二年级上册数学教案-8.1 有多少粘贴画北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.1 有多少粘贴画北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 17:23:09 | ||
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文档简介
《有多少粘贴画》教学设计
教学内容：北师大版数学二年级上册《有多少粘贴画》（6的乘法口诀）。
学情分析：
1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。
2、知识链接：第一二单元已经学习了乘法的意义，以及时2-5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。
3、学习困难：学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。
一些同学想不到利用乘法的意义，以及6的口诀中积的变化规律来解决练习题，如6×8=6×7+（）=6×9－（）；一些同学会从左到右把得数算出来，而想不到用口诀表中积变化规律的简便方法来解决。
教学目标：
1 ： 理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
2： 通过创设故事情境，经历编制6的乘法口诀的过程。借助圆圈图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
3：培养学生主动探索、合作交流的意识，感受探索的乐趣，使学生养成积极思考的好习惯。
重点：在活动中自主探索，借助已有的知识和经验编制6的后4句乘法口诀，会用6的乘法口诀解决一些简单实际问题。
难点:发现乘法口诀的内在规律，利用两句已学的口诀组合成新口诀
课前准备：课件、粘贴画。
一、创设情境，激趣导入
同学们，青蛙是人类的好朋友，今天，老师带来了一些青蛙的粘贴画（实物：一排青蛙的粘贴画）你们看，喜欢吗？（喜欢）老师打算把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的小朋友，你们想要吗？（想）那就要好好表现啦。
（课件出示粘贴画）
你们看，老师带来了这么多的青蛙粘贴画，大概有多少张呢？我们来估计一下 。
生个别估计。（50、60、54……）
同学们估计出了这么多答案，我们要准确地知道究竟有多少张粘贴画，应该怎么数呢？（先数一排有几张，再数有几排。）
一排有几张？（6张）
再来数一数共有几排？（全班数……）
（课件演示）
有9排就是9个6，9个6是多少呢？
我们这节课就来探讨一下这个问题。
（板书：有多少粘贴画）
1：独立完成书本最上面“填一填”。
2：指名说一说你是怎么填的。
二自主合作，探究新知
教师引导，编写口诀
用圆圈代替青蛙图片（书本 ），指导学生圈一圈、算一算，并编出相应的口诀。
师：一排是几个6？（1个6），谁会列出乘法算式？（1×6=6或6×1=6）我们编口诀就是：（一六得六）
师：两排，（2个6），列乘法算式是什么？（2×6=12或6×2=12）口诀呢？（二六十二）。
师增加一排，现在是几排？几个几？（3个6）
师又增加一排，现在是几个几？（4个6）
师：小朋友，看清楚了，现在又增加一排，是几个几？（5个6）
师：同学们能根据这种方法，照这个样子编写不去吗？（能）那就请同学们翻开数学书面72页，和你的同桌合作把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
独自探究，编制口诀
生补充72页。
……（5分钟）
（给最先编完的3个小朋友发青蛙奖票）
很多同学都写好了，老师现在请同学来汇报，看谁编的乘法算式和口诀最准确呢？
4个6、5个6
老师增加一排粘贴画，现在是几排？（6排）是几个几？（6个6）
谁会用乘法算式表示？（6×6=36）你能编出口诀吗？（六六三十六）
师：你是怎么算出6乘6等于36呢？请你说说你的想法。
生当小老师说想法。
（5个6加一个6就是6个6，5×6=30，30+6=36，所以6乘6等于36）
师：大家看清楚，老师又增加一排。现在是几个几？（7个6）
生：6×7=42或者7×6=42，六七四十二。
说说你的想法。（表扬他！）还有谁想当小老师说一说呢？（真是一个合格的小老师，奖青蛙奖票）
增加一排，8个6，生回答出乘法算式和口诀，并当小老师说说想法。
最后增加一排，9个6，生回答，当小老师说说想法。
（9个6比8个6多了几个6？那么，6×8=48再加6就是54，也就是六九五十四。）
