人教版七年级上册地理 1.4地形图的判读 教案

第一章 地球与地图
第四节 《地形图的判读》教学设计

一、教学目标
（一）知识与技能
学会阅读和使用等高线地形图，学会计算海拔和相对高度，并能在等高线地形图上区别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种山体部位。
（二）过程与方法
通过动手绘制等高线地形图，提高学生动手能力；通过判读等高线地形图，提高学生观察能力；通过探险活动，拓展学生思维方式，激发学生的积极性。
（三）情感态度与价值观
学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力，培养热爱家乡风土人情的情感。
二、教学重难点
重点：海拔和相对高度，等高线疏密与坡度陡缓的关系。
难点：识别不同山体部位的等高线特征，区分山谷和山脊。
三、教学准备：
教师准备：山体模型、等高线地形图、多媒体课件
学生准备：白萝卜、泥质山体模型、小刀、木板、绘图笔
四、课时安排：
1课时
五、教学过程
（一）导入：《熊山恋》。
教师：欣赏《熊山恋》，湘中福地——娄底，蚩尤的故乡，苗瑶人的发源地，有一代名臣曾国藩的故居，世界灌溉遗址紫雀界梯田，2014年11月20日，湖南省省级地质公园新增四名成员，其中冷水江的波月洞和新化的大熊山—梅山龙宫就位于娄底。娄底位于湘中丘陵与湘西山地的交界处，在这个多山的地方。那么，如何将这高低起伏的山脉在平面地图中表现出来呢？
这节课，我们一起学习地形图的判读——等高线地形图。　
【设计意图】一首宣传娄底的《熊山恋》，激起学生的家乡之情，同时，几组家乡美景的图片，让学生充分感受到近在身边的大自然之美，从而激发学生学习的积极性。
（二）新授
1、赏山
第一步：学生独立思考，解答缇娜的疑惑。
大熊山主峰——九龙峰的海拔1662米，湘中第一高山，可是长期生活在大熊山脚的苗族姑娘缇娜却说主峰高1000米左右，为什么同一座山峰却有两个高度呢？
第二步：理解海拔与相对高度的概念，完成填空。
甲地的海拔为 ，乙地的海拔为 ，丙地的海拔为 ，
甲乙两地的相对高度为 。
第三步：设疑
海拔高度一定大于相对高度吗？
强调：生活中更加精准和客观的测量一地的高度通常用海拔高度表示。
【设计意图】通过湘中第一高山，不仅让学生感受到作为娄底人的骄傲，而且也以此为例子对海拔和相对高度知的理解和区别，通过感性认识上升到理性认识。
2、绘山
小组探究
第一步：解释等高线和等高距的概念
等高线的形成过程，将相同海拔的点连接起来的线即为等高线，两条等高线之间的高度差即为等高距。
第二步：观看等高线绘制原理
第三步：分组探究
（1）活动主题：绘制等高线地形图
（2）活动任务：
任务一：切片。将白萝卜平均切成四等份。
任务二：绘图。沿萝卜片逐层绘制等高线。
任务三：观察。观察等高线地形图的特征。
（3）活动成果：等高线地形图特征
（4）活动要求：①六人一组，三名同学切片，三名同学绘图，小组一起观察等高线特征，分工明确，小组合作；
②安全第一，操作细心；
③将结论填在学案上。
第三步：展示活动成果，完成学案
等高线地形图的特征：
等高线均为 曲线。
同一条等高线上各个点海拔 。
等高线数值大，海拔 ，等高线数值小，海拔 。
同一幅图中，等高距 。
同一幅图中，不同等高线一般不能 。
【设计意图】绘山这一部分是本节课的亮点，通过小组合作绘制等高线地形图，充分展示学生的动手能力和团结合作能力，充分调动了学生的参与性，提高学生的观察能力，加强读图和识图的学习地理的方法。
3、识山
设置情景：暖冬初上，阳光明媚，策划组织冬游大熊山。
第一步：选择爬山路线，认识陡缓坡与等高线疏密的关系。
A——陡坡——等高线 ( )，攀登刺激
B——缓坡——等高线 ( )，省力轻松
【设计意图】通过身临其境的爬山,从直观上感受坡度与实际生活的关系，并且延伸到知识点上，从而分析等高线疏密程度与坡度陡缓的关系。
第二步：分组探究：识别五种山体部位
（1）活动主题：识别山体部位
（2）活动任务：
任务一：插旗。将小红旗插在相应的山体部位上。
任务二：识图。识别等高线地形图五种山体部位。
任务三：辨别。观察不同山体部位的等高线特征。
（3）活动要求：①分工合作，细心观察
②循序渐进，分步完成
③将结论填在学案上
【设计意图】通过在泥质山体模型中插旗，调动了学生的积极性和参与性，在生动的学习中掌握知识，让学生学起来更有趣更直观。
第三步：成果展示
成果一：展示插上红旗的山体模型
成果二：在等高线地形图上认识1-5序号山体部位的名称
成果三：辨别出五种山体部位的等高线特征
山顶
山脊
山谷
鞍部
陡崖
闭合曲线，
中心 ，
四周 。
等高线向海拔 处突出
等高线向海拔 处突出
两个山顶之间低地
等高线
的地方
第四步：难点突破——区分山谷和山脊，了解山洪的自救方法

