四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-23 07:28:56 | ||
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文档简介
《生活中的线条》教学设计与实践反思
课题：生活中的线条
科目： 美术
教学对象： 小学四年级学生
课时： 1课时
一、教学内容分析
线条是视觉艺术的基本元素，也是最简单、最直接的绘画表现方法。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现。因此，指导学生用线及组合排列表现美感、把握整体画面的黑白灰层次是重要内容。通过本课教学，让学生学会观察、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识线条的表现力，进而提升审美情趣，发现线条的魅力，感受线条排列的节奏感、韵律感。
二、教学目标
知识与技能：通过教学发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等不同的线形，以及线条的重复、粗细、疏密等组合规律，体会整体画面的黑白灰。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。??
过程与方法：通过观察欣赏、发现讨论、体验感受等方法认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果，能用线条表现一个完整的形象或一幅画。
情感与价值：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
三、学习者特征分析
本课面临的是四年级的学生，通过平时课堂教学活动的观察，作业作品的批阅，与对话交流，发现学生线造型基础较好，学习兴趣较浓，但对于各种线的理解和组织能力并不是很好，有待进一步学习。在学习风格上喜欢动手操作，也依赖教师的示范、提示。
四、教学策略选择与设计
设计理念：在绘画表现创作的过程中，线条是无处不在的。线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。小学美术课中的线条教学，目的是发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的想象力和创造力，为发展学生的创造性思维服务。学生练习线条画，既能感受线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法。线条画是培养学生具备良好的观察力、想象力和创造力，培养高素质现代人的重要途径。美术是一门艺术教育，是源于生活，高于生活的升华。我让学生从生活中认识线条幷到生活中去，直接观察线条的长短、曲直变化，了解线条的重复、粗细、疏密等组合规律，以及体会整体画面黑白灰的节奏。本课旨在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，发现线条的魅力。
教学与活动策略：成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定认识，并且引导接下来的自主创作。
五、教学重点及难点
重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和形态组成的纹理。?
难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行合理组织。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、播放彩带舞的视频。请学生模仿运动员挥舞出的各种不同的曲线。
3、师把视频中其中一两段旋转彩带线条画到衣服上。
3、出示课题
1、学生伸出右手模仿，在舞蹈中发现线条，感受曲线的美。
2、个别同学起来把其中一段再演一遍。
引导学生利用多种感官感受线条的美感，课程中的律动，使学生适时地得到放松，为课堂做好铺垫。
二、新授
（一）认识自然与生活中丰富的魅力线条
师：在前面一段优美的彩带舞中，我们看到了许多有变化的线，那么，在生活当中你又发现了什么线条呢？（粗细不同的斑马线、叶子上长短不同的直线、蜗牛身上疏密不同的螺旋线等等）
（二）不同线条给人的感觉
师：不同的人有不同的性格，有的人文静、有的人活泼，不同的线条也有不同的性格。你们看：曲线流畅、优美；折线变异、紧张；直线线平静、广阔。（出示各种画面，如海面、曲线山路、闪电、蜗牛、天空星系等）你喜欢哪种线条呢？为什么？同伴之间议论一下？再看看画家笔下有什么样的线条，表达了什么？最后说说美术作品中又有什么样的线条，给你的感觉是怎么样的？
（三）线条组合排列成的图案
师：看,老师今天把各种各样的线条朋友请到了课堂上,同学们放学、做早操和上体育课都要排出整齐漂亮的队伍,其实线条也很喜欢排队,线条是按什么样的方式排队的呢?现在我们一起去帮线条朋友排出美丽整齐的队伍,师先讲解示范,再请个别同学上来把各种线条排一排组成美丽的图案。
（四）分析线条组合产生的粗细、疏密、长短对比及黑白灰层次
师：我们都知道一段音乐会有起伏变化节奏,音有高,有时低,有时快,有时慢。其实美术作品里也有节奏。美术作品如何表达节奏呢?请学生欣赏美术作品,分析、总结出线条的组合规律的节奏(疏密、粗细、长短和整体画面的黑白灰关系)
（五）布置作业要求
师：这节课我们感受了自然和生活中各种各样的美丽线条朋友,也试着给线条朋友排了一次队,现在就请同学们把各种线条朋友有节奏有韵律的组合到自己的衣服上。?(注意粗细、长短、疏密以及黑白灰层次)
2、教师巡视辅导。
1、学生欣赏教师展示的风景,感受丰富的线条,说说看到的是什么线,给自己什么样的感觉,找找生活中、学校里、自己身上的线条,并把找到的说出来和同学们分享。
