苏少版八上 5盛世 汴梁 教案
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文档简介
盛世·汴梁
——清明上河图
一．教材分析
?本课属于“综合 . 探索”学习领域。此领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、开展综合性的学习活动。1.融合美术不同的学习领域； 2.美术与其他学科相综合 3.美术与现实社会相联系。 三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。《盛世 . 汴梁》以清明上河图为蓝本，引导学生围绕美术与社会生活、美术与历史、欣赏与表现等开展综合性的学习活动。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，具有极高的史料价值。
在本课的教学中，通过引导学生仔细观察、探究画面中人物的服饰、动态和神情，形象地了解北宋时期的城市面貌、各阶层人们的生活、商业、交通、建筑城防文化等内容，更好地了解美术与生活的密切关系。同时让学生简单了解线描人物的表现手法，更好发展综合解决问题的能力。
二．教学目标
1.知识与技能目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
2、过程与方法目标：引导学生以小组形式，分析、探究作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，培养学生的线描造型以及立体造型能力。
3、情感与价值目标：感悟艺术珍品的艺术美，培养学生对传统绘画的审美意识，养成保护文物、爱护文物的良好品德。
三．学情分析
《清明上河图》是中国古代十大名画之一。初二学生对这件作品有一定了解，渴望进一步学习。通过观察探究，对本画的艺术价值有深刻理解，培养学生对传统绘画的审美意识。以合作学习的的方式，了解北宋时期社会方方面面的内容，体会本画的历史文献价值。
四.重点难点
教学重点：《清明上河图》的分析及局部人物临摹。
教学难点：《清明上河图》的艺术美和历史价值及综合性学习能力的培养。
五.教学过程
●【导入】（一）．新课导入：游戏《快问快答》
1. 有一个朝代，它上承五代十国、下启元朝，皇室为赵姓，请问是哪个朝代？（宋朝）
2. 有一幅五米多长的风俗画，绘画形式又被称作“界画”，描绘北宋清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，现被誉为“国宝”。
（清明上河图）
3.上幅画的作者是谁？（张择端）
揭示课题：盛世汴梁——清明上河图
●【讲授】（二）．新授课程：
认识环节
①介绍作者和界画
②欣赏清明上河图并了解其艺术手法：以工带写，细中有粗；静中有动，动静结合
2.探究交流
①欣赏全幅长卷，找出清明上河图最热闹的地方？
②画家是如何突出这一中心的？
学生小组活动：（学生欣赏并以小组为单位进行合作探究老师提出的问题，期间教师可以针对《清明上河图》的艺术表现手法进行引导分析：从透视、结构、线条、色彩等方面研究。）
教师总结补充
透视：散点透视
结构：严谨。三部分：郊野、汴河、街市
线条：精准，细致，遒劲
色彩：雅致
3.眼力大比拼
观看数字动态视频《清明上河图》，比一比哪位同学找出的行业最多
●【活动】（三）．作业：新版“贴吧”
作业要求：
选用中性笔，以4人小组合作方式，用线描方法在小纸片上根据你的主题临摹添加所需要的人物，注意画面的完整性。
1.教师示范 ????2.学生作品——人物特写
●【测试】（四）．测试评价
学生小结：通过学习，你对《清明上河图》有了哪些了解？
教师总结：通过一幅画，我们就能了解许多古代的事情。看来文物对我们了解古代历史有非常重要的价值。
●【活动】（五）．知识拓展
历史课本中的宋朝
——清明上河图
一．教材分析
?本课属于“综合 . 探索”学习领域。此领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、开展综合性的学习活动。1.融合美术不同的学习领域； 2.美术与其他学科相综合 3.美术与现实社会相联系。 三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。《盛世 . 汴梁》以清明上河图为蓝本，引导学生围绕美术与社会生活、美术与历史、欣赏与表现等开展综合性的学习活动。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，具有极高的史料价值。
在本课的教学中，通过引导学生仔细观察、探究画面中人物的服饰、动态和神情，形象地了解北宋时期的城市面貌、各阶层人们的生活、商业、交通、建筑城防文化等内容，更好地了解美术与生活的密切关系。同时让学生简单了解线描人物的表现手法，更好发展综合解决问题的能力。
二．教学目标
1.知识与技能目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
2、过程与方法目标：引导学生以小组形式，分析、探究作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，培养学生的线描造型以及立体造型能力。
3、情感与价值目标：感悟艺术珍品的艺术美，培养学生对传统绘画的审美意识，养成保护文物、爱护文物的良好品德。
三．学情分析
《清明上河图》是中国古代十大名画之一。初二学生对这件作品有一定了解，渴望进一步学习。通过观察探究，对本画的艺术价值有深刻理解，培养学生对传统绘画的审美意识。以合作学习的的方式，了解北宋时期社会方方面面的内容，体会本画的历史文献价值。
四.重点难点
教学重点：《清明上河图》的分析及局部人物临摹。
教学难点：《清明上河图》的艺术美和历史价值及综合性学习能力的培养。
五.教学过程
●【导入】（一）．新课导入：游戏《快问快答》
1. 有一个朝代，它上承五代十国、下启元朝，皇室为赵姓，请问是哪个朝代？（宋朝）
2. 有一幅五米多长的风俗画，绘画形式又被称作“界画”，描绘北宋清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，现被誉为“国宝”。
（清明上河图）
3.上幅画的作者是谁？（张择端）
揭示课题：盛世汴梁——清明上河图
●【讲授】（二）．新授课程：
认识环节
①介绍作者和界画
②欣赏清明上河图并了解其艺术手法：以工带写，细中有粗；静中有动，动静结合
2.探究交流
①欣赏全幅长卷，找出清明上河图最热闹的地方？
②画家是如何突出这一中心的？
学生小组活动：（学生欣赏并以小组为单位进行合作探究老师提出的问题，期间教师可以针对《清明上河图》的艺术表现手法进行引导分析：从透视、结构、线条、色彩等方面研究。）
教师总结补充
透视：散点透视
结构：严谨。三部分：郊野、汴河、街市
线条：精准，细致，遒劲
色彩：雅致
3.眼力大比拼
观看数字动态视频《清明上河图》，比一比哪位同学找出的行业最多
●【活动】（三）．作业：新版“贴吧”
作业要求：
选用中性笔，以4人小组合作方式，用线描方法在小纸片上根据你的主题临摹添加所需要的人物，注意画面的完整性。
1.教师示范 ????2.学生作品——人物特写
●【测试】（四）．测试评价
学生小结：通过学习，你对《清明上河图》有了哪些了解？
教师总结：通过一幅画，我们就能了解许多古代的事情。看来文物对我们了解古代历史有非常重要的价值。
●【活动】（五）．知识拓展
历史课本中的宋朝