4.4拉萨谣 说课 教案

《拉萨谣》说课材料??
《拉萨谣》这是一首藏族风格的歌曲，全曲共四段。歌曲旋律明快，歌词上口。歌曲虽然经过了多次的反复，但是经过作者的新颖的创作而让人印象深刻。本课是开学后的第一课，它既对以前学的知识进行了巩固，又对新的学期提出了新的有难度的要求。而本单元又是开篇单元，起着至关重要的作用。
四年级的学生经过三整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。（课标）基于以上四年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标：
1、通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱藏族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
2、通过聆听、模仿、听辨等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。
3、通过对比、探究等方法，培养学生听辨、分析歌曲的能力，并逐步提高学生的表现歌曲的能力。
重点：感受和体验藏族歌曲的特点，并能有感情地演唱歌曲。
难点：藏族歌曲衬词的掌握，歌曲乐段的划分及区别。
关键：
教学具：钢琴、电子琴、节奏卡片，藏族歌曲音频及藏族风情课件。
下面，我就将整节课的教学设计向各位评委做以详细的说明。
一、创设情境、激发兴趣
有一句教育名言说的好，“兴趣是最好的老师”。五年级的孩子还处在从“兴趣”出发的年龄阶段。所以在一上课，我就用创设情境法进行导入，创设了和学生们去拉萨旅游的情境，并设计播放孩子们喜欢的具有藏族风格的歌曲《坐着火车去拉萨》、《回到拉萨》《青藏高原》等，歌曲一下子就把学生们带到了神秘而古老的拉萨。这样，使孩子们有了浓厚的学习兴趣，能主动地、快乐地、全身心地参与到学习中来。
二、节奏训练、突破难点
音乐离不开节奏，节奏就是骨架。所以，这个环节我选用了节奏作为切入点展开教学活动。学生会根据我节奏卡片上的歌曲衬词按照规定的节奏读出来，而且是边听边读。一组是拉— 萨—； 拉呀 拉哩 萨—；另一组是呀 拉 嗦 嘞；拉呀 拉哩 萨—。通过对比这些节奏的不同和反复的练习，使学生们熟练的掌握不同的节奏型及歌曲的衬词。新课标中提出要面向全体学生，注重个性发展。所以在节奏练习的过程中，我将采用引导示范法进行教学。我会有层次、有梯度地对学生进行渗透和引领，如：由指名——小组——全体；由慢速——快速；由单一节奏——变换节奏等等，让学生的学习呈现出螺旋上升的学习状态，这样就较好地体现了面向全体学生，而且能比较轻松的突破教学中这一节奏难点
三、体验探究、突出重点
音乐是听觉的艺术。本环节，我突出了听为先导的学科特点。在前一环节已经初步听的基础上又进行了反复地聆听，但不是枯燥、乏味的反复听，而是将听贯穿于模仿、体验、探究等音乐实践活动中，让孩子们边听边模仿藏族舞蹈，对比感受听辨歌曲不同的旋律，并能为歌曲划分乐段等等。依据新课标“重视音乐实践”的理念，一方面我将引领学生们一起学习有关藏族的舞蹈动作，并在其中提炼出四个经典的动作，边听音乐我边领跳四个藏族舞蹈动作，这样，学生在无意识的状态下，我已经将歌曲的四个乐段清晰地划分出来了，为后面的学生独立完成划分歌曲乐段的能力的培养奠定了基础。而后让学生独立划分乐段，我会采用对比法进行直观、形象的教学。让学生对比听四个乐段有什么相同、有什么不同。另一方面,我还将采用游戏法，通过师生互动——旋律接龙的形式来试唱曲谱。逐步提高学生的音乐素养，为准确演唱歌曲旋律及初步了解藏族歌曲的旋律特点奠基。
四、表现升华、拓展延伸
根据课标中“鼓励音乐表现和创造“和“理解多元文化”的理念，我设计了此环节。我会提供给学生们一个充分展示自己的舞台，让孩子们把学到的知识和技能都充分的表现出来。紧接着就播放更多更好的藏族歌曲，《家乡》、《天路》、《青藏高原》等。以此继续激发和保持学生学习音乐的兴趣，来拓宽学生的音乐视野。