3.2电磁铁 教案

《电磁铁》教学设计
【教学内容】：
新教科版小学科学六年级上册第三单元第二课
【教学目标】：
科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
制作铁钉电磁铁；做电磁铁基本性质和研究电磁铁南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作研究的品质。
【教学重点】:学习制作电磁铁。
【教学重点】:找出电磁铁的性质。
【教学准备】:
教师准备ppt课件、实验记录表。
分组准备带绝缘外皮的细导线一根、大铁钉一支、1号电池一节、小磁针一个、大头针一盒
【教学过程】：
一、视频导入
1、师：这个视频的内容是在做什么？（运废铁）
师：用什么方法运送废铁的？（吸起）什么才能吸铁（磁铁）
2、师：好，我来示范一下。（出现问题，铁钉被磁铁吸了上来，但无法放下）
3、师：看来磁铁虽能吸铁，但自己却不能放下，看来视频中运送废铁的不是磁铁，它应该是一个特殊的装置，让它吸铁钉，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？这节课我们就先制作一个这样的装置。
二、制作电磁铁、认识电磁铁构造
1、制作电磁铁
师：（课件出示制作电磁铁的步骤）下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线在钉尖（帽）的位置固定，按照一个方向紧紧地缠在铁钉上，两端留10-15厘米固定好（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次去吸大头针，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？（完成记录表1）
在实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。学生制作，吸引大头针。作好实验记录。
师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。（学生收拾材料）
学生汇报刚才的实验记录。依据系列数据分析得出实验结果。说说依据实验装置的功能给实验装置命名的想法（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）。
2、认识电磁铁构造
师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）
师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。
三、研究铁钉电磁铁的南北极。
⑴ 研究铁钉电磁铁有没有南北极。
1、提出问题
师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？
（铁钉电磁铁也有南北极。）
生：回答老师提出的问题。
2、猜想
师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？
（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。）
生：回答老师提出的问题。
3、学生分组实验。
师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。
学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。
师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！
4、各个小组汇报自己的实验结果。
5、得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。
⑵ 研究电磁铁的南北极与哪些因素有关
1、师：刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。
学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？
预设答案：a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。 b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。
2、师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。（分组实验，完成记录表2）
学生分组研究，汇报研究结果。
3、得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。（板书）
四、总结梳理。
电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？由于电磁铁的磁力和磁极可以认为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们知道电磁铁在生产生活中有什么作用吗？主要运用于（图示；电铃、电磁起重机，电话机、电动机、机电器等电器设备上）另外，它还运用于当今先进的磁悬浮列车上，(PPT)
（后附实验记录表）
尚志市苇河镇中心学校
陈永林
测试铁钉电磁铁实验记录(1)
实验次数
不通电吸铁钉（个）
通电吸吸铁钉（个）
1
　
　
2
　
　
　
　
　
我的发现：
电磁铁通电产生 ，断电 消失。
电磁铁南北极与那些因素有关(2)
电池不动，逆时针缠绕线圈，钉尖位置是 极
电池不动，顺时针缠绕线圈，钉尖位置是 极
线圈缠绕的方向不变，电池正极朝向钉尖的位置 ，钉尖位置是 极
线圈缠绕的方向不变，电池负极朝向钉尖的位置 ，钉尖位置是 极
我的发现：
改变线圈 的方向，改变电池的 ，
都可以改变电磁铁的南北极。