人教版七年级上册地理 3.2气温的变化与分布 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册地理 3.2气温的变化与分布 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 92.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-23 11:14:07 | ||
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文档简介
第二节 气温的变化与分布 教学设计
一、【教材分析】
二、【学情分析】
三、【教学目标】
1、初步掌握气温曲线图、气温分布图的判读方法及日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的计算方法。
2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律，并学会分析影响气温分布的因素；
3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律，培养学生的绘图和读图分析能力
四、【教学重点】
1、学会分析和绘制气温变化曲线图；
2、学会阅读气温分布图、
五、【教学难点】
1、理解气温变化规律；
2、理解气温分布规律。
六、【课时安排】2课时
七、【教学过程】
第一课时
阶 段
教师活动
学生活动
导 入
近段时间，我们有这样的生活感受：早晚感觉很凉，而中午时感到很热，这是为什么呢？（答毕） 大家说的很对，这是气温的日变化所导致的。
早晚和中午的气温不一样，早晚气温低，中午气温高。
推出新课
同样气温也存在着月变化和年变化。现在，让我们一起走进《气温的变化与分布》，让我们一起揭开“气温的变化与分布”的神秘面纱。
气
温
的
变
化
我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文P53，自己总结都有哪些值，这些值是如何得出来的。
常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。
1、温度计。
2、答1: 1.5米
答2： 每天记录4次，分别在北京时间8点、14点、20点和2点进行记录。
答3: ℃ 摄氏度
4、最高气温26℃出现在14点，最低气温24℃出现在4点。气温日较差=26℃—4℃=24℃
5、北半球陆地最高月平均气温26℃出现在7月份，北半球陆地最低平均气温3℃出现在1月份。
气温年较差=26℃ —3℃=23℃
7、海洋上最高月平均气温出现在8月；海洋上最低月平均气温出现在2月。都比陆地晚一个月。 原因不知道。
8、答1 A地气温日较差大；B地气温日较差小。
答2: 气温日较差小，气温日变化小，全天气温较稳定；气温日较差大，气温日变化大，全天气温不稳定；
9、气温年较差小，气温年变化小；气温年较差大，气温年变化大。
1、同学们总结的很好，老师相信大家一定能学会本课的全部内容。那么，气温是如何测试出来的呢？
2、确实使用温度计进行测量的，那么，具体怎么设置温度计？又什么时候读取温度计的数值？请大家一起看段视频。（链接：气温观测和记录） 视频中提到的百叶箱要离地面多高？（答1） 每天记录几次气温？分别在几点进行？（答2）我国气象部门测定气温，一般采用（ ），读作：________？
3、大家的记忆力真好。（多媒体展示图3.10） 将一天的4的数值相加再除以4，就得到了日平均气温。
4、（多媒体展示气温日变化图） 问: 一天中最高与最低气温出现的时刻及读数？气温日较差是多少？
（提示：气温日较差=最高日气温—最低日气温）
（多媒体连接大气的受热过程 解释气温日变化的原因。）
5、（多媒体展示气温年变化图） 问: 读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数？气温年较差是多少？
（提示：气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温）
6、年平均气温=12个月的月平均值相加/12
7、海洋的气温年变化又是怎样？原因是什么呢？
（多媒体展示）老师进行适当讲解。
8、多媒体展示：气温日较差与气温日变化关系
A地：日最高气温36℃，日最低气温12 ℃，气温日较差24 ℃。
B地：日最高气温37℃，日最低气温22 ℃，气温日较差15 ℃
问：A地和B地，哪个地方的气温日变化大？（答1）
问：气温日较差与气温日变化关系有什么规律？
9、请同学们依据同样的方法总结：气温年变化与气温年较差的关系。
激励过渡
同学们的方法迁移能力太令老师吃惊了！相信大家，在最后一块内容，同学们一定可以完成的更好！
拓展延伸
1、（多媒体演示p54活动第1题的画图过程。）
2、请大家以小组为单位完成P55活动第二题。看哪个小组用时最短、答案最准确。（引导学生分工进行，指导学生完成）
确认：（4） 年平均气温=（1℃+3℃+7℃+13℃+18℃+20℃+22℃+21℃+18℃+13℃+8℃+3℃）/12=147℃/12=12.25℃
2、分工进行练习。后会得出结果，代表汇报成果。
（1）最热月22℃出现在7月份；
（2）最冷月1℃出现在1月份；
（3）气温年较差=22℃ 1℃=21℃
