2.6建高塔 教案

教学基本信息
课题
建高塔
学科
科学
学段
高
年级
六
教材
出版社：教育科学出版社
1.指导思想与理论依据
学生科学的学习过程是思维发展的过程。思维过程：分析与综合、比较与分类、抽象与概括。思维形式：概念、判断、推理。（逻辑）思维方法：归纳法、演绎法、类比法。
让学生经历一个个思维过程，使用思维方法，不断发展科学概念，不断得到新的科学判断，从而不断深化我们的科学认识。本节课的教学设计是在此基础上进行的。力求做到为学生搭建有效活动支架，促进科学思维的发展。
2.教学背景分析
《建高塔》是教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的第六课。在课程标准中属于物质世界的范畴。隶属技术与工程类领域。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点，三角形框架更为稳固。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的。通过前测和以往的教学经验发现我所任教的六年级学生的认知状态分为三个层次：知道上小下大上轻下重的形状较稳固 （生活经验）；不清楚重心与物体稳固性关系、框架式结构比封闭式结构抗风能力强；不知道重心越低越稳固。
3.教学目标(含重、难点)
一、 教学目标：
（一）科学实践
1.设计搭建高塔
2.研究高塔不容易倒的原因。
（二）科学概念
1.说出上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.分析得出重心越低物体越稳定。
3.知道开放的框架结构体受到的空气阻力小，抗风能力强。
（三）科学态度
1.乐于与他人分享成功的经验，并继续挑战自我。
2.保持探究形状与结构的兴趣。
二、教学重难点
（一） 教学重点：
认识高塔的结构特点：上轻下重、上小下大。
（二）教学难点：
从高塔上小下大、上轻下重的表面象抽象到重心是影响高塔稳定性的重要因素。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
聚焦话题
课前谈话
你曾经去哪儿旅游？给你留下印象最为深刻的建筑是什么？有什么特点？
（二）知识回顾：
1.观察埃菲尔铁塔、高压电线塔图片。
2.比较它们有什么共同特点？发现了什么形状的框架？有什么作用？
3.建造这样高大的铁塔，要注意什么？
4.观察这些塔，它们在整体形状上有什么相同的特点？
二、探究活动
（一）活动一：建高塔
1.讲解任务要求
2.学生分组搭建高塔，教师巡视指导。
3.集体交流，展示评价。（比较、分析）
4.小结：这些高塔具有上小、下大的特点。
板书： 上小下大
（二）活动二：抗风实验
1.引导学生思考如果我们把这些塔移到户外，它们会受到哪些外力的影响？
2.电风扇模拟风力吹倒高塔。（师演示，学生观察。空瓶高塔被吹倒）
3.提出问题：如何加强它的稳定性？你还需要哪些材料?
4.集体交流
5.分组活动：改进、测试。
使用给定的材料（一瓶水） 改进高塔，使其能够抵抗 风、强风、狂风的侵袭。
6.评价、分析：为什么加了水就稳定了？
7.小结：高塔稳定的另一个特点：上轻下重。
板书：上轻下重
（三）活动三：倾斜实验
从“上小下大，上轻下重”的现象抽象出高塔稳定的本质原因。
1.谈话：大家的塔立在这里都很壮观，现在我们比比眼力，谁能比较出大家搭建的塔有什么不同的地方？
2.比较高塔稳定性：老师这里有三个不一样的塔（水量不同），你们认为谁最稳定？说说你的理由。
有什么方法可以证明？
3.出示图片：比萨斜塔照片。
谈话：认识吗？它为什么倾斜？
我们可以整体倾斜这三个塔，看看他们的谁最稳定。
4．演示实验：
三个瓶子同时放盒子上，慢慢倾斜，观察它们倒下的顺序 ？（多次实验）
5.出示实验结果，分析原因
重心：物体重量的中心，能够保持物体平衡的点就是重心。
6.找重心
7.举例：生活中还有没有可以证明重心低，物体就稳定的例子？
重心越低，物体越稳定。
8.实例分析
一年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？
（让学生用学到的知识分析实际生活中发生的事情，有利于学生对科学知识的理解，并深深地体会到原来我们的生活中就蕴含着深刻的科学道理。）
三、形成解释：
1.概括出框架铁塔稳定不倒的原因有哪些。
2.评价
四、拓展延伸：
活动四：比较框架式高塔与封闭式高塔。
认识开放性框架结构受到的空气阻力小，抗风能力强。
1.比较大雁塔它和高压电线塔
2.出示：封闭高塔、开放式框架塔，分析哪个塔不易倒。
3.演示实验
4.概括结论：开放的框架铁塔风阻小，抗风能力强。
5.谈话：总结如何提高封闭式高塔的抗风能力
五、回顾反思：这节课我们做了几件事情？（梳理思维过程和方法）
核心问题：如何能使高塔更稳定？
比较了埃菲尔铁塔、高压电线塔、自建高塔，抽象出上小下大的结构特点；
分析如何提高自建高塔的抗风能力，抽象出了上轻下重的结构特点
比较了水量不同的3个高塔的稳定性，抽象出重心越低物体越稳定的特性；
比较了框架结构与封闭结构的特点，抽象出开放性框架结构受到的空气阻力小，抗风能力强的特点；
最后由以上若干事实概括出上小下大、上轻下重、重心越低的结构稳定性好的一般规律。
六、板书设计
七、教学流程图：
5.学习效果评价设计
利用所学知识改进自己的高塔，使其更为稳固。
6.教学设计特色说明与教学反思
1．改进了教材中用到的建高塔的材料，将材料简化，为学生的探究活动提供更好的材料支持。
2．围绕着分析高塔稳定不到的原因，课堂上有意识地引导学生经历归纳 ? 演绎 ? 类比 的思维过程，使用思维方法 ，为学生搭建建有效学习活动支架，促进学生科学思维的发展。