四年级上册美术教案－6、眼镜的设计浙美版

本课课题
第六课 眼镜的设计
第１课时 / 共1课时
教学目标
1.了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。
2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。
3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。
教学重点
教学难点
教学重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。
教学难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。
教学准备
（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。
（教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。
教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
1．学生观察，谈话导入。
(1)教师引导学生发现眼镜。
师：你们发现纪老师脸上和余金龙有什么相似之处吗？
生：老师和余金龙脸上都戴着眼镜。
(2)介绍眼镜的发明和眼镜的作用。
师：同学们你们知道眼镜是谁发明的吗？（幻灯片出示）
眼镜最早出现于1289年的意大利佛罗伦萨，据说是一位名叫阿尔马托的光学家和一位生活在比萨市的意大利人斯皮纳发明的。
眼镜是以矫正视力或保护眼镜而制作的简单光学器件，矫正视力用的眼镜有近视眼镜和远视眼镜、老花眼镜以及散光眼镜四种。
眼镜既是保护眼睛的工具，又是一种美容的装饰品。（师：老师真心希望大家将来所佩戴的眼镜都是用来装饰的，所以从今天起希望大家能认真做眼保健操，保护好自己的眼睛。）
（3）学生通过观察发现眼镜特点并引出课题。
师：刚才大家对纪老师的观察还是很到位的，那你们觉得纪老师这幅眼镜好看吗？
生：不好看（为什么？），太单调。
师：老师本人也是这么觉得，所以我请了一位专业的设计师为自己量身设计了另外几副眼镜（出示范作），你们喜欢哪副眼镜？你的理由是？
生：（学生根据自己喜好，谈谈为什么喜欢，引导学生说出每幅眼镜的特点）
师：同学们讲了这么多，你们想不想成为小小设计师也来设计一幅属于自己的眼镜呢？
生：想
师：那今天就让我们一起来尝试《眼镜的设计》（出示课题），看看哪位同学设计出的眼镜最有意思。
2．观察分析，自主探究。
(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架、镜框、鼻梁）。
师：在我们动手设计前我们要先了解眼镜的基本结构，谁能介绍介绍你知道的眼镜结构。
生：镜架、镜框（镜片）
师：其实还有一个鼻梁，就是架眼镜的地方，摸摸自己的鼻子，会发现有一块特别硬的地方，那就是用来支撑鼻梁用的。眼镜上的鼻梁宽度实际上是这两块硬邦邦骨头距离的一半。
（2）学生观察图片，总结镜框造型。
师：作为眼镜的门面，镜框的造型各式各样（出示课件），大家讲讲，你都看到哪些形状。
生：星形、爱心形……
师：其实咱们将镜框的形状分分类，可以分为：几何形、不规则形。谁能告诉纪老师，你想设计什么造型呢？
生：花形、水滴形、2016……
（3）镜框示范，学生制作。
师：纪老师现在要动手做一个特别时尚特别fashion的镜框。（示范）
老师手上现在有两种彩纸，一张软一点，一张稍微硬一点，我纠结了，选哪种做我的镜框更合适呢？
生：硬一点的，因为不容易变形。
师：这位同学的提醒很好，如果纸太软，我们在带的时候就容易变形，不美观了。眼镜一般都是左右对称的，所以纪老师将纸对折，画上我要的镜框造型。在画的时候要将鼻梁的距离考虑进去，因为我们已经将纸对折了，所以这里留出的鼻梁距离是应有距离的一半。还要留出一个小角，到时候我们的镜架要接到这儿来，千万别忘了剪出镜片的位置哦。
纪老师的镜框制作完成了，大家要不要也试试？
生：要