2、学生欣赏自然和生活中的线条,感受美丽的线条，并说一说喜欢的线条给自己的感觉，感受画家笔下的线条表达的情感，欣赏美术作品里的线条，说说给自己的感觉。
3、学生帮线条朋友排出美丽整齐的队伍,再向同学说说自己是怎么排的。
4、学生思考、观察研究画面运用了什么样的线条？怎样处理黑白灰关系关系的、谈谈自己的联想和感受。
5、学生作画，用线完成一幅既有变化又有秩序的线条作品。注意黑白灰关系。
1、直观认识生活中的各种各样的线以及产生的美感。通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
2、在分析线条的性格中感受线条的多样性，在欣赏中积累视觉经验，巩固线造型的一些知识，加强对线造型产生的美感的体验，为下个环节做铺垫。
3、学生初步参与线条组合，体验线条组合产生的美感，增加兴趣。
4、通过欣赏范画中变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰自己的画面。
5、通过实践激发学生，发散思维完成线造型创意作品。
三、评价
组织学生展示作品，并以自评和他评的方式引导学生从整体画面的黑白灰层次，线条的组合规律（长短、粗细、疏密等方面）进行评述。
介绍自己的作品，给你喜欢的同学作品上贴红花并说说喜欢之处。
多元评价，调动学生民主参与性和积极性，提高学生“欣赏”和“说”的能力。
四、总结
法国著名雕塑家说过世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。自然和生活中真的存在着许许多多美丽的线条，请看：线条线条充满着我们的生活，无处不在，我们要善于去发现、感受线条的魅力。
思考下一课作业，课余时间多观察，多想象，给线条以最大的表现空间。
激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，引导学生思考，鼓励学生多观察，多动脑，多想象。
七、教学评价设计
八、板书设计
生活中的线条
曲直、疏密、长短、粗细、浓淡
九．教学反思
? 这是一堂线描的基础课，所以在各方面都要提出一些认识，在课上的教学准备中从自然中感受和发现线条引入到在各种图例中认识线条和不同线形的变化，从这些线的变化中再加深进入到线的“人性化”的变化，于是在美丽的景色中中感受线条的魅力。最后安排了一些优秀的作品，从而感受艺术作品的线。整个过程都沉浸在以线为线索的一步一步的深入，让学生在各个方面来感受线和寻找线的规律以及给我们的视觉的美好感受。在讲解结束后，我安排了一次练习，运用疏密、粗细、长短、曲直等变化去装饰衣服。从学生的作业看来，有些学生对于线条的运用能自如的掌握，还有的对线条的运用显得很陌生，他的画面线条的组织完全是无意识的。在下面的几堂课中，我将继续加强学生对线条的理解和进行具体画法的指导。
十、其它
课题：生活中的线条
科目： 美术
教学对象： 小学四年级学生
课时： 1课时
一、教学内容分析
线条是视觉艺术的基本元素，也是最简单、最直接的绘画表现方法。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现。因此，指导学生用线及组合排列表现美感、把握整体画面的黑白灰层次是重要内容。通过本课教学，让学生学会观察、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识线条的表现力，进而提升审美情趣，发现线条的魅力，感受线条排列的节奏感、韵律感。
二、教学目标
知识与技能：通过教学发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等不同的线形，以及线条的重复、粗细、疏密等组合规律，体会整体画面的黑白灰。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。??
过程与方法：通过观察欣赏、发现讨论、体验感受等方法认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果，能用线条表现一个完整的形象或一幅画。
情感与价值：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
三、学习者特征分析
本课面临的是四年级的学生，通过平时课堂教学活动的观察，作业作品的批阅，与对话交流，发现学生线造型基础较好，学习兴趣较浓，但对于各种线的理解和组织能力并不是很好，有待进一步学习。在学习风格上喜欢动手操作，也依赖教师的示范、提示。
四、教学策略选择与设计
设计理念：在绘画表现创作的过程中，线条是无处不在的。线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。小学美术课中的线条教学，目的是发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的想象力和创造力，为发展学生的创造性思维服务。学生练习线条画，既能感受线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法。线条画是培养学生具备良好的观察力、想象力和创造力，培养高素质现代人的重要途径。美术是一门艺术教育，是源于生活，高于生活的升华。我让学生从生活中认识线条幷到生活中去，直接观察线条的长短、曲直变化，了解线条的重复、粗细、疏密等组合规律，以及体会整体画面黑白灰的节奏。本课旨在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，发现线条的魅力。
教学与活动策略：成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定认识，并且引导接下来的自主创作。
五、教学重点及难点
重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和形态组成的纹理。?
