人音版初音九上 3.2.4瑶族舞曲 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音九上 3.2.4瑶族舞曲 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 21:35:21 | ||
图片预览
文档简介
瑶族舞曲
一、教学目标：
1、知识目标：聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
2、能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。通过欣赏《瑶族舞曲》，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。
3、情感价值观目标：通过欣赏《瑶族舞曲》综合感受中国民族音乐的艺术感染力和表现力。
二、教材分析：
《瑶族舞曲》是九年义务教育人音版（初中音乐）第十六册第二单元“西南情韵”中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。
管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。
三、学情分析：
八年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中。
四、学习重点：
调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性。
五、学习难点：
分析作品曲式。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
（一）、导入：
资源引用：使用新稻子组合《瑶族舞曲》导入。
师：今天老师给同学们带来一首歌曲。你们先来听一听，听听这首歌曲唱的是哪个民族？
生：瑶族。
师总结：瑶族是我国历史悠久的古老民族之一。他们大多居住在高山峻岭之间。依山建房、依族而居。瑶族人口不足300万，主要分布在中国的广西、湖南、云南、广东和贵州等省区。村寨坐落周围，竹木叠翠， 风景秀丽。瑶族没有本民族文字。由于长期与 汉、壮、苗等族接触，各地瑶族一般又兼通汉语，部分兼通壮语和苗语。瑶族至今仍保留着原始的狩猎、捕鱼和农耕文化。
（二）、新课教学：
1、完整欣赏：
师： 接下来随着老师进入美丽的瑶家，一起来欣赏这动听的《瑶族舞曲》。请同学们边听边思考以下几个问题：
(1)、在欣赏的过程中想象一下乐曲表现了怎样的场景？（载歌载舞，欢庆的节日场景。）
（2）、全曲有几个音乐主题？将听到的音乐主题归纳，思考乐曲共有几个部分？
板书： 带再现的复三部曲式结构
首部 中部 再现部
A B A 引子 ||:a:|| ||:b:|| c?d?c a?b 尾声
师：通过对乐曲的完整聆听，我们《瑶族舞曲》的框架结构也在同学们的努力下呈现在大家的面前，这样的结构我们称之为复三部曲式结构。
2、分段欣赏：
（1）、主题出现了几次？速度如何？边听边想象，每个部分分别描述了怎样的场景？（可以伴随着音乐感知，创设情境。）视唱a主题。
A第一部分：
主题a音乐：一阵轻柔的鼓声，在幽静委婉的旋律中，夜幕降临的时候，一位少女翩翩起舞，婀娜多姿。后来，其他姑娘也纷纷加入舞蹈的行列,情绪逐渐高涨起来。
（姑娘们在长鼓的伴奏下翩翩起舞）——（音乐速度——稍慢）—（情绪——幽静委婉）（姑娘们的情绪越来越高涨）——（音乐速度——加快）——（情绪——欢快活泼）
主题b音乐：大家听，谁来了？（小伙们也情不自禁的围到了姑娘们的身边）——（音乐速度——稍快）——（情绪——热烈奔放）（一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们舞蹈的行列，双手兴奋地敲击着长鼓，一起尽情的舞蹈）。随着乐器的增加，粗犷、热烈的旋律响起，鲜明的节奏热烈欢快。
B第二部分：富有变化的旋律会给音乐增添无穷的魅力,听听B部分的音乐有什么变化？师：乐曲风格发生了转变，拍子也变成四三拍。
这段音乐的旋律时而富有歌唱性：时而富有跳跃的舞蹈性,描绘了青年男女三三两两坐在一起憩息谈笑,互相邀请跳舞,在轻歌曼舞中尽情歌唱幸福的生活和对美好生活的憧憬。
主题c音乐：旋律安宁、深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，仿佛是人们在亲切地交谈。（要求学生用舒展的三拍指挥图示表达音乐情感。）
