五年级上册美术教案- 16.船 苏少版
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文档简介
《船》
教材分析：
本课教学内容属于“造型·表现”学习领域。教学首先结合学生以往的学习经验，了解船舶的起源与发展演变，从中体会自然、生活与艺术的密切联系；其次从视觉领域出发，从舟船的主船体、上层建筑、美饰中去看赏不同时期、不同地域的舟船造型，感受舟船所承载的丰富内涵和文化底蕴，并通过赏析、探究、梳理等教学环节，磨砺学生的看赏能力与感悟力，以期穿透纷繁的视觉形象，掌握舟船形象的生成规律与文化内涵；最后通过“造型·表现”抒发对舟船文化的认知与感受，并融入自己独到的思想与情感，发挥想象，创造富有个性的舟船形象。
教学目标：
知识与技能目标：简要了解舟船的起源与基本知识，分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征，以独到的感受和思想、展开想象，创造出功能性与艺术性完美和谐的舟船形象。
过程与方法目标：引导学生立足美术学科的本质去观察、思考舟船的造型特征与美学特征，通过对不同地域、不同时期舟船的梳理，使学生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征与美学特征，从而有效启发学生创造有意味、有个性的舟船形象。
情感、态度与价值观目标：通过对舟船知识的了解，体悟舟船所承载的丰富内涵与文化底蕴，引导学生感受舟船所透射出的人类生活状况与社会发展变更，感受人类文明的进程，激发学生对人类文化的热爱与传承。
教学重难点：
教学重点：
了解船的结构、外形、功能,用绘画形式表现自己喜爱的船。
教学难点：
画出船的结构,突出它的美丽线条和优雅造型。
教学过程：
活动1【导入】
一、新课导入:
1、老师来写一个三千多年前的甲骨文,你知道我写的是什么吗?你看它像什么?你是怎么发现的? （如果学生猜不出，教师就用蓝色粉笔添加几条波浪线）(有船头、船尾、船舷)
2、(把甲骨文的舟形状描绘好,果真是船的造型)你们坐过船吗?船有什么作用?(捕鱼,装货)对,人类的文明起源于江河湖泊,所以船是人类和河流打交道的重要交通工具。
今天,我们一起来学习船(出示课题:船)
活动2【讲授】
二、欣赏讲述:
1、同学们知道最早的舟是什么吗?独木舟。6500年前,人们开始用船的造型来设计瓶瓶罐罐,船有什么造型呢?两头尖尖,中间平平,这就是最早的船造型(出示第一种船造型)
2、从独木舟后来又出现了竹筏和皮筏、羊皮筏,迄今为止,黄河流域还在使用羊皮筏子,你们都坐过哪些船?
3、老师今天带来一艘船的模型,我们来认一认,你知道哪些船的结构呢?(船体、上层建筑、甲班还有炮台,瞭望台等等.)
4、老师这里还有一些现代船,这些船的船体和独木舟有相似的地方吗?原来现代船只的造型还保留着独木舟的造型,船口平平,两头尖尖。同时舰和船它们都是舟子旁的部首。
5、古代的船还保留独木舟的造型吗?看这艘车伦舸,你发现船体有独木舟的造型吗?好像略有一些小变化,船的两头尖尖变成了一头尖尖,另一头高高翘起(出示第二种船造型)
6、还有一种船,它的名字叫舫,它的船体又发生了什么变化吗?两高高翘起(出示第三种船的造型)头所谓舫,就是两船并列,被装扮的很漂亮称之为舫。这艘船是给谁乘坐的呢?因为非常豪华。
7、这幅画同学认识吗?上面的船也有这和画舫异曲同工的上层建筑,只是房子的造型更像居民的房子,所以是普通民用船。
8、?考一考大家,这艘船是用来做什么的?仔细观察这一个个小方格,叫垛口,是用来射击以及假设炮台使用。
活动3【小练笔】
1、?看了这么多舟船的造型,我们用大概流畅的线条来画一画船的造型,时间在两分钟,注意构图的线条要肯定轻盈。
2、发现有的同学的设计很多样,但是老师给大家一个提示,把其中一艘船造型添画两笔,它有什么变化,老师这里有些同学的线造型,你来观察对比一下,发现什么了吗?
3、请几位同学把老师画的船造型立体化。老师把刚刚的三种船造型用黑笔添加,你发现了什么变化,同学们还应把握好舟船的位置,大小。
活动四【欣赏讨论】
1、这一组图片上,你发现了什么?为什么会出现天鹅头部的造型。这种利用事物来创造船只的方法叫实物联想,也叫组合拼接。
活动五【教师示范】
1、老师选择刚刚第二种船的造型,用铅笔轻轻画出造型及需要添加的部分。
2、用黑色笔构画出铅笔的痕迹和适当的进行添加,天鹅的造型要线条流畅,不要停顿,房屋的屋顶在勾画时需要黑白的对比及色彩的变化,侧面和正面的颜色要区分好。
活动六【作业】
活动七【学生作业,巡回辅导】
搜集、阅读、研究各种船舶的图片和资料,画你感兴趣的有特色的船。
活动八【学生作业评价】
活动九【拓展】
生活中还有很多美好的船,有的船是未来的船,还有待同学们去创造和发明。在船舶史上,有一位七下西洋的航海家,他的名字叫郑和,希望每个孩子有个远大的航海梦,铸就美好未来!
