二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 17:22:47 | ||
图片预览
文档简介
《快乐的动物》教学设计
东街小学 景晓娜
教学目标： 1、结合具体情境体会“倍”的意义； 2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、培养学生观察、比较、的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
体会“倍”的意义。 教学难点：
理解并用除法求两个数量之间的倍数关系。 教学准备：
多媒体课件、作业纸等。 教学过程： 一、拍手游戏，导入课题
同学们好，请坐。今天这么多老师来到我们的课堂，大家准备怎么欢迎呢？（拍手）那就让我们用一种特殊的拍手方式欢迎老师们的到来。老师拍几下，你就拍3个几。东街小学的孩子们不仅热情而且聪明。看到这里小动物们也迫不及待的来到了我们的课堂。
【意图】：游戏导入，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时游戏中拍手的次数蕴含了倍的知识。 二、合作探究，学习新知。
它们有的唱歌、有的跳舞、有的玩水，好快乐的小动物啊。现在请小朋友用自己的火眼金睛仔细看看森林里都有哪些小动物？每种动物各有几只？请把你数的结果记录到作业纸的第一题上。
（巡视时）提示：小朋友数的时候要按一定的顺序来数，这样就不容易重复或遗漏。
师：数完的小朋友用你的坐姿告诉老师。哪位小朋友愿意把你数的结果跟大家分享。
师：如果同意你就点点头，如果不同意你就摇摇头。 1、建立“倍”的概念。 这些小动物中就数小猴和小鸭最调皮，最机灵了，他们想比一比他们的只数。
（1）画一画
你能用圆形分别画一画小鸭的只数和小猴的只数吗？在画之前老师有2点要求：第一，小鸭跟小猴的只数各画一行；第二，一定要画整齐哦。请小朋友画在作业纸的第二题的第一小题上，可以开始了。
哪位小朋友说说你是怎么画的？（生汇报）
师：你不仅会画还很会说。现在请仔细观察画的结果，你有什么发现？
生1：小鸭的只数比小猴的只数多3只。
生2：小猴的只数比小鸭的只数少3只。
生3：小鸭的只数加小猴的只数一共有9只。
师：还有不同的发现吗？
生：小鸭的只数里有2个小猴那么多。
师：你是一个非常有思想的孩子，你的发现很独特，你的发现对我们的今天的学习很有帮助。
（2）圈一圈，说一说
师：我们把小猴的只数看作一份，那小鸭的只数也像小猴那样3个圈一份，6里面有几个这样的3？我们边圈边数。也就是6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。即“小鸭只数是小猴的2倍。” 今天我们就来认识这个新朋友——倍。大家跟倍打个招呼。（嗨，倍，你好）（板书副标题：“倍”的认识）
现在请小朋友也在刚才画的图上圈一圈，并跟同桌小鸭的只数是小猴的几倍。
（3）算一算
师：刚才我们是通过圈一圈的方式，知道了小鸭的只数是小猴的2倍，我们能不能用一个算式来表示！
生：6÷3=2
师：为什么用除法呢？
生：也就是求6里面有几个3？所以用除法。
看来我们不仅会用圈一圈的方式找出他们之间的关系，还能用算式表示。那你知道这个算式中每个数所代表的意义吗？6表示什么？3表示什么？2呢？
(4)变式练习
小猴和小鸭感觉这样比挺有意思的，又喊来几个同伴。这时，有几只小猴？有几只小鸭？小鸭的只数是小猴的几倍？请大家用画一画，圈一圈的方式完成练习纸上第二题第二小题。
学生汇报。（可在白板上展示学生的作答情况，并让学生讲）老师刚才发现有的小朋友很细心，在算式后面加了个倍，这些小朋友知道解决问题后面一般要带上单位，但是倍表示的是两个数量之间的关系，不是单位名称，所以这里不需要写。
【意图】：先让学生观察主题图，从图片中获取数学信息，培养学生观察图片的能力。建立“倍”的意义是本节课的重难点，在这一环节中，教师要充分发挥示范作用，演示如何用图示法找到倍数关系，进一步引导学生运用除法算式得到两个数量的倍数关系，让学生建立“倍”的概念，教师在其中穿针引线，让学生主动去探究，帮助学生完成知识模型的建立，逐步突破重难点。在新知传授环节，经历了一摆，二圈，三说，四算的流程，应该说是细化了步骤，让学生逐步掌握知识，完成倍的认识。 4、加深对“倍”的认识。
