五年级上册美术教案 - 第6课 水墨山水画 苏少版

水墨山水画
课题：水墨山水画
学科：美术
年级：五年级
教材简解
本课属于造型·表现学习领域，是义务教育阶段“水墨画教学模块”的其中一课。在第四册《水墨画树》中已经学习水墨表现树的基本方法，中国山水画以山为德、水为性的内在修为意识，一直是山水画演绎的主线，中国山水画成为中国人情思中最为厚重的沉淀。从山水画中，我们可以更深的体会中国画的意境、格调、气韵、性情、情感。本课教材展示了各类名家山水画，简介山水画的组成部分，通过赏析和尝试，让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的基本技法，能很好的进行水墨山水画创作，同时培养学生关注自然的情操，并能从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。
目标预设
知识目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。山石“勾、皴、擦、染、点”的基本技法和树木“点叶”多样的方法，以及山水小品的表现形式。
技能目标：通过欣赏、讨论、练习等教学活动，能很好的进行水墨山水画创作，培养学生表现能力。
情感目标： 通过探究性活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣，激发学生热爱传统文化的情感。
重点
学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。
难点
感悟水墨山水画的用笔、用墨，以及山水画虚实、意境之美。
设计理念
根据美术新课标理念，体现“以学生发展为本”的思想，构建开放、充满生机的课堂，凸显以下理念：
人文性是美术课程的基础属性，通过对作品的欣赏、体验、创作，激发学生对自然的热爱，加强人与自然的密切联系，培养人文精神。
注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，又高于生活，让学生用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活。
倡导学生自主参与、合作交流的学习方式，在教学中构建师生互动、生生互动的课堂氛围，使学生在生动、活泼、充满开放的教学情境中体验艺术，表现艺术。
体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生采取自评、互评、教师点评的方式。
设计思路
采取“导入课题-----欣赏互动-----教师示范------学生作业------作品展示------拓展总结”为线，递进展开，不断激发学生思维的火花，让学生掌握绘画技巧、方法，提升审美情趣。同时培养积极的参与精神、丰富的感受能力、大胆的表现能力及综合的评价能力，从而有效达成教学目标。
教学过程
一、导入课题
（一）问题导入
1. PPT课件出示:五代 董源《夏景山口待渡图》。

2. PPT课件出示问题。学生欣赏。
（1）说说看过的感受。
(学生回答，教师小结。)
（2）作品中出现了哪些内容？
（学生回答，教师小结，并将“山”“水”两字突出。）
（3）画面用哪些工具画的？（学生回答，教师小结。 并板书“毛笔、墨汁”等水墨画工具。）
（4）这些画叫做什么画？（学生回答，教师总结。并板书：“水墨画”）
（5）出现哪些笔墨技法？
（学生回答，教师小结“墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦”笔墨技法。）
（二）讨论揭题
1. 认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？
（教师鼓励学生积极讨论，并表述各自理由。）
2. 揭示课题：水墨山水画（板书）
设计意图：本环节首先通过观看山水画作品营造氛围，创设情境，使学生形成强烈的视觉感知。通过“欣赏”培养学生仔细观察习惯。接着，复习水墨画的笔墨知识。同时，教师掌握了学生对“水墨山水画”的原有知识，掌握学情。
二、欣赏互动
师：同学们，我们也来效仿古人，神游于天地之间，感受大自然的丰盈！
（一）观察比较
PPT课件出示图片。
师： 屏幕上两幅作品有何异同？
（学生观察讨论，回答问题，教师小结。相同：表现内容相似，都是“自然风光”。不同：图1真实感…… 风景。图2朦胧感，意境悠远…… 山水。）
设计意图：本环节教师通过学生观察比较和合作讨论等方式，启发学生自主探究，找出风景与山水的异同。教学关注学生课堂生成，灵活的进行教学。
（二）讨论发现
PPT课件出示图片。
师：从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？（学生观察讨论，师生互动。师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创作出山水画的意境。)
