收集、分析药品标签中的信息[下学期]
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文档简介
收集、分析药品标签中的信息
〖教学目标〗
1.知识：说出一些常用药品名称和作用，了解合理用药的常识。
2.能力：
①信息的收集、分析、辨别能力。
②运用所学生物学知识分析解决实际问题的能力。
③活动表演、组织能力。
3.情感态度与价值观：
①确立积极健康的生活态度。
②树立团结合作精神。
〖教学用具〗
多媒体设备、各种常用药品标签。
[教学设计]
基础教育新课程改革突出学生的主体地位，注重学生主动地获取知识，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，致力于创新精神和实践能力的培养。
生物新课标中明确指出“使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养的目标之一，也是生物课程的一项重要任务。”
本节活动课通过对合理用药这一与学生日常生活密切相关的问题放大处理，让学生在轻松愉悦的活动氛围中掌握安全用药的常识，切身体会到“学而有用，学以致用”，从而激发学生对生物学的学习兴趣，兴趣是学习的直接动力，为生物学的学习奠定基础，同时在活动中贯彻课改精神，使课堂成为展示能力的舞台。
〖教学过程〗
师：同学们，今天我们有幸请来了著名节目“关注”的主持人邓婕，大家用热烈的掌声欢迎。
主持人：大家好!欢迎准时收看“关注”栏目。今天我们关注的话题是如何安全、合理地使用药品。 主持人：随着人们生活水平的提高，健康的生活越来越成为人们所追求的目标，吃五谷杂粮的人难免有个病痛，使用药品也是非常常见的，但你是否考虑过自己的用药行为合理安全吗 首先请看大屏幕。
(大屏幕展示黄金搭档、健胃消食片、葡萄糖酸钙、成人维生素等药品广告)
主持人：我手头一份资料表明，去年我国电视广告中，药品类的广告就占了2成。面对琳琅满目的药品，面对铺天盖地的药品广告，你需要一双慧眼去将缤纷的药品看得清清楚楚明明白白。除此之外，生活中我们还存在一些用药方面不合理的误区，接下来请看第一组同学给我们带来的案例重现。
案例重现
(外面雷雨交加，屋内妈妈表情焦急，来回走动)
妈：这天气!小琳怎么还没回来。(小琳冒雨进屋，全身淋湿)
小琳：妈，我回来了。(妈递过毛巾)
妈：哎呀，你看看，全身淋湿了，快擦擦。(妈从药箱拿出“速效”)
妈：来，快吃两颗预防感冒。
小琳：妈，我又没病，吃什么药
妈：乖，听话，吃药没坏处，有病治病没病强身嘛。
主持人：好!掌声感谢第一小组的精彩表演，接下来请看第二小组给我们带来的案例重现。
案例重现
(小晶满头大汗，抱着篮球入)小晶：爸，我回来了。
爸：打球打到现在，快吃饭。(小晶径直跑到冰箱前，从冰箱里拿出两片西瓜狼吞虎咽，半小时后)
小晶：爸，我肚子痛。
(爸拿出保济丸)爸：一次一瓶，吃下去就好了。
小晶：一次吃一瓶，我干脆吃两瓶，这样岂不是好得更快吗
主持人：掌声感谢第二小组的精彩表演。
师：我想先听听观众对此的见解。(同学们议论纷纷)
生甲：我觉得小琳妈和小晶的做法都不对，没病吃药和有病乱吃药对身体都不好。
生乙：就是。平常我妈妈有时就乱喂药给我吃。
师：今天我们“关注”的话题是如何安全、合理地使用药品，大屏幕展示和案例重现都很典型，很有说服力地展现了生活中人们在用药方面的种种误区。刚才看到，铺天盖地的广告实际起了误导作用，造成有人生病后选择药品往往不看疗效看广告，不能做到对症下药，有的则是有病治病没病强身的观点，诸如此类的用药误区更让我们必须高度重视安全、合理地使用药品这一问题。我认为，身体不舒服，首先不能草率地自己当医生开药方，而应去大医院就诊，在使用药品前一定要仔细认真地阅读药品标签中的信息。
