生物是怎样呼吸的？[上学期]

第4节 生物是怎样呼吸的？
（第一课时）
主备 邦远 辅备 灵君 官林 玲燕 佳敏
教学目标：1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较。
　　　　　2、认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。
　　　　　3、了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
重点难点：空气的成分及测定氧气的实验
教学过程：
课堂引入：生物要不停地呼吸，吸入空气，呼出体内的废气。那么这种气体的交换在生物体内是如何进行的？
1． 吸入的空气与呼出的气体成分比较
师：我们已经做了“向澄清的石灰水中吹气”的实验。当我们向试管石灰水中反复吹气一段时间后，原来澄清的石灰水发生了怎样的变化？(学生答：变混浊了)。实验证明了什么？(生：证明了人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。)同时，我们还通过实验知道，人体呼出的气体中，氧气减少。 对照课本45页图（2—4）空气的成分（体积数），让学生猜测呼出后的气体各成分的体积数大概是多少。然后出示小黑板：
人体吸入和呼出气体成分比较(占容积百分数)
通过猜测和比较，让学生进一步撅弃头脑中的错误观念“吸进的氧气全部被消耗，呼出的二氧化碳占了呼出气体的大部分体积数。同时引出气体交换是通过呼吸系统进行的。
二、人体呼吸系统的结构和气体交换
人的气体交换是在呼吸系统内进行的。
㈠呼吸系统的结构：
☆呼吸系统：
　　　　　　　　鼻：阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激
　　　　　咽：是空气和食物的共同通道
呼吸道　　　喉：由软骨作支架，保持气体畅通
　　　　　　　气管：由C形软骨环支架的环状结构
　　　支气管：管壁覆盖着有纤毛的粘膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
　　　　
　肺：树状分枝、分布有很多肺泡，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
㈡呼吸运动
感受呼吸：手按在胸前，感受肋骨移动的情况。
观察模型和课本图示（图2－39），分析吸气和呼气的运动特点。
膈肌 横膈 外肋间肌 内肋间肌 肋骨 胸腔体积 胸腔内压力 气流
吸气 收缩 变得扁平 收缩 放松 向上升及向外移 增大 减小 进入肺部
呼气 放松 恢复拱形 放松 收缩 向下降及向内移 减小 增大 离开肺部
――吸气和呼气是依靠膈肌和肋间肌的活动产生的
㈢肺换气（人体的气体交换）
师：厨房里炒菜，厨房外面的人就能闻到菜的香味。菜的香味是怎么跑出厨房的？(答：扩散出来的。)大家想一想，生活中还能举出哪些气体扩散的例子？(生：早晨上学，路上闻到炸油条、炕大饼的香味。)教师讲，香的气体扩散，不香的气体扩散不扩散？(答：扩散。)此时学生思路大开，争着举例。教师给予肯定：马路上汽车排出的尾气，工厂烟囱冒的烟都在不断地扩散；并渗透“大气污染防治法”教育。接着讲，气体扩散现象生活中随处可见，再如成语“烟消云散”、“鸟语花香”等等都含有气体扩散的意思。城北立交桥是许多同学上学的必经之路，走到桥上常常闻到旁边海军制药厂散发出浓浓的中药味，而走下桥药味逐渐变淡，最后也就闻不到了。这说明气体扩散的趋势是什么？(生：由多的地方向少的地方扩散。)好！就请你说一说什么是扩散作用？学生回答后，教师板书定义，并且及时指出，体内气体的交换同样遵循扩散作用的原理。正是由于混合气体中各种成分的扩散作用，才实现了体内氧和二氧化碳的交换
　如图2－40
空气（氧气）：鼻腔→气管和支气管→肺（肺泡）→毛细血管→组织细胞
二氧化碳：　组织细胞→毛细血管→肺（肺泡）→气管（支气管）→鼻腔
二、动物的呼吸
实验：证明动物呼吸需要氧气，产生二氧化碳的实验
＊注：1、试管B所起的作用是什么？
　　　2、碱石灰的成分是什么？它有什么性质？在实验中起什么作用？
结论：动物和人一样，也要进行呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳
三、植物的呼吸
实验：证明植物进行呼吸的实验。　　（视频片段）
＊注：1、可以将豆芽改为谷种，那么在什么条件下能够使种子尽快地发芽？
　　　2、澄清石灰水的作用是什么？
设疑：呼吸和呼吸作用有什么不同？
＊呼吸作用：
1、概念：有机物与氧气反应，最终产生二氧化碳、水等产物，并释放能量的过程。
2、实质：分解有机物，释放能量
3、意义：在活细胞中进行，一旦停止生物体就迅速死亡
4、属于缓慢氧化
课堂练习：课本第71页练习1－4题
作业：作业本