难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行合理组织。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、播放彩带舞的视频。请学生模仿运动员挥舞出的各种不同的曲线。
3、师把视频中其中一两段旋转彩带线条画到衣服上。
3、出示课题
1、学生伸出右手模仿，在舞蹈中发现线条，感受曲线的美。
2、个别同学起来把其中一段再演一遍。
引导学生利用多种感官感受线条的美感，课程中的律动，使学生适时地得到放松，为课堂做好铺垫。
二、新授
（一）认识自然与生活中丰富的魅力线条
师：在前面一段优美的彩带舞中，我们看到了许多有变化的线，那么，在生活当中你又发现了什么线条呢？（粗细不同的斑马线、叶子上长短不同的直线、蜗牛身上疏密不同的螺旋线等等）
（二）不同线条给人的感觉
师：不同的人有不同的性格，有的人文静、有的人活泼，不同的线条也有不同的性格。你们看：曲线流畅、优美；折线变异、紧张；直线线平静、广阔。（出示各种画面，如海面、曲线山路、闪电、蜗牛、天空星系等）你喜欢哪种线条呢？为什么？同伴之间议论一下？再看看画家笔下有什么样的线条，表达了什么？最后说说美术作品中又有什么样的线条，给你的感觉是怎么样的？
（三）线条组合排列成的图案
师：看,老师今天把各种各样的线条朋友请到了课堂上,同学们放学、做早操和上体育课都要排出整齐漂亮的队伍,其实线条也很喜欢排队,线条是按什么样的方式排队的呢?现在我们一起去帮线条朋友排出美丽整齐的队伍,师先讲解示范,再请个别同学上来把各种线条排一排组成美丽的图案。
（四）分析线条组合产生的粗细、疏密、长短对比及黑白灰层次
师：我们都知道一段音乐会有起伏变化节奏,音有高,有时低,有时快,有时慢。其实美术作品里也有节奏。美术作品如何表达节奏呢?请学生欣赏美术作品,分析、总结出线条的组合规律的节奏(疏密、粗细、长短和整体画面的黑白灰关系)
（五）布置作业要求
师：这节课我们感受了自然和生活中各种各样的美丽线条朋友,也试着给线条朋友排了一次队,现在就请同学们把各种线条朋友有节奏有韵律的组合到自己的衣服上。?(注意粗细、长短、疏密以及黑白灰层次)
2、教师巡视辅导。
1、学生欣赏教师展示的风景,感受丰富的线条,说说看到的是什么线,给自己什么样的感觉,找找生活中、学校里、自己身上的线条,并把找到的说出来和同学们分享。
2、学生欣赏自然和生活中的线条,感受美丽的线条，并说一说喜欢的线条给自己的感觉，感受画家笔下的线条表达的情感，欣赏美术作品里的线条，说说给自己的感觉。
3、学生帮线条朋友排出美丽整齐的队伍,再向同学说说自己是怎么排的。
4、学生思考、观察研究画面运用了什么样的线条？怎样处理黑白灰关系关系的、谈谈自己的联想和感受。
5、学生作画，用线完成一幅既有变化又有秩序的线条作品。注意黑白灰关系。
1、直观认识生活中的各种各样的线以及产生的美感。通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
2、在分析线条的性格中感受线条的多样性，在欣赏中积累视觉经验，巩固线造型的一些知识，加强对线造型产生的美感的体验，为下个环节做铺垫。
3、学生初步参与线条组合，体验线条组合产生的美感，增加兴趣。
4、通过欣赏范画中变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰自己的画面。
5、通过实践激发学生，发散思维完成线造型创意作品。
三、评价
组织学生展示作品，并以自评和他评的方式引导学生从整体画面的黑白灰层次，线条的组合规律（长短、粗细、疏密等方面）进行评述。
介绍自己的作品，给你喜欢的同学作品上贴红花并说说喜欢之处。
多元评价，调动学生民主参与性和积极性，提高学生“欣赏”和“说”的能力。
四、总结
法国著名雕塑家说过世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。自然和生活中真的存在着许许多多美丽的线条，请看：线条线条充满着我们的生活，无处不在，我们要善于去发现、感受线条的魅力。
思考下一课作业，课余时间多观察，多想象，给线条以最大的表现空间。
激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，引导学生思考，鼓励学生多观察，多动脑，多想象。
七、教学评价设计
八、板书设计
生活中的线条
曲直、疏密、长短、粗细、浓淡
九．教学反思
? 这是一堂线描的基础课，所以在各方面都要提出一些认识，在课上的教学准备中从自然中感受和发现线条引入到在各种图例中认识线条和不同线形的变化，从这些线的变化中再加深进入到线的“人性化”的变化，于是在美丽的景色中中感受线条的魅力。最后安排了一些优秀的作品，从而感受艺术作品的线。整个过程都沉浸在以线为线索的一步一步的深入，让学生在各个方面来感受线和寻找线的规律以及给我们的视觉的美好感受。在讲解结束后，我安排了一次练习，运用疏密、粗细、长短、曲直等变化去装饰衣服。从学生的作业看来，有些学生对于线条的运用能自如的掌握，还有的对线条的运用显得很陌生，他的画面线条的组织完全是无意识的。在下面的几堂课中，我将继续加强学生对线条的理解和进行具体画法的指导。
十、其它