主题d音乐：旋律曲风幽默诙谐，好像是在交谈当中听到了什么有趣的事，节日的喜庆渲染了大家。瑶家人民有说有笑的。（要求学生用点的方式表达这部分的情感。）教师用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
A第三部分：第一部分的再现：所以用Ａ来表示。音乐更加的热烈，（人们在短暂的休息和交谈之后，又纷纷跳了起来，尽情的享受这幸福的狂欢之夜。）
（三）、实践拓展：
我们感受到了瑶族欢乐地节日气氛，知道我们瑶族有特色的乐器是什么吗？长鼓。（师讲解长鼓）
师：呈现在大屏幕上有四组节奏型，（出示PPT）老师已经不知不觉的把具有瑶族特有长鼓敲击的节奏放入其中。在你们的抽屉里也随机放入了不同的打击乐器，老师会将你们分为四组，每一组代表一个主题，用你们手中的打击乐器击打出黑板上相对应的节奏为乐曲伴奏，通过对乐曲的再次感知找出长鼓的节奏在音乐的哪部分出现？哪一组代表的是长鼓特有的节奏。
（1）2/4 X XX
（2）2/4 X X
（3）3/4 X X X（其他组的学生用三拍子的指挥图示舒展的划出节奏）
（4）3/4 X XX X（其他组的学生用点的方式划出节奏。）
师总结：哪一组的节奏最像长鼓的节奏呢？
（四）、编创主题a:教师弹琴四遍，四组节奏分别进入，最后一遍所有同学用自己的节奏合奏，后跟光盘音乐教师指挥每个器乐依次进行。
师：通过寻找我们知道了瑶族长鼓的典型节奏，接下来的时间我们来用长鼓的节奏和不同的节奏来为主题一编创。
第一遍：教师钢琴弹奏，各类乐器逐步进入。（三小段）节奏为X XX
第二遍第一段：节奏为X XX 、 X X 、 xx xx 、 X XXX
第二遍第二段：节奏为XX X X-X- XX XX
第三遍：乐器合奏，不一样类型的乐器不一样的节奏。
最后随着音乐器乐合奏，师指挥。
八、课堂小结：
这首乐曲我国作曲家刘铁山，有感于瑶族同胞载歌载舞欢庆的节日场面而创作的一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，后来作曲家茅沅把这首合唱曲改编成管弦乐曲《瑶族舞曲》。这首管弦乐曲曾经在世界级的维也纳金色音乐大厅演奏过，我国优秀的音乐家将其带出国门，将我国优秀的民族音乐作品与世界其他各国同享。 我为我们中国的民族音乐感到自豪，也希望同学们能够将中国的民族音乐传承下去，发扬光大。
一、教学目标：
1、知识目标：聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
2、能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。通过欣赏《瑶族舞曲》，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。
3、情感价值观目标：通过欣赏《瑶族舞曲》综合感受中国民族音乐的艺术感染力和表现力。
二、教材分析：
《瑶族舞曲》是九年义务教育人音版（初中音乐）第十六册第二单元“西南情韵”中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。
管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。
三、学情分析：
八年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中。
四、学习重点：
调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性。
五、学习难点：
分析作品曲式。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
（一）、导入：
资源引用：使用新稻子组合《瑶族舞曲》导入。
师：今天老师给同学们带来一首歌曲。你们先来听一听，听听这首歌曲唱的是哪个民族？
生：瑶族。
师总结：瑶族是我国历史悠久的古老民族之一。他们大多居住在高山峻岭之间。依山建房、依族而居。瑶族人口不足300万，主要分布在中国的广西、湖南、云南、广东和贵州等省区。村寨坐落周围，竹木叠翠， 风景秀丽。瑶族没有本民族文字。由于长期与 汉、壮、苗等族接触，各地瑶族一般又兼通汉语，部分兼通壮语和苗语。瑶族至今仍保留着原始的狩猎、捕鱼和农耕文化。
（二）、新课教学：
1、完整欣赏：
