三年级上册语文24 司马光教案

24.司马光
教学要求：?
能正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，会背诵课文。?
借助注释，了解文中字词的含义，能用自己的话讲一讲这个故事；?
初步感受文言文的特点，学习司马光的机智勇敢、沉着冷静，遇到紧急的事情能沉着冷静地应对。
教学重难点：
借助注释，了解文中字词的含义，能用自己的话讲一讲这个故事；?
教学过程:?
一、歌曲导入，试讲故事?
1．今天这课，老师先去小朋友听一首好听的歌曲，认真听哦，里面藏着一个故事，你一定能猜出来？知道了就举手吧！?
看来《司马光砸缸》还真是古往今来广为流传的经典故事。?
你能说说这个故事的大概内容吗？（板书：司马光）?
3.考考大家一个小知识，故事的主人公司马光姓啥名啥？?
司马是个复姓，你还知道哪些复姓？（欧阳、上官、诸葛、尉迟——）?
4.（司马，据说是因为他出生时，他父亲司马池正在光山县做县令，所以就给他取名为光。）?
二、练读课文，初识古文?
1.过渡：如果老师把刚才那位同学讲的内容原原本本写下来，就叫白话文。我们现代人写的文章，前面学的课文都是白话文。（板书：白话文）?
那么，当时的古人是怎么来描述司马光砸缸这件事的呢？今天，我们来学习一篇新的课文第24课《司马光》。（出示全文）?
2.（出示课文）请同学们拿出课文，借助书上的拼音读准字音，读通句子，再把课文大声地读两遍。?
3.请一位同学来试着读下（相机纠正读音）?
4.认识文言文?
和我们前面学习的课文相比，这篇课文有什么不同？?
像这种文字简练，但意思却很丰富的语言就叫“文言”，用文言写成的文章
就叫“文言文”，也叫古文，它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。?
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。?
我们读小古文时，也要注意停顿和节奏，加上停顿谁来读一读（指两名）。?
5.变式读（分组比读）?
古人写文章时是没有标点符号的，这样的文章你会朗读吗？?古人写文章都是从左到右，竖着来写，这样的文章你会读吗？?
三、理解词义，感悟理解?
1.读到现在你发现了没有，这篇小古文字数虽不多，可表示动作的字词却不少，请大家读一读、圈一圈这些词语，然后和同桌说说这些词语的意思。?
2.集体圈画，你已经理解了哪一个？?
3.理解了这些动词，我们对小古文的理解也就容易了。请你根据课文下面的注释，用自己的话来讲一讲这个故事吧！?
4.指导朗读?
一群孩子正在花园里开心地玩耍，这就是“与群儿戏于庭”，要读出欢快的语气；?
一个小孩爬上了假山，一不小心跌进了装满水的大水缸里，哎呦，不好！谁来救救这个孩子呀！这就是“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；??
其他的孩子都慌了，这是司马光搬起一块大石头向水缸砸去，这就叫?“光持石击瓮破之”，要读出沉着的语气，敬佩的语气；?
水缸破了，缸里的水流了出来，那个小孩终于得救了。这就是“水迸，儿得活”，要读出高兴的语气，替这个小孩松了一口气。?
再次齐读。?
5.读到这里，你觉得司马光是个怎样的孩子，你从这个故事中懂得了什么？?（聪明机智、沉着冷静，遇到紧急的事情要沉着冷静地应对。）?
6.完成小练笔?
如果我们要把这个故事讲得再完整些、再精彩些，你觉得哪些地方还要再添加些内容？（集体交流，完成小练笔）?
7.听歌，再读古文?
五、拓展延伸，感悟人格魅力?
1.其实，这个故事的题目叫《破瓮救友》，我们刚才背的只是其中的一部分，想知道全文吗？?
2.试着朗读，简单了解意思。?
小朋友，在这篇小古文中，你读懂了什么呢？?
3.与别的小孩不同，司马光从小就喜欢读书，特别喜欢读《左氏春秋》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。七岁时，他便能够熟练地背诵《左氏春秋》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。?
4.中国有句古话，“三岁看八十，七岁看终生”。司马光从小就异于常人，与别的孩子不一样，爱动脑筋，会想办法。长大后的司马光更是了不得，成了北宋有名的政治家、史学家、文学家，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。?