赣美版七上 5生活中的标志 教案
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文档简介
七年级上册第四单元
第五课《生活中的标志》教学设计
——设计与生活
一、教材分析
《生活中的标志》是义务教育教科书江西美术版七年级上册第五课的教学内容，属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学生分析
?七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、设计意图
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。
针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。
四、教学课型
设计与应用
五、教学课时
1课时
六、教学目标
知识与技能：了解标志含义、特点、类型、作用，初步掌握标志设计及制作方法。
过程与方法：通过学生的观察、想象、创作，增强现代设计意识。
情感态度与价值观：通过学习和创作标志，从而使学生关注生活、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
七、教学重点
标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
八、教学难点
引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。
九、教学教法
启发讨论法、实例讲解法、分组合作探究法。
十、教具准备
教师准备生活中常见的标志图片，多媒体课件。
十一、学具准备
学生课前搜集标志图片、绘图用品等。
十二、教学过程
一、以日常生活中标志导入
1、同学们平时都爱看电视吗？那么你们在看电视时是根据什么来判断你正在看的是什么电视台的节目呢？
2、我们生活中的标志，除了电视台的标志外，同学们还见过哪一些？这些标志都有什么作用？
3、教师总结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、讲授新课
1、标志的含义和特点。
含义：标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。
特点：
（1）标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
（2）标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、标志的分类
????? （1）、文字构成的标志。如索尼的标志、可口可乐的标志、三星的标志等等。
? （2）、图形构成的标志。如奥运五环标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
?? （3）、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志等等。
3、欣赏标志
4、联系生活，标志创意举例
标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）
5、分析图例
重点欣赏分析中国银行标志、中国工商银行标志、中国人民银行标志。
中国银行标志的演变过程 中国工商银行标志的演变过程中国人民银行标志的演变过程
一个好的标志必须具备：1、具有文化内涵，2、具有独特性、识别性，3、造型简练、美观，4、具有适应性、应用性。
6、思考讨论：让学生思考讨论合作银行标志的设计
1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类
用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。）
3、分析、欣赏图例（课件出示）
重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。 如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）
欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。
三、学生作业
1、借助圆规和直尺，为班级设计一个标志。
2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。
四、学生设计，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）
五、作业展评
展示设计较好作业，进行
表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）
六、课堂小结
标志的含义：标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。
标志的特点：直观性、国际通用性
标志的作用：识别、示意和传递信息的作用。
标志的特征：具有很强的概括性、象征性和标记性，易识易记。
标志的设计：选题构思 选择形式 草图 （简练概括） 变化 确定图形 制作。
第五课《生活中的标志》教学设计
——设计与生活
一、教材分析
《生活中的标志》是义务教育教科书江西美术版七年级上册第五课的教学内容，属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学生分析
?七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、设计意图
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。
针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。
四、教学课型
设计与应用
五、教学课时
1课时
六、教学目标
知识与技能：了解标志含义、特点、类型、作用，初步掌握标志设计及制作方法。
过程与方法：通过学生的观察、想象、创作，增强现代设计意识。
情感态度与价值观：通过学习和创作标志，从而使学生关注生活、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
七、教学重点
标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
八、教学难点
引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。
九、教学教法
启发讨论法、实例讲解法、分组合作探究法。
十、教具准备
教师准备生活中常见的标志图片，多媒体课件。
十一、学具准备
学生课前搜集标志图片、绘图用品等。
十二、教学过程
一、以日常生活中标志导入
1、同学们平时都爱看电视吗？那么你们在看电视时是根据什么来判断你正在看的是什么电视台的节目呢？
2、我们生活中的标志，除了电视台的标志外，同学们还见过哪一些？这些标志都有什么作用？
3、教师总结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、讲授新课
1、标志的含义和特点。
含义：标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。
特点：
（1）标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
（2）标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、标志的分类
????? （1）、文字构成的标志。如索尼的标志、可口可乐的标志、三星的标志等等。
? （2）、图形构成的标志。如奥运五环标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
?? （3）、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志等等。
3、欣赏标志
4、联系生活，标志创意举例
标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）
5、分析图例
重点欣赏分析中国银行标志、中国工商银行标志、中国人民银行标志。
中国银行标志的演变过程 中国工商银行标志的演变过程中国人民银行标志的演变过程
一个好的标志必须具备：1、具有文化内涵，2、具有独特性、识别性，3、造型简练、美观，4、具有适应性、应用性。
6、思考讨论：让学生思考讨论合作银行标志的设计
1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类
用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。）
3、分析、欣赏图例（课件出示）
重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。 如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）
欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。
三、学生作业
1、借助圆规和直尺，为班级设计一个标志。
2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。
四、学生设计，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）
五、作业展评
展示设计较好作业，进行
表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）
六、课堂小结
标志的含义：标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。
标志的特点：直观性、国际通用性
标志的作用：识别、示意和传递信息的作用。
标志的特征：具有很强的概括性、象征性和标记性，易识易记。
标志的设计：选题构思 选择形式 草图 （简练概括） 变化 确定图形 制作。