五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 18:45:18 | ||
图片预览
文档简介
有表情的面具
教学目标：
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。
情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
教学课时：1课时
教学设计：
一、游戏导入
师：今天我请来了一位喜剧表演大师，看看他是谁？——憨豆先生
憨豆先生的表情可丰富了，我们知道我们同学的面部表情也很丰富，我们跟他一起来学学表演吧，请你模仿一下他的表情，看谁模仿得最像。（屏显憨豆先生不同的表情）
师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？
师：今天我们就来一起学习《有表情的面具》。
设计意图：“良好的开端等于成功的一半”，一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一，为了创设轻松的教学气氛，以模仿的形式开头，既复习了前面学习的关于表情的旧知，也充分激起学生的好奇心，勾起学生的求知欲望。
二、了解面具
师：你们知道面具是怎么来的吗？
师：看看这些人在干什么？
原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产”。
同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？
师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受？为什么人们要这样设计呢？
你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏和藏戏这种祭祀现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式却被保留了下来，并得到了发展。
师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们又给你什么样的感受？
设计意图：这一环节以欣赏中外面具为主，运用课件、提问，使学生通过观察、比较、讨论、探究、总结，了解面具因不同地域、种族的差异，形成各自的体系，培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想感情。
三、认识表情
师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？
师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？
再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？
师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？
师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？
请学生上台画画喜怒哀乐四种表情。
师：当眼睛和嘴巴的变化更多时，表情也更丰富了，出示哭、调皮、傲慢、酷等表情图片。
设计意图：通过教师启发式的提问，引领学生在观察中发现表情如何表现，再通过模仿表情，体验加深印象，总结出表情特征，并使学生加强了解嘴巴和眼睛在表情中的作用。
四、总结做法
师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？
师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？
（1）面具的制作材料有哪些？
（2）采用了什么方法？
教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。
这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？
（3）面具的制作步骤是什么？
总结步骤：①构思脸形。
②选择表情。
③选择适当的材料表现表情。
注意思考：①如何使各部位立体？
②注意色彩的搭配。
③粘贴要牢固。
④可以将面具加上带子，戴起来比较方便。
师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？
我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？
师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。
设计意图：通过观察、欣赏、思考、讨论，让学生了解面具制作材料的多样和制作方法的巧妙，充分发挥其课堂主导作用，通过自主学习总结面具的制作步骤及注意事项，并能恰当的运用到自己的大胆创作中。
五、化妆舞会
师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！
师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？
设计意图：通过学生所喜爱的游戏形式来展现作品，并让学生大胆地评价别人的作品，从中汲取经验，并能从不足之处得到思考。
六、上网寻找
师：看一看这些面具有什么特别？
球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一试。
面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。
不仅人会有面具，动物也有面具。
师：回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。
设计意图：网络的力量是无穷大的，让孩子们通过网络去寻找更有趣的表情面具，能从中吸取灵感，更好地为下次创作服务。
教学目标：
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。
情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
教学课时：1课时
教学设计：
一、游戏导入
师：今天我请来了一位喜剧表演大师，看看他是谁？——憨豆先生
憨豆先生的表情可丰富了，我们知道我们同学的面部表情也很丰富，我们跟他一起来学学表演吧，请你模仿一下他的表情，看谁模仿得最像。（屏显憨豆先生不同的表情）
师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？
师：今天我们就来一起学习《有表情的面具》。
设计意图：“良好的开端等于成功的一半”，一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一，为了创设轻松的教学气氛，以模仿的形式开头，既复习了前面学习的关于表情的旧知，也充分激起学生的好奇心，勾起学生的求知欲望。
二、了解面具
师：你们知道面具是怎么来的吗？
师：看看这些人在干什么？
原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产”。
同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？
师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受？为什么人们要这样设计呢？
你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏和藏戏这种祭祀现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式却被保留了下来，并得到了发展。
师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们又给你什么样的感受？
设计意图：这一环节以欣赏中外面具为主，运用课件、提问，使学生通过观察、比较、讨论、探究、总结，了解面具因不同地域、种族的差异，形成各自的体系，培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想感情。
三、认识表情
师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？
师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？
再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？
师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？
师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？
请学生上台画画喜怒哀乐四种表情。
师：当眼睛和嘴巴的变化更多时，表情也更丰富了，出示哭、调皮、傲慢、酷等表情图片。
设计意图：通过教师启发式的提问，引领学生在观察中发现表情如何表现，再通过模仿表情，体验加深印象，总结出表情特征，并使学生加强了解嘴巴和眼睛在表情中的作用。
四、总结做法
师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？
师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？
（1）面具的制作材料有哪些？
（2）采用了什么方法？
教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。
这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？
（3）面具的制作步骤是什么？
总结步骤：①构思脸形。
②选择表情。
③选择适当的材料表现表情。
注意思考：①如何使各部位立体？
②注意色彩的搭配。
③粘贴要牢固。
④可以将面具加上带子，戴起来比较方便。
师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？
我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？
师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。
设计意图：通过观察、欣赏、思考、讨论，让学生了解面具制作材料的多样和制作方法的巧妙，充分发挥其课堂主导作用，通过自主学习总结面具的制作步骤及注意事项，并能恰当的运用到自己的大胆创作中。
五、化妆舞会
师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！
师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？
设计意图：通过学生所喜爱的游戏形式来展现作品，并让学生大胆地评价别人的作品，从中汲取经验，并能从不足之处得到思考。
六、上网寻找
师：看一看这些面具有什么特别？
球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一试。
面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。
不仅人会有面具，动物也有面具。
师：回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。
设计意图：网络的力量是无穷大的，让孩子们通过网络去寻找更有趣的表情面具，能从中吸取灵感，更好地为下次创作服务。