五年级下册美术教案-第9课多彩的民族传统纹样-人美版

《多彩的民族传统纹样》教学设计
授课年级：五年级?
教材版本：人美版五年级美术下册第九课?
指导思想与理论基础?
《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。”?因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。?以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。?
教学背景分析?
教材分析? 本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。?通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。?
学情分析? 学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。?本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。?五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。??????
民族传统纹样是中国传统文化的重要组成部分，而我校正是以传承民族文化为特色，校本课程中的民间艺术传统文化凤翔泥塑更是占据很大比重。五年级学生对吉祥图案、折剪技法都有一定掌握，这一切使我校学生对中国传统文化有着更加浓厚的兴趣和更多的了解，为本课学习奠定了基础。??
教学目标及重、难点?
三维教学目标?
知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的色彩及纹样美，了解相关的历史、文化知识；尝试利用单独纹样设计一个具有民族特色的适合纹样。??
过程与方法：以发现式教学模式为主，运用查阅资料，创设情境、欣赏领悟、学生探究、艺术实践等教学方法开展学习。?
情感态度与价值观：培养学生的探究意识，通过生动有趣的教学活动，启发学生感受并表现生活中美好事物，激发学生热爱民族传统文化的情感及美化生活的愿望。?
教学重、难点?
重点：通过了解有关民族传统纹样的文化，加深对民族传统的了解，尝试用剪纸的形式表达自己对美好生活的祝愿。?
难点：学习运用剪对称形的方法，剪出多个单独纹样并进行拼摆、粘贴，制成适合纹样。??
教学过程?
课前准备：?教师准备：补充性教学资料、课件、范画、剪纸工具、美术书??
学生准备：课前搜集图片资料等，剪纸工具材料等。?教学环节?教师主导活动?学生主体活动?教学意图?创设情景?
导入课题?分析探究?掌握知识?学习纹样?设计规律???
游戏导入：?教师穿民族服装，给学生抛彩球。?
提问：你在彩球及老师的衣服上看到了什么图案和颜色？?
教师小结：大家都知道，我们中国是一个多民族国家，每个民族都有自己喜爱的的传统纹样。无论是图案上，还是服饰的色彩上都与各族人民的生活、风俗习惯、审美情趣息息相关，并且有着浓厚的民族特色。今天我们就一起来感受民族纹样带给我们的艺术美。?
出示课题：多彩的民族传统纹样?
课件欣赏民族传统纹样图片。（故事导入）?
提问：想一想，这些民族服饰和色彩带给你什么感受？?
小组讨论（课件出示问题）?
小组欣赏各自的准备的纹样图片资料，带着问题分析探究。?
1.探讨色彩美?提问：通过观察你发现了哪些颜色??
教师：我们总结的红、黄、绿、白、黑这些颜色在美术的???
学生抢彩球，观察并说出老师衣服和彩球上的纹样及颜色。?
学生欣赏图片，各抒己见谈感受。??
六人一组，欣赏纹样图片，互相讨论学习。????
学生认识五色：红、黄、绿、学生的课前活动为后面课堂的观察、分析等学习内容做准备。??????????????????????
通过观察图片，让学生感受民族传统纹样的造型美和色彩美。?????
色彩学里叫五色观。它对民族传统纹样有着很大的影响。?这些颜色给人带来强烈的视觉冲击力。?
?探讨纹样设计美?
教师：美丽的纹样不仅有它漂亮鲜艳的颜色，还有它设计上的方法。?提问：在民族纹样中你发现了哪些图案？试试说出它的寓意。?
小结：在民族艺术作品中，有很多这样具有独立性的纹样，我们把它叫“单独纹样”。?
你的发现?
1.学生找规律?小结：均衡式构图是将主要图案分布在画面中心，将其他图案与边框距离处理得当，就是成功的构图。?
既然一个图案叫单独纹样，那这个圆形图案叫它什么呢？?
出示适合纹样概念：美丽的图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能显现出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。?
4.拓展欣赏不同形状的的适合纹样。?
明确实践要求：?
1.个人或小组合作设计白、黑，学习色彩表达的民族文化知识。?
学生了解民族传统纹样的色彩知识，感受民间纹样色彩鲜艳、对比强烈的特点。?
学生复习单独纹样的概念及样式。?
学生谈教师出示的单独纹样的制作方法，加强知识的学习。???
学生说一说，体会纹样特点。?????????????
学生通过对自己及同学的作?????
具体介绍色彩在艺术作品中起到的作用，启发引导学生可以用色彩表达情感。
引导学生观察并发现纹样的寓意，通过观察与分析，了解单独纹样的样式。
学生通过观察，巩固知识，加强记忆，为创作打下基础。?????????