五年级下册美术教案-第3课色彩的纯度-人美版

色彩的纯度?1、教材分析?
色彩知识丰富而深奥，本课教学内容通过对美术作品观察、分析、理解、以及学生动手实践和感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，从而在美术学习过程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。?
教学目标
知识与技能：?学习色彩纯度知识。尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。?
初过程与方法：?通过自主探究，尝试在色彩中调如灰色或其他颜色，改变色彩的纯度，创作一幅作品。?
情感价值观：?深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。?
教学重点难点?
重点：了解改变色彩纯度的方法。?
难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。?
教具运用?课件、范画?课前预习要求?准备绘画工具?
教学过程
教学环节与主要内容?
导入????讲授新课????????
考考你，这是什么颜色？（生答）?
你有办法创造出更多的颜色吗？??
板书：《色彩的纯度》?
?概念?视频展示?提问：?
视频中三杯颜料水，哪一杯没有发生变化，纯度最高？?
哪一杯颜色变浅，明度??自主探究?作品欣赏??教师示范?艺术实践??展示评价?
哪一杯颜色颜色深，明度低，纯度-------？?
总结：色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩的饱和度。?
?方法与数量?课件展示?
提问：?1.?红色调入白色发生了什么变化？?
2.红色调入黑色发生了什么变化？?
总结：让颜色发生纯度变化可以加入其它颜色，而且与调入数量的比例有关，调入数量越多，纯度越低。?
学会“用”纯度?小组自学8-9页，讨论汇报如下问题：?
?高纯度与低纯度的画面分别给人什么感受？?
?欣赏《合成—豪饮的斗牛士》?作品主要运用了哪些色彩？纯度是怎么样的？传达了什么样的情感？?
总结：不同的纯度色彩，带给我们的心理感受是不一样的。??
欣赏大师作品与学生作品??
展示提前做好的范画，让学生探究老师是怎么运用色彩的纯度来完成作品的。
用色彩的纯度变化画一幅画，与同学谈一谈自己的感受。??
跟同学说一说自己的作品是怎么运用色彩的纯度的，是高纯度还是低度？反思：
根据五年级学生直观形象思维为主的特点，我想到了做实验，实验演示因其具有的形象性，故而是理解掌握美术抽象知识的好方法，简洁明了的演示能引发学生直觉体验。我设计了实验演示的方法来感受色彩的纯度。开始时，首先在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水，再倒入一点绿色的颜料水，两色混合就会产生了灰色的效果，不再鲜艳了，并且不同的用量，产生颜色的深浅色调也不同。通过实验演示，学生可以一目了然，感受到了纯度降低的过程及效果，并产生极欲动手也来试一试的热情。乘着学生的热情，我引导他们在调色盘里开始尝试调试颜料，当然在此过程中也要随时强调水分的控制，还形象的和学生说像冲调果汁，要调匀。学生把自己调好的色彩设计成条状、波浪状、锯齿状等，在白纸上涂抹，课堂气氛十分活跃。接着，我又把内容引深，语气一变，“噢，同学们，色彩的纯度渐变是很有讲究的，不是随便地往里面加颜色的，是要加他们的对比色。”板书——对比色。大屏幕上出现“色相环”又一个新事物。由色相环引出对比色，一幕了然。学生在色相环中很快学会了找对比色，用小手指着，眼睛眯着，180度??最后，我又对学生提出更高要求，自己选择任何喜欢的一个颜色，找到对比色，再一点点地加进去，渐变地效果就出来了。一节课下来，学生都掌握了纯度渐变的方法，教师也通过实验演示解决了教学中的难点问题。本课是不足之处是，学生在平涂是色块掌握的不均匀，分割手法相对不成熟，在以后的学习中要多强调构图知识。?