师：刚才小鸭跟小猴比的时候，被树上蹦蹦跳跳的小松鼠看到了，他也喊小鸡来比一比。要想知道小鸡的只数是松鼠的几倍？需要知道哪两个信息？小鸡和松鼠各有几只？
下面请用你喜欢的图形表示小松鼠跟小鸡的只数，然后再试着用刚才圈一圈、算一算的方式找一找小鸡的只数是小松鼠的只数的几倍。在开始之前老师想请大家思考这次又把谁的只数看作一份？
引导学生交流：把小松鼠的只数看作一份，小鸡的只数里有这样的4份，我们就可以说小鸡的只数是小松鼠的4倍。
【意图】：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作能力、思维能力和语言表达的能力。 三、自主练习，及时巩固。
（1）师：听集合声响了，狮子大王要召开运动会了，森林里的小动物们都到齐了，现在请小朋友们选择你喜欢的小动物，说一说他们之间存在的倍数关系。
学生自由说。
师：现在请男生提有关倍数的问题，女生列出算式。
师：请女生说算式，男生猜问题。
（2）看来小朋友对倍都有了一定的认识，其实倍不仅出现在我们的课堂上，在我们身边也有许多倍的知识，现在4人一小组，找一找我们身边的倍，看看在规定的时间内哪个小组找得多。
【意图】：这一次的小组合作学习，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。
（3）拓展练习
开运动会少不了奖牌，狮子大王说他准备的银牌数是金牌的2倍，你能猜出他准备了多少金牌多少银牌吗？试着画一画或写一写。
小猴也设计了奖牌，它设计得符合要求吗？你能帮他修改一下吗？
金牌：○○○?○
银牌：○○○○○○○○○○ 【意图】：让学生拓宽思路，进行主动设计，提高对倍的认识与理解，能用“倍”的知识解决实际问题。
四、总结收获，首尾呼应。
小朋友们又快到说再见的时候了，你觉得自己这节课表现的怎么样？有多好呢？让我们用拍手的方式告诉大家。老师先拍，小朋友们用老师的倍数给自己打分。一定要让老师们清楚的听出你的收获是老师的几倍。看到大家信心百倍地为自己打分，老师倍感欣慰，这节课的学习可以说达到了事半功倍的效果。祝贺孩子们。
东街小学 景晓娜
教学目标： 1、结合具体情境体会“倍”的意义； 2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、培养学生观察、比较、的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
体会“倍”的意义。 教学难点：
理解并用除法求两个数量之间的倍数关系。 教学准备：
多媒体课件、作业纸等。 教学过程： 一、拍手游戏，导入课题
同学们好，请坐。今天这么多老师来到我们的课堂，大家准备怎么欢迎呢？（拍手）那就让我们用一种特殊的拍手方式欢迎老师们的到来。老师拍几下，你就拍3个几。东街小学的孩子们不仅热情而且聪明。看到这里小动物们也迫不及待的来到了我们的课堂。
【意图】：游戏导入，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时游戏中拍手的次数蕴含了倍的知识。 二、合作探究，学习新知。
它们有的唱歌、有的跳舞、有的玩水，好快乐的小动物啊。现在请小朋友用自己的火眼金睛仔细看看森林里都有哪些小动物？每种动物各有几只？请把你数的结果记录到作业纸的第一题上。
（巡视时）提示：小朋友数的时候要按一定的顺序来数，这样就不容易重复或遗漏。
师：数完的小朋友用你的坐姿告诉老师。哪位小朋友愿意把你数的结果跟大家分享。
师：如果同意你就点点头，如果不同意你就摇摇头。 1、建立“倍”的概念。 这些小动物中就数小猴和小鸭最调皮，最机灵了，他们想比一比他们的只数。
（1）画一画
你能用圆形分别画一画小鸭的只数和小猴的只数吗？在画之前老师有2点要求：第一，小鸭跟小猴的只数各画一行；第二，一定要画整齐哦。请小朋友画在作业纸的第二题的第一小题上，可以开始了。
哪位小朋友说说你是怎么画的？（生汇报）
师：你不仅会画还很会说。现在请仔细观察画的结果，你有什么发现？
生1：小鸭的只数比小猴的只数多3只。
生2：小猴的只数比小鸭的只数少3只。
