四年级上册美术教案－7 海洋怪兽苏少版
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文档简介
《海洋怪兽》教学设计
【学科、年级】四年级 美术
【目标预设】知识与技能目标：引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
过程与方法目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
情感、态度与价值观目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。
【重点、难点】重点：通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出富有创意的海洋怪兽。
难点：创作出奇异的怪兽形象。
【设计理念】本课旨在以海底世界为主题，培养学生的创新意识，通过引导学生探索海底世界的奇异与神秘，充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。
【设计思路】以听声音、看视频引入课题，激发学生的学习兴趣。为了拉开各课的差距，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我梳理了3条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋怪兽；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽新形象。因此，我带领学生走进博物馆，观察各种标本，感知海洋怪兽“怪”的特征，为学生的创作做好铺垫。在教学中，我注重运用对比的方法，进行局部示范，让学生感受细节变化。通过我的示范和学生的添加，学生较快地掌握海洋怪兽的表现方法：有节奏的“点”、曲直有变化的“线”，添加夸张变异的特征等，从而较好地解决了本课教学的难点。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，闭上眼睛听一听这是什么声音呢？
生：大海
师：同学们猜的很对，那大海里都有些什么呢？
生：...........(自由回答）
师：那我们现在就睁开眼睛看一看吧。（播放海洋生物视频：大海里游来了一群鱼和虾，突然，海浪汹涌，海洋怪兽出现了。）
师：看，海洋里来了什么？
生：..........(自由回答）
师：他们都有什么样的特点？
生：........(他们的样子很奇怪，他们很吓人，有的长了章鱼的触角，有的长了刺猬一样的刺.......)
师：同学们说的都很对，但他们有一个共同的名字，猜一猜叫什么呢？聪明的同学在黑板上找到了答案。（海洋怪兽）
今天这节课我们就一起走进海洋怪兽。（出示课题）
新授
欣赏海洋怪兽图片。
师： 老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？（出示课件）
生：.......(长长的牙齿，尖尖的嘴，有的长了三只眼睛）
师：说得很好，这些长长的牙齿，很尖的嘴巴，用了什么样的手法？
生：夸张。
师：很好，你们说出了画海洋怪兽的第一个表现手法。（板书：夸张）
师：老师这里还有几只海洋怪兽，谁来说说这个章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？
生：身上有很多的点，手臂和触须都是很多的。
演示板书：点——疏密、节奏
师：（出示课件）你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度）
演示板书：线——曲直、虚实
教师演示：点大了、多了、密了就是面，条形鱿鱼的身上最深的地方我们要用面来表现，点少的地方我们用轻一点的面来表现。板书：面——大小、轻重
师：这些海洋怪兽要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鲜艳。
师：你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？
生：........
师：同学们说得太棒了，我们来想一想，像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了什么样的方法？
生思考：.......
师引导：把鳄鱼的头部放在了章鱼的触角上是什么样的方法？
生：重新组合。
师：对了。你们说出了海洋怪兽的第二个表现手法。（出示板书：错位搭配 重新组合）
师：这种方法有不有趣？
生：有趣。
师：那我们是不是也可以这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢？请同学来说一说。
生：........(自由回答）
师：同学们说得太棒了。那还等什么，在作业纸上，你们也试一试吧。
三、激活灵感，创作表现。
1. 如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）
2. 让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？
（播放背景音乐）
品评交流，享受成功。
学生自评、互评，师从海洋怪兽的特点，手法等方面去评价作业。
课后拓展
我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。
板书设计
夸张 学生作品展示区
重新组合
【学科、年级】四年级 美术
【目标预设】知识与技能目标：引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
过程与方法目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
情感、态度与价值观目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。
【重点、难点】重点：通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出富有创意的海洋怪兽。
难点：创作出奇异的怪兽形象。
【设计理念】本课旨在以海底世界为主题，培养学生的创新意识，通过引导学生探索海底世界的奇异与神秘，充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。
【设计思路】以听声音、看视频引入课题，激发学生的学习兴趣。为了拉开各课的差距，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我梳理了3条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋怪兽；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽新形象。因此，我带领学生走进博物馆，观察各种标本，感知海洋怪兽“怪”的特征，为学生的创作做好铺垫。在教学中，我注重运用对比的方法，进行局部示范，让学生感受细节变化。通过我的示范和学生的添加，学生较快地掌握海洋怪兽的表现方法：有节奏的“点”、曲直有变化的“线”，添加夸张变异的特征等，从而较好地解决了本课教学的难点。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，闭上眼睛听一听这是什么声音呢？
生：大海
师：同学们猜的很对，那大海里都有些什么呢？
生：...........(自由回答）
师：那我们现在就睁开眼睛看一看吧。（播放海洋生物视频：大海里游来了一群鱼和虾，突然，海浪汹涌，海洋怪兽出现了。）
师：看，海洋里来了什么？
生：..........(自由回答）
师：他们都有什么样的特点？
生：........(他们的样子很奇怪，他们很吓人，有的长了章鱼的触角，有的长了刺猬一样的刺.......)
师：同学们说的都很对，但他们有一个共同的名字，猜一猜叫什么呢？聪明的同学在黑板上找到了答案。（海洋怪兽）
今天这节课我们就一起走进海洋怪兽。（出示课题）
新授
欣赏海洋怪兽图片。
师： 老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？（出示课件）
生：.......(长长的牙齿，尖尖的嘴，有的长了三只眼睛）
师：说得很好，这些长长的牙齿，很尖的嘴巴，用了什么样的手法？
生：夸张。
师：很好，你们说出了画海洋怪兽的第一个表现手法。（板书：夸张）
师：老师这里还有几只海洋怪兽，谁来说说这个章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？
生：身上有很多的点，手臂和触须都是很多的。
演示板书：点——疏密、节奏
师：（出示课件）你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度）
演示板书：线——曲直、虚实
教师演示：点大了、多了、密了就是面，条形鱿鱼的身上最深的地方我们要用面来表现，点少的地方我们用轻一点的面来表现。板书：面——大小、轻重
师：这些海洋怪兽要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鲜艳。
师：你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？
生：........
师：同学们说得太棒了，我们来想一想，像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了什么样的方法？
生思考：.......
师引导：把鳄鱼的头部放在了章鱼的触角上是什么样的方法？
生：重新组合。
师：对了。你们说出了海洋怪兽的第二个表现手法。（出示板书：错位搭配 重新组合）
师：这种方法有不有趣？
生：有趣。
师：那我们是不是也可以这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢？请同学来说一说。
生：........(自由回答）
师：同学们说得太棒了。那还等什么，在作业纸上，你们也试一试吧。
三、激活灵感，创作表现。
1. 如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）
2. 让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？
（播放背景音乐）
品评交流，享受成功。
学生自评、互评，师从海洋怪兽的特点，手法等方面去评价作业。
课后拓展
我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。
板书设计
夸张 学生作品展示区
重新组合