五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数特征北师大版

2,5的倍数特征
教学目标
知识目标：1、探索并理解2,5的倍数特征，能正确判断一个数是否为2或5的倍数
2、认识奇数和偶数，并能正确判断
能力目标：经历探索2,5的倍数特征的过程，学生的观察能力和推理能力得到提高
情感目标：体验探索的快乐，感受成功的喜悦
教学重难点：理解并掌握2,5的倍数特征
教学过程
复习旧知
1、根据以下两个算式说出他们之间的倍数、因数关系
5×6=30 72÷8=9
2、找出20以内4的倍数（问：若不加20以内这个条件，那么4的倍数有多少个？从而引出：一个数的倍数有无数个）
谈话导入课题
学生随意说出三个数，老师判断是不是2或5的倍数
把学生说的6个数字写在黑板的右边
引出课题：2,5的倍数特征
探索新知（重点让学生自己探索发现特征）
1、探索5的倍数特征
学生在百数表中圈出5的倍数然后观察圈出数的特征（同桌相互交流自己的想法）
发现：（1）5的倍数都在第5列和第10列
（2）5的倍数末尾只有0或5
学生解释这两个发现
练习：圈出是5的倍数的数
2、探索2的倍数特征
学生在百数表中圈出2的倍数然后观察圈出数的特征（同桌相互交流自己的想法）
学生的发现
引出偶数和奇数的概念 偶数：是2的倍数
奇数：不是2的倍数
活动：学生抢答，小组竞赛（教师随意说出一个数判断其是奇数还是偶数）
让学生再次观察百数表，引导其发现既是2的倍数又是5的倍数特征
四、练习巩固
填空：（1）个位上是（ ）的数是2的倍数，也叫（ ），不是 2的倍数叫（ ）
（2）个位上是（ ）的数既是2的倍数也是5的倍数
（3）是5的倍数又是2的倍数的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ）
猜猜我是谁：
一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，是多少？
一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，是多少？
五、课堂小结
六、板书
2,5的倍数特征

5的倍数：个位上是0或5
2的倍数：个位上是2,4,6,8,0
既是2的倍数也是5的倍数：个位上是0
偶数：是2的倍数
奇数：不是2的倍数