生3：小鸭的只数加小猴的只数一共有9只。
师：还有不同的发现吗？
生：小鸭的只数里有2个小猴那么多。
师：你是一个非常有思想的孩子，你的发现很独特，你的发现对我们的今天的学习很有帮助。
（2）圈一圈，说一说
师：我们把小猴的只数看作一份，那小鸭的只数也像小猴那样3个圈一份，6里面有几个这样的3？我们边圈边数。也就是6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。即“小鸭只数是小猴的2倍。” 今天我们就来认识这个新朋友——倍。大家跟倍打个招呼。（嗨，倍，你好）（板书副标题：“倍”的认识）
现在请小朋友也在刚才画的图上圈一圈，并跟同桌小鸭的只数是小猴的几倍。
（3）算一算
师：刚才我们是通过圈一圈的方式，知道了小鸭的只数是小猴的2倍，我们能不能用一个算式来表示！
生：6÷3=2
师：为什么用除法呢？
生：也就是求6里面有几个3？所以用除法。
看来我们不仅会用圈一圈的方式找出他们之间的关系，还能用算式表示。那你知道这个算式中每个数所代表的意义吗？6表示什么？3表示什么？2呢？
(4)变式练习
小猴和小鸭感觉这样比挺有意思的，又喊来几个同伴。这时，有几只小猴？有几只小鸭？小鸭的只数是小猴的几倍？请大家用画一画，圈一圈的方式完成练习纸上第二题第二小题。
学生汇报。（可在白板上展示学生的作答情况，并让学生讲）老师刚才发现有的小朋友很细心，在算式后面加了个倍，这些小朋友知道解决问题后面一般要带上单位，但是倍表示的是两个数量之间的关系，不是单位名称，所以这里不需要写。
【意图】：先让学生观察主题图，从图片中获取数学信息，培养学生观察图片的能力。建立“倍”的意义是本节课的重难点，在这一环节中，教师要充分发挥示范作用，演示如何用图示法找到倍数关系，进一步引导学生运用除法算式得到两个数量的倍数关系，让学生建立“倍”的概念，教师在其中穿针引线，让学生主动去探究，帮助学生完成知识模型的建立，逐步突破重难点。在新知传授环节，经历了一摆，二圈，三说，四算的流程，应该说是细化了步骤，让学生逐步掌握知识，完成倍的认识。 4、加深对“倍”的认识。
师：刚才小鸭跟小猴比的时候，被树上蹦蹦跳跳的小松鼠看到了，他也喊小鸡来比一比。要想知道小鸡的只数是松鼠的几倍？需要知道哪两个信息？小鸡和松鼠各有几只？
下面请用你喜欢的图形表示小松鼠跟小鸡的只数，然后再试着用刚才圈一圈、算一算的方式找一找小鸡的只数是小松鼠的只数的几倍。在开始之前老师想请大家思考这次又把谁的只数看作一份？
引导学生交流：把小松鼠的只数看作一份，小鸡的只数里有这样的4份，我们就可以说小鸡的只数是小松鼠的4倍。
【意图】：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作能力、思维能力和语言表达的能力。 三、自主练习，及时巩固。
（1）师：听集合声响了，狮子大王要召开运动会了，森林里的小动物们都到齐了，现在请小朋友们选择你喜欢的小动物，说一说他们之间存在的倍数关系。
学生自由说。
师：现在请男生提有关倍数的问题，女生列出算式。
师：请女生说算式，男生猜问题。
（2）看来小朋友对倍都有了一定的认识，其实倍不仅出现在我们的课堂上，在我们身边也有许多倍的知识，现在4人一小组，找一找我们身边的倍，看看在规定的时间内哪个小组找得多。
【意图】：这一次的小组合作学习，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。
（3）拓展练习
开运动会少不了奖牌，狮子大王说他准备的银牌数是金牌的2倍，你能猜出他准备了多少金牌多少银牌吗？试着画一画或写一写。
小猴也设计了奖牌，它设计得符合要求吗？你能帮他修改一下吗？
金牌：○○○?○
银牌：○○○○○○○○○○ 【意图】：让学生拓宽思路，进行主动设计，提高对倍的认识与理解，能用“倍”的知识解决实际问题。
四、总结收获，首尾呼应。
小朋友们又快到说再见的时候了，你觉得自己这节课表现的怎么样？有多好呢？让我们用拍手的方式告诉大家。老师先拍，小朋友们用老师的倍数给自己打分。一定要让老师们清楚的听出你的收获是老师的几倍。看到大家信心百倍地为自己打分，老师倍感欣慰，这节课的学习可以说达到了事半功倍的效果。祝贺孩子们。