课件51张PPT。24 宝葫芦的秘密导入一导入二 走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得宝葫芦的传说导入一不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》返回导入二返回 点绛唇·小小葫芦
[宋]?张继先
小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。 张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者介绍 朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。 本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文王葆宝葫芦的故事介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵我会读字词学习妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦我会写结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。shòu重难点字书写指导半包围疒瘦结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。kuí葵上下艹公开表示态度或说明真相。 （ ）
画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ）
比较远的徒步旅行。 （ ）
在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）声明规矩远足让步用课文中的词语填空。 再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？初读课文 第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。 第二部分（5～18）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。 第三部分（19～21）：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。 故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。 读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？ 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
主人公：王葆
要讲的故事：我和宝葫芦的故事 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：一个普通的少先队员 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。 用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切、自然。 故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。 读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”王葆不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的规矩。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”喜欢听故事奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“不烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。 朗读课文第17～18自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来： 选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。 所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。 读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？ 因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。 回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？ 故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。 你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？ 我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事
神奇的想象宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、普通人、王葆的心愿爱听故事每次都不一样要是我有宝葫芦……宝葫芦的故事板书设计 本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸视频欣赏拓展一返回 奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……” “我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……”
“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。
“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？” 拓展二 宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。”
“不能问么？”
“你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。”
“可是……”
——选自《宝葫芦的秘密》返回随堂练习撵上（niǎn chē） 拖拽（zhuài yè）
瘦弱（shòu sòu） 冲劲（chōnɡ chònɡ）
罢工（bà bǎi） 冲锋（chōnɡ chònɡ）一、在加点字的正确读音下面画“√”。√√√√√√······ 这句话描写了王葆的____和____，表现了他________的特点。二、读句子，填一填。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。语言动作活泼淘气三、课外阅读。 太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。 ??? 我嚷起来：“是谁跟我捣乱！” 有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。” ??? “什么？” ??? 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎 好像）是说话，好像说：“是我，是我。”??? “谁呀，你是？” ??? 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”1.用“”将括号中不恰当的词语划掉。下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（ ）A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。
B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。
C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝
葫芦。A课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。
读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。