（4）可能完成的不是很好。
看板书，话收获！
依据板书逐一进行总结！
沙场点兵
1、读某地一天中的4次气温观测值，日气温最高值出现在（ C ）
A、2时。B、8时。C、14时。D、20时
2、玛纳斯2012年9月22日，日最高气温25℃，日最低气温10 ℃。问：玛纳斯2012年9月22日的气温日较差是（ C ）
A、25℃ B、35℃ C、15℃ D、10℃
思考、作答。
课堂结语
同学这节课学的很扎实，老师为大家的精彩的表现感到高兴！我建议：大家为自己这节课精彩的表现而鼓掌！
鼓掌！
第二课时
阶 段
教师活动
学生活动
引入新课
上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今天请大家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球开普敦气温资料） （多媒体展示对比图）
提问：这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？说明什么问题？ （多媒体展示） 不同地点在同一时间的气温不同。现在让我们一起学习气温的分布。
绘制开普敦气温图
讨论：同一时间，南半球陆地七月气温最低，而北半球陆地七月气温最高。南半球为波谷形，北半球为波峰形。 南北半球季节相反。
等温线
在学气温分布之前，我们需要借助一个工具，那就是等问下。大家还记得等高线吗？
1.（多媒体展示）
等高线是怎么定义的？（答毕）
如何定义等温线？请大家尝试理解下。
2.活动一：（多媒体展示）
阅读教材55页图3.16的等温线模式图 ，合作完成以下问题：
（1）同一条等温线上，各点气温是否相等？
（2）相邻两条等温线之间的温差是多少？
（3）等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
（4）在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
3. （多媒体演示） 等温线的绘制
记得！
1.等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线。
在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。
2. 依据课本可以很快解决（省略）
探究：气温的分布
好了。在大家的共同努力下，我们“拿”到了探究气温分布的工具，现在让我们一起来探究吧。
观察、讨论。（省略）
2、观察、讨论。可以很快出结果！（省略）
3、观察、讨论。
（1）A是我国的青藏高原，B是我国的华北平原。A点海拨高，B点海拨低。海拔高的气温低，海拔低的气温高（2）海拨和气温的分布有关系
进行计算，得出：海拔每上升100米，气温约降低0.6℃
1．（多媒体展示）世界年平均气温分布
请大家注意观察：世界年平均气温从两极到赤道，气温变化的特点是什么？为什么？（引导学生去观察）
同学们分析的很对！
（多媒体展示）气温分布规律之一：
赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。
原因：随着纬度的升高，地面获得的太阳光热逐渐减少。
（多媒体展示）活动2：
请同学们以小组为单位，读67页图3.19和图3.20，尝试完成以下问题：
（1）图3.19中，同纬度上，北半球海洋的平均气温和陆地的平均气温，哪个高？哪个低？
（2）图3.20中，同纬度上，海洋的平均气温和陆地的平均气温，哪个高？哪个低？
大家真是太聪明了！看来只要细心读图，真相不难发现。
（多媒体展示）气温分布规律之二：
同纬度地区，北半球夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
原因:由于海洋和陆地物理性质的不同，陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。
3.（多媒体展示）世界年平均气温分布
请大家注意观察： A、B两点纬度位置相同，但温度差别很大，为什么？（引导学生去观察A、B两分别是我国的什么地形，海拨高度相差怎么样等方面）
的确！海拔和气温变化是有关系的。那么海拔和气温的变化到底是什么关系呢？请大家看多媒体演示。
（多媒体演示）海拔和气温
请大家计算下，前后温度的变化与海拔每增加100米的关系。（指导怎么去计算）
气温分布规律之三：
气温随海拔的升高而下降，海拔每上升100米，气温约降低0.6℃
4．阶段归纳：
通过我们的探究，我们得出了气温分布的三个规律：
（1）赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。
（2）同纬度地区，北半球夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
（2）气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃ 。
激励过渡
我们很轻松的解决了气温分布的规律，并且了解了原因。想不想再挑战下自己？完成一个有点难度的问题啊？
想！
拓展延伸
请同学们小组讨论，依据一条等温线，填出另外一条等温线。（多媒体展示）
讨论，回答。
读板书，活收获！
依据板书逐一进行总结！
沙场点兵
多媒体展示
思考。作答.