教材分析：
本课教学内容属于“造型·表现”学习领域。教学首先结合学生以往的学习经验，了解船舶的起源与发展演变，从中体会自然、生活与艺术的密切联系；其次从视觉领域出发，从舟船的主船体、上层建筑、美饰中去看赏不同时期、不同地域的舟船造型，感受舟船所承载的丰富内涵和文化底蕴，并通过赏析、探究、梳理等教学环节，磨砺学生的看赏能力与感悟力，以期穿透纷繁的视觉形象，掌握舟船形象的生成规律与文化内涵；最后通过“造型·表现”抒发对舟船文化的认知与感受，并融入自己独到的思想与情感，发挥想象，创造富有个性的舟船形象。
教学目标：
知识与技能目标：简要了解舟船的起源与基本知识，分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征，以独到的感受和思想、展开想象，创造出功能性与艺术性完美和谐的舟船形象。
过程与方法目标：引导学生立足美术学科的本质去观察、思考舟船的造型特征与美学特征，通过对不同地域、不同时期舟船的梳理，使学生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征与美学特征，从而有效启发学生创造有意味、有个性的舟船形象。
情感、态度与价值观目标：通过对舟船知识的了解，体悟舟船所承载的丰富内涵与文化底蕴，引导学生感受舟船所透射出的人类生活状况与社会发展变更，感受人类文明的进程，激发学生对人类文化的热爱与传承。
教学重难点：
教学重点：
了解船的结构、外形、功能,用绘画形式表现自己喜爱的船。
教学难点：
画出船的结构,突出它的美丽线条和优雅造型。
教学过程：
活动1【导入】
一、新课导入:
1、老师来写一个三千多年前的甲骨文,你知道我写的是什么吗?你看它像什么?你是怎么发现的? （如果学生猜不出，教师就用蓝色粉笔添加几条波浪线）(有船头、船尾、船舷)
2、(把甲骨文的舟形状描绘好,果真是船的造型)你们坐过船吗?船有什么作用?(捕鱼,装货)对,人类的文明起源于江河湖泊,所以船是人类和河流打交道的重要交通工具。
今天,我们一起来学习船(出示课题:船)
活动2【讲授】
二、欣赏讲述:
1、同学们知道最早的舟是什么吗?独木舟。6500年前,人们开始用船的造型来设计瓶瓶罐罐,船有什么造型呢?两头尖尖,中间平平,这就是最早的船造型(出示第一种船造型)
2、从独木舟后来又出现了竹筏和皮筏、羊皮筏,迄今为止,黄河流域还在使用羊皮筏子,你们都坐过哪些船?
3、老师今天带来一艘船的模型,我们来认一认,你知道哪些船的结构呢?(船体、上层建筑、甲班还有炮台,瞭望台等等.)
4、老师这里还有一些现代船,这些船的船体和独木舟有相似的地方吗?原来现代船只的造型还保留着独木舟的造型,船口平平,两头尖尖。同时舰和船它们都是舟子旁的部首。
5、古代的船还保留独木舟的造型吗?看这艘车伦舸,你发现船体有独木舟的造型吗?好像略有一些小变化,船的两头尖尖变成了一头尖尖,另一头高高翘起(出示第二种船造型)
6、还有一种船,它的名字叫舫,它的船体又发生了什么变化吗?两高高翘起(出示第三种船的造型)头所谓舫,就是两船并列,被装扮的很漂亮称之为舫。这艘船是给谁乘坐的呢?因为非常豪华。
7、这幅画同学认识吗?上面的船也有这和画舫异曲同工的上层建筑,只是房子的造型更像居民的房子,所以是普通民用船。
8、?考一考大家,这艘船是用来做什么的?仔细观察这一个个小方格,叫垛口,是用来射击以及假设炮台使用。
活动3【小练笔】
1、?看了这么多舟船的造型,我们用大概流畅的线条来画一画船的造型,时间在两分钟,注意构图的线条要肯定轻盈。
2、发现有的同学的设计很多样,但是老师给大家一个提示,把其中一艘船造型添画两笔,它有什么变化,老师这里有些同学的线造型,你来观察对比一下,发现什么了吗?
3、请几位同学把老师画的船造型立体化。老师把刚刚的三种船造型用黑笔添加,你发现了什么变化,同学们还应把握好舟船的位置,大小。
活动四【欣赏讨论】
1、这一组图片上,你发现了什么?为什么会出现天鹅头部的造型。这种利用事物来创造船只的方法叫实物联想,也叫组合拼接。
活动五【教师示范】
1、老师选择刚刚第二种船的造型,用铅笔轻轻画出造型及需要添加的部分。
2、用黑色笔构画出铅笔的痕迹和适当的进行添加,天鹅的造型要线条流畅,不要停顿,房屋的屋顶在勾画时需要黑白的对比及色彩的变化,侧面和正面的颜色要区分好。
活动六【作业】
活动七【学生作业,巡回辅导】
搜集、阅读、研究各种船舶的图片和资料,画你感兴趣的有特色的船。
活动八【学生作业评价】
活动九【拓展】
生活中还有很多美好的船,有的船是未来的船,还有待同学们去创造和发明。在船舶史上,有一位七下西洋的航海家,他的名字叫郑和,希望每个孩子有个远大的航海梦,铸就美好未来!