三年级下册数学教案-2.3乘法：乘数末尾有0的乘法冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-2.3乘法：乘数末尾有0的乘法冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 17:18:32 | ||
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文档简介
乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点：计算方法更加简便合理。
教学过程:
一、情境引入
1．口算。 0×56 200×7
2．笔算。（竖式简算）
360×4 600×3
归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标
上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：乘法）
三、自主探究与合作交流
（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？
（二）温馨提示：
1. 请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；
2. 把自己的算法及结果同小组同学交流。
（三）自主探究。
（四）小组合作交流。
四、师生互动
学生可能出现的做法：
1. 把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360（个）
②360×3=1080（个）
2. 3 6
× 3 0
1 0 8
1 0 8 0
质疑：以上哪种方法简便？为什么？
五、专项训练
第二问馨提示：
1. 第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？
2．两个因数末尾都有0能不能用简便算法？
六、质疑研讨
怎样计算乘数有0乘法？
如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练
练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？
七、综合训练
练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点：计算方法更加简便合理。
教学过程:
一、情境引入
1．口算。 0×56 200×7
2．笔算。（竖式简算）
360×4 600×3
归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标
上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：乘法）
三、自主探究与合作交流
（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？
（二）温馨提示：
1. 请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；
2. 把自己的算法及结果同小组同学交流。
（三）自主探究。
（四）小组合作交流。
四、师生互动
学生可能出现的做法：
1. 把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360（个）
②360×3=1080（个）
2. 3 6
× 3 0
1 0 8
1 0 8 0
质疑：以上哪种方法简便？为什么？
五、专项训练
第二问馨提示：
1. 第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？
2．两个因数末尾都有0能不能用简便算法？
六、质疑研讨
怎样计算乘数有0乘法？
如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练
练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？
七、综合训练
练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？