师：陈老师给大家5分钟，随着音乐动动脑动动手，制作出属于你的镜框。（播放音乐）
（4）展示镜框作品并点评。
师：音乐结束，时间也到了，纪老师看看，大家制作的怎么样了。
这位同学的创意真棒，他剪出了星形，不过镜片的位置有点小了，可以再放大些。
这位同学剪的造型特别有意思……
（5）设计镜架组成完整眼镜。
师：镜框鼻梁都有了，缺了的镜架也要补上了，因为镜架左右两边是一样的，所以还有可以将纸对折来剪，不过它们俩是分开的，所以画的时候我们换个方向画，画在不闭合的地方。（教师示范）
最后将镜架接到我们的镜框上，眼镜的基本结构就完成了。
师：（课件出示）其实镜架的设计也是各种各样的，我们可以对它进行镂空、添加、变形等方法。
师：纪老师给大家3分钟，随着音乐制作镜架，将眼镜制作完整。（播放音乐）
（5）展示眼镜作品并点评。
师：音乐结束，纪老师刚刚看到大家制作眼镜架挺有意思。
这位同学的创意真棒，他剪出了完美弧形。
这位同学剪的造型特别有意思……
（设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。）
3.创意点缀，完善眼镜。
（1）添加元素与镜片
师：眼镜制作好了，但觉得缺少点个性，纪老师要施加点魔法，让它一下子变得与众不同。（拿箱子遮起来，偷偷添加装饰）
师：纪老师的时尚眼镜完成，现在跟原本的样子比发生了什么变化？
生：添加了字母还有镜片。
师：这位同学很仔细，总结得很到位。（课件出示）当我们确定好主题，通过一些元素的添加，以及不同效果的镜片，我们可以让自己的眼镜变得独一无二。谁讲一讲，你想设计什么主题的眼镜？
生：我想设计一副水果主题的，在镜框上添加许多水果，镜片涂成彩色的……
师：那就让我们动起手，8分钟后看看谁的眼镜最有意思。（播放音乐）
（2）集体展示，共享快乐。
师：纪老师请几位同学上来当当小模特，大家选选你最喜欢谁的眼镜。
生：我喜欢xxx，他的眼镜添加了许多卡通人物，特别可爱……
（设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。）
4. 课外延伸，创意生活。
(1)功能眼镜的拓展了解。
师：眼镜在我们平时生活中出现最多的是近视眼镜，但随着科技水平的发展，眼镜的功能越来越多（课件出示），滑雪镜、太阳镜、护目镜、3D镜、带播放器眼镜、潜水镜。
这些功能多样的已经已经慢慢出现在我们的生活中。

板书设计
《眼镜的设计》
镜框（镜片）： 几何形 不规则形
鼻梁： 实际鼻梁距离的一半
镜架： 镂空 添加 变形
作业布置或设计
制作镜框、鼻梁
制作镜架
添加主题元素与镜片
教后整体反思
“设计·应用”中，创意教学的基础性很重要，在有限的课堂时间内，学生们大都处于感受与体验老师展示的各类创意作品的独特构思与制作中，因此，只能处于初步体验创意的过程。
在本课中，我主要让学生多动脑，多动口，通过看说想，发挥创意空间。把重点画在眼镜的创意制作上。允许有的孩子只在简单的镜框设计上，添加创意，更加鼓励有的同学运用多种材质发挥创意空间。
我的思考：有限的课堂作业时间是让学生进一步学习与巩固本课的创意知识或技能，而不是一味追求完成一件完整的创意作品为目的。
本课中的眼镜基本结构是针对手工课的合理概括。创意的思路也是引导学生删繁就简，抓住大主题。在制作上则由浅入深，增加元素语言，强化创意。本课资料较多，选择和应用很关键。从创意的角度，最怕一半以上的学生临摹或者在临摹的基础上稍有一点局部变化。创意作品的产生需要有艰苦的探索，创意作品的产生具有不确定性。这些都是通过教学让学生充分体验的。学生也尤其希望得到老师在创意作品中的探索体验。
我的思考：
一节课时间有限，集中关注什么呢？是特别关注造型还是兼顾色彩，是变化镜框、镜架还是两者都有变化？镜框的基本形是一个简单形状还是几个形状的叠加？是全纸媒还是添加多种其他综合材质？是就眼镜改造还是零起点？……其实一节课在要求学生保持物体创意规律中“基本结构”不变的基础上，可以在学生原有基础上再叠加一种以上的美术语言。而在作业指导和作品点评上，尤其要关注学生在原有基础上的提高与发展。