眼：观察、发现（形态） 心：感受、提炼（虚实）手：取舍、表现（笔墨）
意境之美（板书）
设计意图：本环节教师通过观察思考和互动讨论等教学活动,启发学生自主探究，发现水墨山水画从观察到表现的具体过程和方法。从摄影作品到石涛山水小品，学生通过观察、思考等活动，层层递进，体验、探寻画家面对真实风景如何取舍，选取最精华部分，运用虚实表现富有意境的山水画。
（三）访问艺术家 （石涛山水）
山水小品 石涛
设计意图：本环节教师通过对名家作品的分解，让学生知晓如何表现山水画，尤其作品的虚实，取舍等方法能够很好的把握，为作品创作打下基础。
三、示范练笔
师：我们就从一石一涛，一草一木，进行水墨山水画之旅吧。
（一）山石的画法
1. 教师在实物投影仪示范“山石”画法的完整过程，边示范边讲解,并引出“皴擦”概念,对山石“皴擦”的如何用笔，用墨，作重点示范、介绍，也可以边画边互动。
2.板书：
勾——形象、姿态——湿
皴——纹理、结构——干
擦——毛燥、质感——干
染——色泽、整体感——湿
点——苔草、生机——浓
3. PPT课件出示各种山石以及大师作品中山石细节图，学生欣赏。
名画中的山石细节
（教师点击：大师这样画，想想、议议你能怎样画山石，并小结。)
设计意图：本环节主要教学山石的技法，通过教师一步一步的示范、讲解，学生对用笔、用墨能深刻的理解，大师作品中山石细节图的欣赏,学生更能直观的体验山石技法表现的效果及运用之妙。
（二）教学树的画法
大师是如何画树和树叶的？学生合作讨论，教师小结。
（三）树叶的画法（点叶）
PPT课件出示大师及学生山水作品中不同的树和叶，再次感受树和叶的画法。
大师名画中的树木细节
儿童山水画中的树木细节
设计意图:欣赏大师和同学们各不相同的画树方法和点叶法，温故而知新，为创作完整的作品添枝加叶。
（四）小练笔（山石、点叶）
1. 学生尝试练笔，教师巡视指导，选择典型作业展评。
（采用实物投影展示，让学生观察笔墨细节。）
2. 师生互评，教师小结。
（关注作业中出现的问题，并给予解决。）
设计意图：此环节是教学的重点，在教学时采取练笔、评价等系列活动，使学生通过“思考——动手——评价”的循环过程，充分体验表现山石和树木的技法以及水墨的无穷变化。
（五）欣赏艺术家山水作品和儿童水墨山水画作品。
PPT课件出示艺术家山水画作品和儿童水墨山水画作品，学生欣赏，感受山水在各个画家笔下有着不同的表现方法，呈现不同的意境。
设计意图：本环节进一步欣赏名家作品，通过观察、比较，发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。本环节再欣赏学生的作品，有利于激发创作欲望，拓宽学生的思路，懂得赏析，才能真正理解。
四、作业环节
师：画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！
（一）作业内容及要求
PPT课件出示作业内容和作业要求。
作业内容：
1. 根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。
2. 根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。
3. 根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。
作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。
（二）学生作业
学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以随时互动讨论，或者师生互动。
设计意图：在作业环节，灵活的设置了不同难度的作业菜单，学生自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，学生能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。教师巡视指导，即对教学查漏补缺，又关注个别差异，实现有效教学。
五、作品展览
进行作品展示， 学生互评，教师点评。
（一）自评：对自己的作品满意吗？哪里最满意？
（二）互评：最喜欢哪幅作品？为什么？对作品有哪些小建议？有什么小困难？有什么小妙招？
（三）点评：哪些作品最好，好在哪里。那些作品需要改进，应如何改进。
设计意图：作品展评采取自评、互评、教师点评等方式。引发学生思考，交流学习方法和学习感受，在完成知识和技能目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使技法和审美同步提高。
六、拓展总结
这节课了解了水墨山水画，体验了水墨山水画，同时收获了一份好心情。
（一）拓展：欣赏水墨视频动画：水墨动画《山水情》（剪辑），水墨动画《爱延续》（剪辑）等。