课 堂
小 结
咱们班分工明确，合作效率高，老师真为大家的出色表现而自豪！最后给大家布置个任务：请大家按照这两课时的方法，尝试提前自学第三节 降水的变化与分布，（分发第三节导学案）。
教学反思
板书设计
气温与观测
气温变化规律
气温日变化规律： 最低 最高 日较差
气温年变化规律（大陆）：最低 最高 年较差
（北半球） （海洋）：最低 最高
三、绘制气温年变化曲线图
一、【教材分析】
二、【学情分析】
三、【教学目标】
1、初步掌握气温曲线图、气温分布图的判读方法及日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的计算方法。
2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律，并学会分析影响气温分布的因素；
3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律，培养学生的绘图和读图分析能力
四、【教学重点】
1、学会分析和绘制气温变化曲线图；
2、学会阅读气温分布图、
五、【教学难点】
1、理解气温变化规律；
2、理解气温分布规律。
六、【课时安排】2课时
七、【教学过程】
第一课时
阶 段
教师活动
学生活动
导 入
近段时间，我们有这样的生活感受：早晚感觉很凉，而中午时感到很热，这是为什么呢？（答毕） 大家说的很对，这是气温的日变化所导致的。
早晚和中午的气温不一样，早晚气温低，中午气温高。
推出新课
同样气温也存在着月变化和年变化。现在，让我们一起走进《气温的变化与分布》，让我们一起揭开“气温的变化与分布”的神秘面纱。
气
温
的
变
化
我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文P53，自己总结都有哪些值，这些值是如何得出来的。
常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。
1、温度计。
2、答1: 1.5米
答2： 每天记录4次，分别在北京时间8点、14点、20点和2点进行记录。
答3: ℃ 摄氏度
4、最高气温26℃出现在14点，最低气温24℃出现在4点。气温日较差=26℃—4℃=24℃
5、北半球陆地最高月平均气温26℃出现在7月份，北半球陆地最低平均气温3℃出现在1月份。
气温年较差=26℃ —3℃=23℃
7、海洋上最高月平均气温出现在8月；海洋上最低月平均气温出现在2月。都比陆地晚一个月。 原因不知道。
8、答1 A地气温日较差大；B地气温日较差小。
答2: 气温日较差小，气温日变化小，全天气温较稳定；气温日较差大，气温日变化大，全天气温不稳定；
9、气温年较差小，气温年变化小；气温年较差大，气温年变化大。
1、同学们总结的很好，老师相信大家一定能学会本课的全部内容。那么，气温是如何测试出来的呢？
2、确实使用温度计进行测量的，那么，具体怎么设置温度计？又什么时候读取温度计的数值？请大家一起看段视频。（链接：气温观测和记录） 视频中提到的百叶箱要离地面多高？（答1） 每天记录几次气温？分别在几点进行？（答2）我国气象部门测定气温，一般采用（ ），读作：________？
3、大家的记忆力真好。（多媒体展示图3.10） 将一天的4的数值相加再除以4，就得到了日平均气温。
4、（多媒体展示气温日变化图） 问: 一天中最高与最低气温出现的时刻及读数？气温日较差是多少？
（提示：气温日较差=最高日气温—最低日气温）
（多媒体连接大气的受热过程 解释气温日变化的原因。）
5、（多媒体展示气温年变化图） 问: 读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数？气温年较差是多少？
（提示：气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温）
6、年平均气温=12个月的月平均值相加/12
7、海洋的气温年变化又是怎样？原因是什么呢？
（多媒体展示）老师进行适当讲解。
8、多媒体展示：气温日较差与气温日变化关系
A地：日最高气温36℃，日最低气温12 ℃，气温日较差24 ℃。
B地：日最高气温37℃，日最低气温22 ℃，气温日较差15 ℃
问：A地和B地，哪个地方的气温日变化大？（答1）
问：气温日较差与气温日变化关系有什么规律？
9、请同学们依据同样的方法总结：气温年变化与气温年较差的关系。
激励过渡
同学们的方法迁移能力太令老师吃惊了！相信大家，在最后一块内容，同学们一定可以完成的更好！
拓展延伸
1、（多媒体演示p54活动第1题的画图过程。）
2、请大家以小组为单位完成P55活动第二题。看哪个小组用时最短、答案最准确。（引导学生分工进行，指导学生完成）
确认：（4） 年平均气温=（1℃+3℃+7℃+13℃+18℃+20℃+22℃+21℃+18℃+13℃+8℃+3℃）/12=147℃/12=12.25℃
2、分工进行练习。后会得出结果，代表汇报成果。
（1）最热月22℃出现在7月份；
（2）最冷月1℃出现在1月份；
（3）气温年较差=22℃ 1℃=21℃
（4）可能完成的不是很好。
看板书，话收获！
依据板书逐一进行总结！
沙场点兵
1、读某地一天中的4次气温观测值，日气温最高值出现在（ C ）
A、2时。B、8时。C、14时。D、20时
2、玛纳斯2012年9月22日，日最高气温25℃，日最低气温10 ℃。问：玛纳斯2012年9月22日的气温日较差是（ C ）