（1）在横线上填山体部位名称。
（2）容易爆发山洪的是 。 （山谷或山脊）
（3）若发生山洪选择哪条逃生路线 。（路线①②③④）
【设计意图】这一部分是本节课的重难点，通过山洪这种自然灾害，让学生掌握和区别山谷山脊，更让学生了解到山洪的自救方法，提高逃生救援的意识。
4、知识小结（知识树）
【设计意图】知识树的设计，让学生从独特的知识结构中总结归纳本课的知识，一方面吸引了学生的眼球，一方面形象的展示了这节课的知识点。让学生善于归纳、总结，让零散的知识系统化。
5、拓展延伸一：探山
小组探究
第一步：分组探究
（1）活动主题：大熊山探险活动
（2）活动成员：喜羊羊队、灰太狼队、懒羊羊队、红太狼队
（3）活动项目：驻扎露营、漫步河沿、观赏瀑布、勇攀高峰
（4）活动任务：在等高线地形图中找出最佳活动地点
第二步：随机选择每大组的队名和任务
第三步：小组讨论，展示任务完成结果。
（1）图中abcd四条小河中流速最慢的是 （ 　）
理由：
（2）图中abcd四条小河中分布有瀑布的是 （ 　）
理由：
（3） 图中①②③④四处地点最适合攀岩活动 （ ）
理由：
（4）图中①②③④四处地点最适合露营的是 （ ）
理由：
【设计意图】通过户外探险活动，让每个学生充分参与，提高了学生的积极性，拓展了学生的思维能力，加强了学生团结合作能力。
拓展延伸二：登峰造极
资料：随着新农村建设步伐的加快，位于大熊山脚的富强村将修建一条乡村公路通往光明村。同时，娄底高速交通快速发展，据悉，年底通车的沪昆高铁娄底段也将经过富强村和光明村。
思考：连接富强村和光明村的乡村公路和高速铁路，分别选择哪条线路修建合适？请说出你的理由。
选①，穿越等高线，修高速铁路，距离近，时间短。
选②，沿着等高线，修乡间公路，起伏较小，便于易于施工，减少工程量，降低投入。
【设计意图】这一部分的设计，使学生能力得到提升，并且培养了学生爱祖国爱家乡的情操，锻炼了学生的主人翁的地位，为祖国的建设贡献出一份力量。
六、板书设计
七、课堂总结
本节课以“赏山——绘山——识山——探山”为主轴，以三个小组探究活动为主提，主要学习了海拔与相对高度，等高线地形图的绘制、等高线地形图的判读，探究了等高线地形图与实际生活的关系。充分体现了教师引导，学生为主体的课堂模式，让学生们感觉在活动中学习，在学习中体会生活中的乐趣。
【教学反思】本节课《地形图的判读——等高线地形图》的教学设计符合学生为主，老师为导的新课标理念，充分展示学生的动手能力，拓展学生的思维能力。教学内容紧密结合乡土地理，密切联系当地的实情，充分体现知识与生活的结合。教学模式突破常规，以小组探究为主线，充分调动学生的积极性，展示学生的动手能力，体现学生的团结合作，发挥学生的主观能动性。