五年级上册美术教案-第2课画人像-人美版

画人像
教学目标
知识与技能：学会画人像的观察方法，准确抓住人物的特征和神态，学会用线描画完成一幅人物写生作品。
过程与方法：通过欣赏、观察、体验、分析、讨论、创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。
情感、态度、价值观：学会观察、学会欣赏“三庭五眼”的比例美、学生提升审美能力。增强完成作品的步骤意识，体验利用信息技术解决课堂问题的过程。 二、学习者分析
五年级的学生，在之前已经学习过写生的课程，尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，很好地打下了描绘头发的技能基础，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。这些都为本课打下了坚实的基础，但是他们由于受到漫画人物的影响，精彩喜欢程式形地按照习惯来描绘人物，尤其喜欢放大眼睛、头部，缩小身体，因此本课需要让学生掌握“三庭五眼”的五官分布基本规律，同时要抓住人物的特征，尽量做到形神兼备的完成自己的画作。
三、教学重难点分析
重点：了解“三庭五眼”的基本规律，学会提炼脸型、五官等部位的线条，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：如何准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学过程
导入。 课件展示，遮挡住的TFBOYS成员之一王俊凯的肖像画，慢慢手动拉开让学生猜是谁？
学生观察教师拉出的人像，猜猜是谁。
用交互式电子白板的遮挡工具营造神秘氛围，激发学生的学习兴趣。
二了解人像的组成 （1’05”- 2’17”）
感知人像历史 了解人像画的组成
人像画从古至今代表作品组图，边托移边解说：“在文字远没有出现之前，人类就学会了用绘画的形式来描绘世界，其中人像画收到了古今中外许多艺术家的青睐，也留下了大量优秀的艺术作品，这些都是我们宝贵的精神财富。”让学生领略不同形式的人像画作品。
学生照片和对应的线描作品，让学生初步感知最终效果，减轻学生对画人像的恐惧感。
学生欣赏优秀人像画作品，感知人类璀璨的精神文化。
学生回答：五官、头发、衣服、脸型。
利用图片组合功能，通过托移工具，让单个的图片变成如完整的滚动的画面，同时实现了画面与学习内容高度同步。
展示照片和对应的线描作品。
提问：要画人像，都需要描绘哪些部位呐？
（板书：五官、头发、衣服、脸型） 三探究三庭五眼 （2’17”- 6’25”）
探究三庭五眼规律
三、探究“三庭五眼”的规律。
1、什么是三庭五眼？
（1）课前布置学生查找人的五官分布在脸上的规律，课上组织学生汇报自学成果。 问：你们找到了是什么规律？什么是三庭五眼？出示三庭五眼的示意图。
（2）问：为什么一侧的眼外角线到发际线的距离从正面看没有一个眼睛的距离？ 提示学生注意这个小细节，三庭五眼作为参照，不能照搬硬抄。 2、小活动：三庭五眼的应用。
（1）、拼一拼 大屏幕及每一组桌面上出示一张空白的人脸及五官各部位，找一位同学在大屏幕上操作，其他同学分组合作在用五官在空白的脸上拼出“三庭五眼”的效果。
什么是三庭五眼？
、学生课前自行查找资料，找到三庭五眼的规律，回答什么是三庭五眼。 学生思考回答：因为人脸的两侧是向后转的，是弧形的，所以从正面看就没有一个眼睛的距离了。
、学生思考回答：因为脸的两侧是向后转的。
一名学生上台在大屏幕上操作拉动五官在空白脸上拼摆，其他同学小组合作拼摆五官。
、学生汇报自学成果，教师利用淡入动画展示三庭五眼示意图协助学生回答。
、展示三庭五眼的示意图供学生观察思考问题。
总结：人的五官若是按照“三庭五眼”的规律分布时，我们看起来就会更舒服些。
学生配合教师拍照作品，评价大屏幕上的作品。 领悟人的五官按照三庭五眼分布具有和谐的美感。 互式白板托移工具，拉动五官在空白脸上拼摆三庭五眼的效果。
利用ipad链接电脑，使学生拼摆的作品瞬间传送至大屏幕上供学生评价。 四探究人物的特征 （6’25”- 9’54”）
四、探究人物的特征
、问：人都长着这些五官，五官也都是基本按照“三庭五眼”的规律分布的，为什么人和人之间的长相看起来差别这么大呐？
、游戏：找几位有外形特点的同学到台上来，只描述外貌不说出名字让大家猜猜他是谁？
、除了特征之外，在其他各个部位也都存在着细小的差别，你发现了吗？ 总结我们在创作时，一定要仔细观察人物特征。然后大胆的表现。
概括提炼线条
探究脸型线条
、课件展示具有代表性的脸型，问：如果用几何形来概括脸型，你能看出这些脸型对应哪个几何形体吗？我们如何提取脸型的线条呐？
探究脸型线条
（1）、学生观察课件中的人物，说出人利用smart白板的表格阴影，营造活动情境，方便观察及绘画的方法，为接下来的创作打下基础。
（2）、大屏幕出示一张人像照片，找一位同学到大屏幕上用线条概括提炼出照片中人物的脸型。
（3）、下面同学们思考，我们在概括脸型时线条根据什么确定的？