人音版初音九上 2.1猎人合唱 教案
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文档简介
《猎人合唱》教案
课 题：《猎人合唱》
课 型：唱歌
教 材：人民音乐出版社
一、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，
情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
二、教学重点及难点
1、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
2、初步了解韦伯的生平及贡献。
3、对歌曲情绪的把握及强弱的处理。
三、教学方法
启发式、示范法、实践法、讲解法、欣赏法等教学方法
四、教具
多媒体、钢琴、打击乐器
五、教学过程
1、组织教学(1分钟)
师生问好。
2、导入新课(5分钟)
①看图片，听声音。回答问题。
你听到了什么？能模仿一下吗？
②介绍打击乐器：响板、双响筒。并模仿马蹄的声音。
3、讲授新课
①总结四种马蹄的节奏：
A、× ××∣× ×× ∣ B、×× ×× ∣ ×× ×× ∣
C、××× × ∣××× × ∣ D、××× ×××∣××× ×××∣
②?把四种节奏连接起来：
××× ×××∣××× ×××∣× ××∣× ×× ∣×× ×× ∣ ×× ×× ∣× ××∣× ×× ∣×× ×× ∣ ×× ×× ∣××× × ∣××× × ∣××× ×× ∣× ∣
③看把这个节奏填上音符是什么样的？请看歌谱第二页下一行是由几个音构成的旋律？157，这就是用马蹄节奏写成的歌曲片段，我们来一起唱一下。
④想一想马队从远到近，由近到远的效果应该怎么表现出来？
⑤作品简介：这首作品是德国作曲家韦伯的歌剧代表作《自由射手》中接近全剧结束的一首男声合唱曲。歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。<聆听全曲>
⑥歌剧故事：青年猎人马克斯在一次射击初赛中失败了，他正为第二天的决赛发愁，因为如果继续失利，按照猎人的风俗习惯，他就不可能同自己的恋人阿迦特成婚。这时，一个已经将灵魂出卖给魔鬼的声名败落的猎人卡斯帕尔乘虚而入，他因为自己的死期将至而急于找个替身，便诱骗马克斯到鬼魂出没的狼谷炼制百发百中的弹。决赛开始了，马克斯的目标是从花丛中飞起的一只小白鸽，殊不知这是阿迦特的化身。一声枪响白鸽落地，奇迹出现了，智慧与公正的隐士用法术将马克斯的枪口移向躲在树上的卡斯帕尔，存心害人的卡斯帕尔受到了应有的惩罚，马克斯和阿迦特终于得救。剧本反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。 <背景音乐>
⑦教师范唱中文歌词。后再聆听一遍旋律可以跟着哼唱lu.
⑧用说唱的形式来读歌词。注意重音，一遍慢，一遍快。然后填词演唱，教师纠正错误。
⑨猎人有怎样的性格特征？坚毅勇敢 勤于劳作 热情乐观 热爱生活
用什么情绪来演唱？
A段描绘猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。自由奔放的
B段有叙事性，兴奋。 坚定自信的
C胜利返航。 热烈欢快的
4、拓展训练
①按照分析结果演唱一遍这首歌。
②歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融合为一天的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分。其中分为声乐部分和器乐部分。声乐部分由宣叙调、咏叹调、重唱曲、合唱曲等组成。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。是任何音乐无法比拟的。希望在以后的音乐课中我们师生能更深入的来研究体验合唱的魅力！
六、教学效果
在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的重点及难点在理论有了较深刻的认识。在演唱的过程中也能初步领会有关要领，基本上符合教学要求。
然而，歌唱和合唱不是一蹴而就的，从理解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融会贯通。
课 题：《猎人合唱》
课 型：唱歌
教 材：人民音乐出版社
一、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，
情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
二、教学重点及难点
1、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
2、初步了解韦伯的生平及贡献。
3、对歌曲情绪的把握及强弱的处理。
三、教学方法
启发式、示范法、实践法、讲解法、欣赏法等教学方法
四、教具
多媒体、钢琴、打击乐器
五、教学过程
1、组织教学(1分钟)
师生问好。
2、导入新课(5分钟)
①看图片，听声音。回答问题。
你听到了什么？能模仿一下吗？
②介绍打击乐器：响板、双响筒。并模仿马蹄的声音。
3、讲授新课
①总结四种马蹄的节奏：
A、× ××∣× ×× ∣ B、×× ×× ∣ ×× ×× ∣
C、××× × ∣××× × ∣ D、××× ×××∣××× ×××∣
②?把四种节奏连接起来：
××× ×××∣××× ×××∣× ××∣× ×× ∣×× ×× ∣ ×× ×× ∣× ××∣× ×× ∣×× ×× ∣ ×× ×× ∣××× × ∣××× × ∣××× ×× ∣× ∣
③看把这个节奏填上音符是什么样的？请看歌谱第二页下一行是由几个音构成的旋律？157，这就是用马蹄节奏写成的歌曲片段，我们来一起唱一下。
④想一想马队从远到近，由近到远的效果应该怎么表现出来？
⑤作品简介：这首作品是德国作曲家韦伯的歌剧代表作《自由射手》中接近全剧结束的一首男声合唱曲。歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。<聆听全曲>
⑥歌剧故事：青年猎人马克斯在一次射击初赛中失败了，他正为第二天的决赛发愁，因为如果继续失利，按照猎人的风俗习惯，他就不可能同自己的恋人阿迦特成婚。这时，一个已经将灵魂出卖给魔鬼的声名败落的猎人卡斯帕尔乘虚而入，他因为自己的死期将至而急于找个替身，便诱骗马克斯到鬼魂出没的狼谷炼制百发百中的弹。决赛开始了，马克斯的目标是从花丛中飞起的一只小白鸽，殊不知这是阿迦特的化身。一声枪响白鸽落地，奇迹出现了，智慧与公正的隐士用法术将马克斯的枪口移向躲在树上的卡斯帕尔，存心害人的卡斯帕尔受到了应有的惩罚，马克斯和阿迦特终于得救。剧本反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。 <背景音乐>
⑦教师范唱中文歌词。后再聆听一遍旋律可以跟着哼唱lu.
⑧用说唱的形式来读歌词。注意重音，一遍慢，一遍快。然后填词演唱，教师纠正错误。
⑨猎人有怎样的性格特征？坚毅勇敢 勤于劳作 热情乐观 热爱生活
用什么情绪来演唱？
A段描绘猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。自由奔放的
B段有叙事性，兴奋。 坚定自信的
C胜利返航。 热烈欢快的
4、拓展训练
①按照分析结果演唱一遍这首歌。
②歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融合为一天的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分。其中分为声乐部分和器乐部分。声乐部分由宣叙调、咏叹调、重唱曲、合唱曲等组成。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。是任何音乐无法比拟的。希望在以后的音乐课中我们师生能更深入的来研究体验合唱的魅力！
六、教学效果
在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的重点及难点在理论有了较深刻的认识。在演唱的过程中也能初步领会有关要领，基本上符合教学要求。
然而，歌唱和合唱不是一蹴而就的，从理解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融会贯通。