师： 接下来随着老师进入美丽的瑶家，一起来欣赏这动听的《瑶族舞曲》。请同学们边听边思考以下几个问题：
(1)、在欣赏的过程中想象一下乐曲表现了怎样的场景？（载歌载舞，欢庆的节日场景。）
（2）、全曲有几个音乐主题？将听到的音乐主题归纳，思考乐曲共有几个部分？
板书： 带再现的复三部曲式结构
首部 中部 再现部
A B A 引子 ||:a:|| ||:b:|| c?d?c a?b 尾声
师：通过对乐曲的完整聆听，我们《瑶族舞曲》的框架结构也在同学们的努力下呈现在大家的面前，这样的结构我们称之为复三部曲式结构。
2、分段欣赏：
（1）、主题出现了几次？速度如何？边听边想象，每个部分分别描述了怎样的场景？（可以伴随着音乐感知，创设情境。）视唱a主题。
A第一部分：
主题a音乐：一阵轻柔的鼓声，在幽静委婉的旋律中，夜幕降临的时候，一位少女翩翩起舞，婀娜多姿。后来，其他姑娘也纷纷加入舞蹈的行列,情绪逐渐高涨起来。
（姑娘们在长鼓的伴奏下翩翩起舞）——（音乐速度——稍慢）—（情绪——幽静委婉）（姑娘们的情绪越来越高涨）——（音乐速度——加快）——（情绪——欢快活泼）
主题b音乐：大家听，谁来了？（小伙们也情不自禁的围到了姑娘们的身边）——（音乐速度——稍快）——（情绪——热烈奔放）（一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们舞蹈的行列，双手兴奋地敲击着长鼓，一起尽情的舞蹈）。随着乐器的增加，粗犷、热烈的旋律响起，鲜明的节奏热烈欢快。
B第二部分：富有变化的旋律会给音乐增添无穷的魅力,听听B部分的音乐有什么变化？师：乐曲风格发生了转变，拍子也变成四三拍。
这段音乐的旋律时而富有歌唱性：时而富有跳跃的舞蹈性,描绘了青年男女三三两两坐在一起憩息谈笑,互相邀请跳舞,在轻歌曼舞中尽情歌唱幸福的生活和对美好生活的憧憬。
主题c音乐：旋律安宁、深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，仿佛是人们在亲切地交谈。（要求学生用舒展的三拍指挥图示表达音乐情感。）
主题d音乐：旋律曲风幽默诙谐，好像是在交谈当中听到了什么有趣的事，节日的喜庆渲染了大家。瑶家人民有说有笑的。（要求学生用点的方式表达这部分的情感。）教师用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
A第三部分：第一部分的再现：所以用Ａ来表示。音乐更加的热烈，（人们在短暂的休息和交谈之后，又纷纷跳了起来，尽情的享受这幸福的狂欢之夜。）
（三）、实践拓展：
我们感受到了瑶族欢乐地节日气氛，知道我们瑶族有特色的乐器是什么吗？长鼓。（师讲解长鼓）
师：呈现在大屏幕上有四组节奏型，（出示PPT）老师已经不知不觉的把具有瑶族特有长鼓敲击的节奏放入其中。在你们的抽屉里也随机放入了不同的打击乐器，老师会将你们分为四组，每一组代表一个主题，用你们手中的打击乐器击打出黑板上相对应的节奏为乐曲伴奏，通过对乐曲的再次感知找出长鼓的节奏在音乐的哪部分出现？哪一组代表的是长鼓特有的节奏。
（1）2/4 X XX
（2）2/4 X X
（3）3/4 X X X（其他组的学生用三拍子的指挥图示舒展的划出节奏）
（4）3/4 X XX X（其他组的学生用点的方式划出节奏。）
师总结：哪一组的节奏最像长鼓的节奏呢？
（四）、编创主题a:教师弹琴四遍，四组节奏分别进入，最后一遍所有同学用自己的节奏合奏，后跟光盘音乐教师指挥每个器乐依次进行。
师：通过寻找我们知道了瑶族长鼓的典型节奏，接下来的时间我们来用长鼓的节奏和不同的节奏来为主题一编创。
第一遍：教师钢琴弹奏，各类乐器逐步进入。（三小段）节奏为X XX
第二遍第一段：节奏为X XX 、 X X 、 xx xx 、 X XXX
第二遍第二段：节奏为XX X X-X- XX XX
第三遍：乐器合奏，不一样类型的乐器不一样的节奏。
最后随着音乐器乐合奏，师指挥。
八、课堂小结：
这首乐曲我国作曲家刘铁山，有感于瑶族同胞载歌载舞欢庆的节日场面而创作的一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，后来作曲家茅沅把这首合唱曲改编成管弦乐曲《瑶族舞曲》。这首管弦乐曲曾经在世界级的维也纳金色音乐大厅演奏过，我国优秀的音乐家将其带出国门，将我国优秀的民族音乐作品与世界其他各国同享。 我为我们中国的民族音乐感到自豪，也希望同学们能够将中国的民族音乐传承下去，发扬光大。