主持人：大家意识到安全合理用药及仔细认真地阅读药品标签中信息的重要性，但日常生活中我们做到这一点了吗 接下来，我们进行一项调查，在座各位你们在用药前仔细认真地阅读过药品标签中信息的请举手。(只有寥寥几人举手)
主持人：看来我们确实要好好读一下药品标签，接下来我们进行一项活动，以4人为单位将桌上的药品标签进行分类整理，按大屏幕出示的表格填写。(大屏幕出示课本p100页表格，学生活动)
主持人：活动结束前，我想问一下观众们的体会。
生甲：以前吃药总是妈妈包办，至于药的成分、注意事项、禁忌等从不去看，今后的确有必要好好读一下药品标签中的信息。
生乙：我生病了总是凭我看过的电视广告去买药吃，现在我知道生病了最好去看医生。
生丙：我知道了今后吃药不能随便吃，免得吃错药。(同学们笑)
主持人：45分钟一晃而过，我们“关注”栏目不得不与您说再见
〖教学反思〗
一篇小学生作文引起反思教育，得出“知识融入生活，生活中滤出知识”的认识，从而选取《收集、分析药品标签中的信息》作为说课的课题，把改变学生学习方式落实到课堂教学中，很有特色。
1.老师在说教学理念时，说出了自己对新课程改革的认识和对新课标理念的理解，并运用这些理念来设计有新意的教学方式和过程。
2.制定的教学目标具体明确，符合课标的要求又切合学生实际。
3.学情分析比较具体和准确。
4.情境创设时引用了知名教育家的理论作为依据，确定在愉悦的氛围中构建问题情境。
5.教学流程的说明采用视频手段，展示了课堂教学的整个过程，在短时间内让听者看到了学生担当主持人引入本课的学习，引用电视上的广告激发学生的兴趣，再由学生表演一家人的用药情况，创设了问题情境，然后学生讨论、发言，教师担任嘉宾进行评论，学生再分析收集到的药品标签中的信息，最后由学生谈收获。这样的教学过程很有创意，气氛愉悦，学生积极参与活动，在活动中主动学习，既学到了有关合理用药的知识，又发展了能力，达成了所设定的教学目标。
6.在反思中总结了自己上这节课的体会：“充分相信学生，给予学生充分表演的机会”，新课改对教师备课和学生的课前准备要求更高了。
〖教学目标〗
1.知识：说出一些常用药品名称和作用，了解合理用药的常识。
2.能力：
①信息的收集、分析、辨别能力。
②运用所学生物学知识分析解决实际问题的能力。
③活动表演、组织能力。
3.情感态度与价值观：
①确立积极健康的生活态度。
②树立团结合作精神。
〖教学用具〗
多媒体设备、各种常用药品标签。
[教学设计]
基础教育新课程改革突出学生的主体地位，注重学生主动地获取知识，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，致力于创新精神和实践能力的培养。
生物新课标中明确指出“使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养的目标之一，也是生物课程的一项重要任务。”
本节活动课通过对合理用药这一与学生日常生活密切相关的问题放大处理，让学生在轻松愉悦的活动氛围中掌握安全用药的常识，切身体会到“学而有用，学以致用”，从而激发学生对生物学的学习兴趣，兴趣是学习的直接动力，为生物学的学习奠定基础，同时在活动中贯彻课改精神，使课堂成为展示能力的舞台。
〖教学过程〗
师：同学们，今天我们有幸请来了著名节目“关注”的主持人邓婕，大家用热烈的掌声欢迎。
主持人：大家好!欢迎准时收看“关注”栏目。今天我们关注的话题是如何安全、合理地使用药品。 主持人：随着人们生活水平的提高，健康的生活越来越成为人们所追求的目标，吃五谷杂粮的人难免有个病痛，使用药品也是非常常见的，但你是否考虑过自己的用药行为合理安全吗 首先请看大屏幕。
(大屏幕展示黄金搭档、健胃消食片、葡萄糖酸钙、成人维生素等药品广告)
