二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀冀教版

“9的乘法口诀”教学设计
教学目标：
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
【教学重点】记住9的乘法口诀和用口诀求商。
【教学难点】用口诀求商的方法。
【学情分析】根据1~8的乘法口诀的学习，我发现大多数孩子对于表内乘法口诀已经有了一定的了解和基础，甚至有少数同学能熟练背诵，大部分学生对于其中的一部分能够熟练背诵。作为一名数学教师，在这节课应该教授给孩子的是什么呢?只是单纯的能够记忆和运用乘法口诀吗?如何让哪些已经对需要学习的知识有一定了解的孩子在这节课上积极思考，有所收获呢？对于计算中，比较容易出错的地方应该如何避免呢？
教学过程:
一、儿歌导入
播放视频“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，
七九河开，八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
还记得一年级我们学过的“九九歌”，小朋友可以跟着一起读。
刚才儿歌中，哪个数出现的最多呀？你知道今天我们要学习什么吗？
揭示课题： 【板书：9的乘法口诀】
9的乘法口诀有几句？是怎么编写的？如何记住他们？ 你们想知道吗？让我们带着这些问题，一起来探究9的乘法口诀吧。
二、学习例题
1、出示百格表
（1）出示第一行五角星：
一行有几颗五角星？你是怎么知道的？
（预设学生：说——数，或者说10—1=9）
这一行9颗五角星，就可以看做是1个9。1个9就是9.
出示两行五角星：
（2）两行五角星是几个九呢？2个9是多少？你是怎么想的？
（预设学生：9+9=18）可能有学生会说2个9比20少2是18
3个9呢？可以引导出：几个9就是比几十少几
（3）根据你们刚才的发现，你能把这张表填完整吗？学生独立填写第81页表格。
指名学生口答，教师板演，学生共同订正。你是怎么算的？
你能根据刚才的表格编写9的乘法口诀？
遇到困难的时候，同桌两人可以商量一下。
教师巡视，检查学生填写情况。
（2）谁愿意来读读自己编写的口诀
【依次板书9的乘法口诀】
B、填表的时候，你发现了什么规律？
（预设学生说每次增加9）
C、小朋友们自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9相加是18……
2、编写口诀
3、记忆口诀
（1）齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？
老师要向大家介绍一个好办法
(2)联想记忆
有哪几句你觉得比较容易记住呢？（一九得九、二九十八、八九七十二、九九八十一）
生活中的很多东西也可以帮助我们记忆口诀。谁来读读这段话？
《西游记》中，孙悟空大闹天宫后，被太上老君关在炼丹炉里烧了七七四十九天，炼出一双火眼金睛，看到妖怪，孙悟空不管三七二十一，抡起金箍棒就打。经过九九八十一难，唐僧师徒终于取得真经。
这里出现了哪几句乘法口诀？像这样，我们也可以利用感兴趣的事物来巧妙记忆乘法口诀。
（3）录像示范。(画外音：我有一双灵巧手,共有十根手指头,记住口诀不用愁.)
掌心朝上，从左到右，挨个挨个数10个手指，第1个小手指弯弯腰，一九得九。依次类推，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。
小结：手指操记忆法。
跟着老师做,再自己做一遍...
（4）再次记忆口诀：
T：有了这么多记忆口诀的方法，刚才遇到困难的同学再试试。闭上眼睛试着回忆，如果哪句忘记了，可以看看黑板，也可以借助你的灵巧手哦。
谁愿意来试试看？有没有什么规律？（指板书的得数）
三、练习巩固
1、游戏：对口令
2、试一试
（1）T：小朋友，你能用刚才学到的本领算这几道算式吗？说说你都用了哪句口诀。
观察这四道算式，你有什么发现？
（积和被除数都是18，2和9交换位置，总数不变）
（2）、学生独立完成书本P76页的第2题 ，指名汇报
T：“九九八十一”可以解决哪些乘除法？
（3）同桌两人一人说口诀，一人说2句乘法算式和2道除法算式。
追问：九九八十一为什么只有两道算式？
3、口算抢答
9×3、2×9、9×9……
四：应用与拓展
1：今天我们学习了9的乘法口诀。在生活中，利用9的乘法口诀能解决哪些问题呢？
2、9元超市
T:再过一个月就是圣诞节了，丁老师来到9元超市，想买一些装饰物。里面所有的物品单价都是——9元。
小朋友你想买哪些物品呢？算算要用多少钱？
（同桌交流）
3、在9元超市，丁老师发现了一个魔方。
T：制作一个这样的魔方需要几个小正方体？
你是怎么想的？
（一排有9个小立方体）
制作2个呢？3个呢？
五、小结
：今天，我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计
9的乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一