（二）总结：“水墨山水画”集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调，我们要多多研习，感悟，争取创作一些精美、意境深远的水墨山水画。
设计意图：通过拓展总结，进一步让学生感悟水墨山水画是把大自然融入笔墨之中，表达天人合一的精神，激励学生对水墨山水画孜孜不断的学习，探索。
板书设计
水墨山水画
勾——形象、姿态——湿
皴——纹理、结构——干
擦——毛燥、质感——干 树叶画法：点叶法 勾叶法
染——色泽、整体感——湿
点——苔草、生机——浓

教学反思
《水墨山水画》属于造型·表现学习领域，是义务教育阶段“水墨画教学模块”的其中一课。本课教学目标要求学生初步掌握水墨山水画的笔墨技巧，山石“勾、皴、擦、染、点”的基本技法和树木“点叶”多样的方法，以及山水小品的表现形式。通过欣赏、讨论、练习等教学活动，能很好的进行水墨山水画创作，培养学生表现能力。通过探究性活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣，激发学生热爱传统文化的情感。其中重点是学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。难点是感悟水墨山水画的用笔、用墨，以及山水画虚实、意境之美。因此，我的教学思路采取“导入课题-----欣赏互动-----教师示范------学生作业------作品展示------拓展总结”为线，递进展开，不断激发学生思维的火花，让学生掌握绘画技巧、方法，提升审美情趣。同时培养积极的参与精神、丰富的感受能力、大胆的表现能力及综合的评价能力，从而有效达成教学目标。具体教学流程如下：一、导入课题。（一）问题导入，1. PPT课件出示:五代 董源《夏景山口待渡图》。学生说说看过的感受，作品内容，用哪些工具，这画叫做什么画，用了哪些笔墨技法。学生 通过观看山水画作品营造氛围，创设情境，使学生形成强烈的视觉感知。通过“欣赏”培养学生仔细观察习惯。接着，复习水墨画的笔墨知识。同时，教师掌握了学生对“水墨山水画”的原有知识，掌握学情。二、欣赏互动。（一）观察比较。屏幕上两幅作品有何异同？本环节教师通过学生观察比较和合作讨论等方式，启发学生自主探究，找出风景与山水的异同。教学关注学生课堂生成，灵活的进行教学。（二）讨论发现。从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？本环节教师通过观察思考和互动讨论等教学活动,启发学生自主探究，发现水墨山水画从观察到表现的具体过程和方法。从摄影作品到石涛山水小品，学生通过观察、思考等活动，层层递进，体验、探寻画家面对真实风景如何取舍，选取最精华部分，运用虚实表现富有意境的山水画。（三）访问艺术家 （石涛山水），学生了解到山石、树木具体丰富；人物、房舍简单生动；水雾、云烟虚无缥缈，为作品创作打下基础。三、示范练笔。（一）山石的画法。教师通过示范讲解，尤其“皴擦”作重点讲述。接下来欣赏大师山石细节图。学生对用笔、用墨能深刻的理解，大师作品中山石细节图的欣赏,学生更能直观的体验山石技法表现的效果及运用之妙。（二）教学树的画法和树叶的画法，欣赏大师和同学们各不相同的画树方法和点叶法，温故而知新，为创作完整的作品添枝加叶。（三）小练笔（山石、点叶），采取练笔、评价等系列活动，使学生通过“思考——动手——评价”的循环过程，充分体验表现山石和树木的技法以及水墨的无穷变化。（四）欣赏艺术家山水作品和儿童水墨山水画作品。进一步欣赏名家作品，通过观察、比较，发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。再欣赏学生的作品，有利于激发创作欲望，拓宽学生的思路，懂得赏析，才能真正理解。四、作业环节。灵活的设置了不同难度的作业菜单，学生自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，学生能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。教师巡视指导，即对教学查漏补缺，又关注个别差异，实现有效教学。五、作品展示，学生自评、互评、教师点评。采取自评、互评、教师点评等方式。引发学生思考，交流学习方法和学习感受，在完成知识和技能目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使技法和审美同步提高。六、拓展总结。这节课了解了水墨山水画，体验了水墨山水画，同时收获了一份好心情。欣赏水墨视频动画，水墨动画《山水情》（剪辑），水墨动画《爱延续》（剪辑）等。通过拓展总结，进一步让学生感悟水墨山水画是把大自然融入笔墨之中，表达天人合一的精神，激励学生对水墨山水画孜孜不断的学习，探索。
总之，通过教学学生掌握了水墨山水画的技法，了解和体验了水墨山水画，学生学的兴致勃勃，通过作品展览可以看出学生作品形态有变化、笔墨有变化、展现出水墨山水画的虚实、意境美。