现在你知道一共有多少张粘贴画了吗？（54张）。
小结：同学们真聪明，不但算出了一共有54张粘贴画，还自己编出乘法口诀。
合作探究，发现规律
那么，同学们刚才我们编写的是几的乘法口诀呢？（6的乘法口诀）
板书：6的乘法口诀
仔细观察这个口诀，同桌互相交流发现、秘密、规律……（3分钟）
谁来说说？（指名回答）
师小结：恭喜同学们，你们都有一双善于发现和观察的眼睛，发现了乘法口诀隐藏的规律。从上往下看，积每次都多6，从下往上看，积每次都少6，相邻两个口诀的积相差6。
三、记忆口诀。
师：现在老师有个问题就想请同学们帮帮忙，如果老师记住了五六三十，但是忘记了六六是多少了，该怎么办呢？（生回答）
（1）同学们真聪明！下面请同学们一起读一遍口诀。
（2）男女同学对口令。
（3）师生对口令。
（4）同桌对口令。
（5）全班齐背口诀。
师：同学们表现真棒，背得真好。
四、闯关游戏，利用新知。
1：完成课后练习题。
2：:转一转
3：应用题（1）跳远的问题。(3)买书的应用题。（2）种树的问题。(3)买书的应用题。
五、课堂总结。
我们这节课学了什么知识？
师：我们今天学习了6的乘法口诀，那么就请同学们课后把我们6的口诀记熟了，并且把这些口诀用到生活中去解决一些实际问题，好吗？
六、作业
背诵6的乘法口诀。
板书设计
有多少粘贴画——6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六
2个6 2×6=12 二六十二
3个6 3×6=18 三六十八
4个6 4×6=24 四六二十四
5个6 5×6=30 五六三十
6个6 6×6=36 六六三十六
7个6 7×6=42 六七四十二
8个6 8×6=48 六八四十八
9个6 9×6=54 六九五十四
?教学反思：
?本节课的教学内容是在学生已学习了2---5的乘法口诀的基础上教学的，学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，都有了初步的了解．因此 ???????上课伊始，简单的导入复习之后，我就让学生在看图完成填一填表格后独立尝试编出6的口诀，然后把它呈现在黑板上，使学生有效地沟通口诀、算式、图的联系，从而加深对6的乘法口诀的理解．再引导学生发现6的乘法口诀的规律，这时学生对6的乘法口诀已经有一个整体的把握，找出6的乘法口诀的特点已是得心应手。（即相邻的口诀的积相差6）。把学生的认识从感性上升到理性，产生质的飞跃。再运用六边形帮助学生记忆口诀。在理解、熟记的基础上，指导学生用口诀计算乘法算式． ?????
教学内容：北师大版数学二年级上册《有多少粘贴画》（6的乘法口诀）。
学情分析：
1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。
2、知识链接：第一二单元已经学习了乘法的意义，以及时2-5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。
3、学习困难：学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。
一些同学想不到利用乘法的意义，以及6的口诀中积的变化规律来解决练习题，如6×8=6×7+（）=6×9－（）；一些同学会从左到右把得数算出来，而想不到用口诀表中积变化规律的简便方法来解决。
教学目标：
1 ： 理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
2： 通过创设故事情境，经历编制6的乘法口诀的过程。借助圆圈图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
3：培养学生主动探索、合作交流的意识，感受探索的乐趣，使学生养成积极思考的好习惯。
重点：在活动中自主探索，借助已有的知识和经验编制6的后4句乘法口诀，会用6的乘法口诀解决一些简单实际问题。
难点:发现乘法口诀的内在规律，利用两句已学的口诀组合成新口诀
课前准备：课件、粘贴画。
一、创设情境，激趣导入
同学们，青蛙是人类的好朋友，今天，老师带来了一些青蛙的粘贴画（实物：一排青蛙的粘贴画）你们看，喜欢吗？（喜欢）老师打算把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的小朋友，你们想要吗？（想）那就要好好表现啦。
（课件出示粘贴画）
你们看，老师带来了这么多的青蛙粘贴画，大概有多少张呢？我们来估计一下 。
生个别估计。（50、60、54……）
同学们估计出了这么多答案，我们要准确地知道究竟有多少张粘贴画，应该怎么数呢？（先数一排有几张，再数有几排。）