A、25℃ B、35℃ C、15℃ D、10℃
思考、作答。
课堂结语
同学这节课学的很扎实，老师为大家的精彩的表现感到高兴！我建议：大家为自己这节课精彩的表现而鼓掌！
鼓掌！
第二课时
阶 段
教师活动
学生活动
引入新课
上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今天请大家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球开普敦气温资料） （多媒体展示对比图）
提问：这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？说明什么问题？ （多媒体展示） 不同地点在同一时间的气温不同。现在让我们一起学习气温的分布。
绘制开普敦气温图
讨论：同一时间，南半球陆地七月气温最低，而北半球陆地七月气温最高。南半球为波谷形，北半球为波峰形。 南北半球季节相反。
等温线
在学气温分布之前，我们需要借助一个工具，那就是等问下。大家还记得等高线吗？
1.（多媒体展示）
等高线是怎么定义的？（答毕）
如何定义等温线？请大家尝试理解下。
2.活动一：（多媒体展示）
阅读教材55页图3.16的等温线模式图 ，合作完成以下问题：
（1）同一条等温线上，各点气温是否相等？
（2）相邻两条等温线之间的温差是多少？
（3）等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
（4）在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
3. （多媒体演示） 等温线的绘制
记得！
1.等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线。
在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。
2. 依据课本可以很快解决（省略）
探究：气温的分布
好了。在大家的共同努力下，我们“拿”到了探究气温分布的工具，现在让我们一起来探究吧。
观察、讨论。（省略）
2、观察、讨论。可以很快出结果！（省略）
3、观察、讨论。
（1）A是我国的青藏高原，B是我国的华北平原。A点海拨高，B点海拨低。海拔高的气温低，海拔低的气温高（2）海拨和气温的分布有关系
进行计算，得出：海拔每上升100米，气温约降低0.6℃
1．（多媒体展示）世界年平均气温分布
请大家注意观察：世界年平均气温从两极到赤道，气温变化的特点是什么？为什么？（引导学生去观察）
同学们分析的很对！
（多媒体展示）气温分布规律之一：
赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。
原因：随着纬度的升高，地面获得的太阳光热逐渐减少。
（多媒体展示）活动2：
请同学们以小组为单位，读67页图3.19和图3.20，尝试完成以下问题：
（1）图3.19中，同纬度上，北半球海洋的平均气温和陆地的平均气温，哪个高？哪个低？
（2）图3.20中，同纬度上，海洋的平均气温和陆地的平均气温，哪个高？哪个低？
大家真是太聪明了！看来只要细心读图，真相不难发现。
（多媒体展示）气温分布规律之二：
同纬度地区，北半球夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
原因:由于海洋和陆地物理性质的不同，陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。
3.（多媒体展示）世界年平均气温分布
请大家注意观察： A、B两点纬度位置相同，但温度差别很大，为什么？（引导学生去观察A、B两分别是我国的什么地形，海拨高度相差怎么样等方面）
的确！海拔和气温变化是有关系的。那么海拔和气温的变化到底是什么关系呢？请大家看多媒体演示。
（多媒体演示）海拔和气温
请大家计算下，前后温度的变化与海拔每增加100米的关系。（指导怎么去计算）
气温分布规律之三：
气温随海拔的升高而下降，海拔每上升100米，气温约降低0.6℃
4．阶段归纳：
通过我们的探究，我们得出了气温分布的三个规律：
（1）赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。
（2）同纬度地区，北半球夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
（2）气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃ 。
激励过渡
我们很轻松的解决了气温分布的规律，并且了解了原因。想不想再挑战下自己？完成一个有点难度的问题啊？
想！
拓展延伸
请同学们小组讨论，依据一条等温线，填出另外一条等温线。（多媒体展示）
讨论，回答。
读板书，活收获！
依据板书逐一进行总结！
沙场点兵
多媒体展示
思考。作答.
课 堂
小 结
咱们班分工明确，合作效率高，老师真为大家的出色表现而自豪！最后给大家布置个任务：请大家按照这两课时的方法，尝试提前自学第三节 降水的变化与分布，（分发第三节导学案）。
教学反思
板书设计
气温与观测
气温变化规律
气温日变化规律： 最低 最高 日较差
气温年变化规律（大陆）：最低 最高 年较差
（北半球） （海洋）：最低 最高
三、绘制气温年变化曲线图