三年级上册语文 21大自然的声音 教案

《大自然的声音》
教学目标：??
1、会认“妙、奏、伟”等8个字，会写“妙”字。认识多音字“呢”。了解课文总分的构段方式，能借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。?
2、有感情的朗读课文，积累喜欢的词语，,背诵第二自然段。??
3、引导学生通过朗读体会大自然声音的美妙，抓住重点词句感受大自然声音的美妙。??
教学重点：??
会认“妙、奏、伟”等8个字，会写“妙”字。了解课文总分的构段方式。??
教学难点：??
通过朗读体会大自然声音的美妙，抓住重点词句感受大自然声音的美妙。??
教学过程：??
一、?导入??
同学们，很高兴认识你们，为此老师特意为大家带来一份特殊的礼物，请你闭上眼睛仔细来听。（这些都是大自然的声音）和老师一起板书课题《大自然的声音》?
二、美词美句，美文初赏??
1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。?
2.检查反馈：?
（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。?
演奏????温柔???激动???雄伟???打击???汇聚??
呢喃细语????汹涌澎湃????波澜壮阔??????敲敲打打?
淙淙???潺潺???哗啦啦???唧哩哩??滴滴答答??
?叮叮咚咚???叽叽喳喳?
（2）先看第一行，谁愿意读？?
（3）再看第二行词，谁来读？全班一起读“呢喃细语”。?
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。?
师：再来看这四个字，都是什么偏旁？说明它们都和（?）有关，这么多的水汇聚在一起威力一定很强大，那么声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把第二行词连贯地读一遍。?
（4）出示第三行词语，这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了，再请个别学生试读。?
3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请听老师范读课文，结合课后练习第二题，思考课文描写了大自然的哪些声音？?
4.文中写了大自然里的风、水、动物发出的美妙声音。其实课文当中有一个自然段就概括了全文的所有内容，你能找一找吗？齐读第一自然段。?
（一句话概括了全文所有的内容，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它来分别写的，这句话就是全文的中心句。）?
三、?品读美段，感受美妙?
1、风的声音美妙在哪里呢？请同学们默读第二自然段。第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？?
2、他是怎么演奏美妙的乐曲的呢？?
出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”?
3、那么风演奏出了两种怎样美妙的乐曲呢？??
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”?
同学们，微风给我们的感觉是什么样的呢？那狂风到来又是怎样的呢？这真是一首激荡人心的乐曲啊！?
4、果然----不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”?
5、这一段写了多么美妙的风声啊！我们一起来合作读出风的美妙。总分这样的构段方式让我们的文章读起来更加清晰明了，突出了风声的美妙，让我们试着把这美妙的风声记录下来！大家试一试?
?风，是大自然的（），他会在森林里（）他的手风琴。当他（）树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的（）。不一样的（），有不一样的（）；不一样的（），有不一样的（）。当微风拂过，那声音（）的，好像（）细语，让人感受到大自然的（）；当狂风吹起，整座森林都（）起来，合奏出一首（）的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。??
四、?想象仿写，创造美妙?
自然界的风真是一位不可多得的音乐大家呀！既会演奏舒缓婉转的轻音乐，又能演奏出雄浑壮阔的交响曲，试着展开你的想象，风还能演奏出怎样的乐曲呢？??
五、?作业布置?
1.积累美妙，抄写你在本课学习到的美妙词语或句子。?
2.分享美妙，把美妙的风声背诵给自己的父母。?