一排有几张？（6张）
再来数一数共有几排？（全班数……）
（课件演示）
有9排就是9个6，9个6是多少呢？
我们这节课就来探讨一下这个问题。
（板书：有多少粘贴画）
1：独立完成书本最上面“填一填”。
2：指名说一说你是怎么填的。
二自主合作，探究新知
教师引导，编写口诀
用圆圈代替青蛙图片（书本 ），指导学生圈一圈、算一算，并编出相应的口诀。
师：一排是几个6？（1个6），谁会列出乘法算式？（1×6=6或6×1=6）我们编口诀就是：（一六得六）
师：两排，（2个6），列乘法算式是什么？（2×6=12或6×2=12）口诀呢？（二六十二）。
师增加一排，现在是几排？几个几？（3个6）
师又增加一排，现在是几个几？（4个6）
师：小朋友，看清楚了，现在又增加一排，是几个几？（5个6）
师：同学们能根据这种方法，照这个样子编写不去吗？（能）那就请同学们翻开数学书面72页，和你的同桌合作把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
独自探究，编制口诀
生补充72页。
……（5分钟）
（给最先编完的3个小朋友发青蛙奖票）
很多同学都写好了，老师现在请同学来汇报，看谁编的乘法算式和口诀最准确呢？
4个6、5个6
老师增加一排粘贴画，现在是几排？（6排）是几个几？（6个6）
谁会用乘法算式表示？（6×6=36）你能编出口诀吗？（六六三十六）
师：你是怎么算出6乘6等于36呢？请你说说你的想法。
生当小老师说想法。
（5个6加一个6就是6个6，5×6=30，30+6=36，所以6乘6等于36）
师：大家看清楚，老师又增加一排。现在是几个几？（7个6）
生：6×7=42或者7×6=42，六七四十二。
说说你的想法。（表扬他！）还有谁想当小老师说一说呢？（真是一个合格的小老师，奖青蛙奖票）
增加一排，8个6，生回答出乘法算式和口诀，并当小老师说说想法。
最后增加一排，9个6，生回答，当小老师说说想法。
（9个6比8个6多了几个6？那么，6×8=48再加6就是54，也就是六九五十四。）
现在你知道一共有多少张粘贴画了吗？（54张）。
小结：同学们真聪明，不但算出了一共有54张粘贴画，还自己编出乘法口诀。
合作探究，发现规律
那么，同学们刚才我们编写的是几的乘法口诀呢？（6的乘法口诀）
板书：6的乘法口诀
仔细观察这个口诀，同桌互相交流发现、秘密、规律……（3分钟）
谁来说说？（指名回答）
师小结：恭喜同学们，你们都有一双善于发现和观察的眼睛，发现了乘法口诀隐藏的规律。从上往下看，积每次都多6，从下往上看，积每次都少6，相邻两个口诀的积相差6。
三、记忆口诀。
师：现在老师有个问题就想请同学们帮帮忙，如果老师记住了五六三十，但是忘记了六六是多少了，该怎么办呢？（生回答）
（1）同学们真聪明！下面请同学们一起读一遍口诀。
（2）男女同学对口令。
（3）师生对口令。
（4）同桌对口令。
（5）全班齐背口诀。
师：同学们表现真棒，背得真好。
四、闯关游戏，利用新知。
1：完成课后练习题。
2：:转一转
3：应用题（1）跳远的问题。(3)买书的应用题。（2）种树的问题。(3)买书的应用题。
五、课堂总结。
我们这节课学了什么知识？
师：我们今天学习了6的乘法口诀，那么就请同学们课后把我们6的口诀记熟了，并且把这些口诀用到生活中去解决一些实际问题，好吗？
六、作业
背诵6的乘法口诀。
板书设计
有多少粘贴画——6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六
2个6 2×6=12 二六十二
3个6 3×6=18 三六十八
4个6 4×6=24 四六二十四
5个6 5×6=30 五六三十
6个6 6×6=36 六六三十六
7个6 7×6=42 六七四十二
8个6 8×6=48 六八四十八
9个6 9×6=54 六九五十四
?教学反思：
?本节课的教学内容是在学生已学习了2---5的乘法口诀的基础上教学的，学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，都有了初步的了解．因此 ???????上课伊始，简单的导入复习之后，我就让学生在看图完成填一填表格后独立尝试编出6的口诀，然后把它呈现在黑板上，使学生有效地沟通口诀、算式、图的联系，从而加深对6的乘法口诀的理解．再引导学生发现6的乘法口诀的规律，这时学生对6的乘法口诀已经有一个整体的把握，找出6的乘法口诀的特点已是得心应手。（即相邻的口诀的积相差6）。把学生的认识从感性上升到理性，产生质的飞跃。再运用六边形帮助学生记忆口诀。在理解、熟记的基础上，指导学生用口诀计算乘法算式． ?????