主持人：我手头一份资料表明，去年我国电视广告中，药品类的广告就占了2成。面对琳琅满目的药品，面对铺天盖地的药品广告，你需要一双慧眼去将缤纷的药品看得清清楚楚明明白白。除此之外，生活中我们还存在一些用药方面不合理的误区，接下来请看第一组同学给我们带来的案例重现。
案例重现
(外面雷雨交加，屋内妈妈表情焦急，来回走动)
妈：这天气!小琳怎么还没回来。(小琳冒雨进屋，全身淋湿)
小琳：妈，我回来了。(妈递过毛巾)
妈：哎呀，你看看，全身淋湿了，快擦擦。(妈从药箱拿出“速效”)
妈：来，快吃两颗预防感冒。
小琳：妈，我又没病，吃什么药
妈：乖，听话，吃药没坏处，有病治病没病强身嘛。
主持人：好!掌声感谢第一小组的精彩表演，接下来请看第二小组给我们带来的案例重现。
案例重现
(小晶满头大汗，抱着篮球入)小晶：爸，我回来了。
爸：打球打到现在，快吃饭。(小晶径直跑到冰箱前，从冰箱里拿出两片西瓜狼吞虎咽，半小时后)
小晶：爸，我肚子痛。
(爸拿出保济丸)爸：一次一瓶，吃下去就好了。
小晶：一次吃一瓶，我干脆吃两瓶，这样岂不是好得更快吗
主持人：掌声感谢第二小组的精彩表演。
师：我想先听听观众对此的见解。(同学们议论纷纷)
生甲：我觉得小琳妈和小晶的做法都不对，没病吃药和有病乱吃药对身体都不好。
生乙：就是。平常我妈妈有时就乱喂药给我吃。
师：今天我们“关注”的话题是如何安全、合理地使用药品，大屏幕展示和案例重现都很典型，很有说服力地展现了生活中人们在用药方面的种种误区。刚才看到，铺天盖地的广告实际起了误导作用，造成有人生病后选择药品往往不看疗效看广告，不能做到对症下药，有的则是有病治病没病强身的观点，诸如此类的用药误区更让我们必须高度重视安全、合理地使用药品这一问题。我认为，身体不舒服，首先不能草率地自己当医生开药方，而应去大医院就诊，在使用药品前一定要仔细认真地阅读药品标签中的信息。
主持人：大家意识到安全合理用药及仔细认真地阅读药品标签中信息的重要性，但日常生活中我们做到这一点了吗 接下来，我们进行一项调查，在座各位你们在用药前仔细认真地阅读过药品标签中信息的请举手。(只有寥寥几人举手)
主持人：看来我们确实要好好读一下药品标签，接下来我们进行一项活动，以4人为单位将桌上的药品标签进行分类整理，按大屏幕出示的表格填写。(大屏幕出示课本p100页表格，学生活动)
主持人：活动结束前，我想问一下观众们的体会。
生甲：以前吃药总是妈妈包办，至于药的成分、注意事项、禁忌等从不去看，今后的确有必要好好读一下药品标签中的信息。
生乙：我生病了总是凭我看过的电视广告去买药吃，现在我知道生病了最好去看医生。
生丙：我知道了今后吃药不能随便吃，免得吃错药。(同学们笑)
主持人：45分钟一晃而过，我们“关注”栏目不得不与您说再见
〖教学反思〗
一篇小学生作文引起反思教育，得出“知识融入生活，生活中滤出知识”的认识，从而选取《收集、分析药品标签中的信息》作为说课的课题，把改变学生学习方式落实到课堂教学中，很有特色。
1.老师在说教学理念时，说出了自己对新课程改革的认识和对新课标理念的理解，并运用这些理念来设计有新意的教学方式和过程。
2.制定的教学目标具体明确，符合课标的要求又切合学生实际。
3.学情分析比较具体和准确。
4.情境创设时引用了知名教育家的理论作为依据，确定在愉悦的氛围中构建问题情境。
5.教学流程的说明采用视频手段，展示了课堂教学的整个过程，在短时间内让听者看到了学生担当主持人引入本课的学习，引用电视上的广告激发学生的兴趣，再由学生表演一家人的用药情况，创设了问题情境，然后学生讨论、发言，教师担任嘉宾进行评论，学生再分析收集到的药品标签中的信息，最后由学生谈收获。这样的教学过程很有创意，气氛愉悦，学生积极参与活动，在活动中主动学习，既学到了有关合理用药的知识，又发展了能力，达成了所设定的教学目标。
6.在反思中总结了自己上这节课的体会：“充分相信学生，给予学生充分表演的机会”，新课改对教师备课和学生的课前准备要求更高了。