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外研版五年级下册
Unit2 Mr. Li was a teacher习题
将下列短语与其对应的汉语连起来。 (1)ten years ago A.教语文
teach?Chinese?? B.十年前 (3)study hard C.走着去上学
(4)an English teacher D.一位英语老师
(5)walk to school E.努力学习
二、根据时态把以下句子归类。 A.?Mr.?Li?is?retired. B.?Mr.?Li?taught?English.C.?He?is?learning?English. D.?Chen?Hai?teaches?Mr.?Li?English.
E.?Mr.?Li?was?a?teacher. F.?Chen?Hai?was?a?good?pupil.
(1)?tens?years?ago:______________________________________________________ (2)?now:___________________________________________________________________ 三、根据图片提示，补全句子。(注意时态) (1)?Five?years?ago,?he______to?school. Now,?he______to?school?by_______ _____.
(2)?Five?years?ago,?he_______letters. Now,?he_______ emails
(3)?Five?years?ago,?he_______in?a?small?house. Now,?he_______in?a?big house. 四、连词成句。
1.?he,?to,?by，bus,goes，school(.?)
?what,??do,?she,??did(?) ____________________________________________________________________________3.?learnt.??Maths,he ,Science,and(.?)
____________________________________________________________________________ 4.?teacher,??was, a, Li, Mr.(.?)
____________________________________________________________________________ 5.?was.??good, a, he, pupil(.?)
Unit2 Mr. Li was a teacher.习题答案
二、将下列短语与其对应的汉语连起来。
(1)B. (2)A. (3)E. (4)D. (5)C.
二、根据时态把以下句子归类。
(1) tens years ago:_A,B,F
(2) now:C,D
三、根据图片提示，补全句子。(注意时态)
(1) walked; goes, car
(2) wrote;writes
(3) lives;lived
四、连词成句。
1. He does to school by bus.
2. What did he do?
3. He learnt Science and Maths.
4. Mr. Li was a teacher.
5.He was a good pupil.
外研版小学英语五年级下册
Unit2 Mr. Li was a teacher 教学设计
课题
Unit2 Mr. Li was a teacher
单元
Module2
学科
英语
年级
五年级
学习
目标
一、知识目标
1、能够听懂、说出、认读、默写新词及短语：studied , hard many years ago, enough food, lots of , talk to；
2、能够对比复习一般现在时和学习一般过去时的句子：
Twenty years ago, Mr Li was a teacher. Now Mr Li doesn't work.
He taught Chinese. He's learning English.
He studied very hard. He's teaching Mr Li.
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
二、能力目标
1、能根据情境正确使用过去时的肯定句和否定句谈论过去的事情，提出问题并作出解答。
2、培养学生听、说、读、写、做的能力。
三、情感目标
1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
重点
掌握本单元生词，达到听、说、读、写。
难点
能够在情境中进一步学习与巩固“一般过去时”时态。
2.了解字母组合aw,air,ass发音
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Free talk &Revision
让学生根据图片完成问句并回答问题，引导学生回忆和复习上节课所学一般过去时的一般疑问句Was/Did...及其肯定和否定的回答。
根据图片完成句子并回答问题，积极回答。
复习导入，衔接话题，学生更易理解学习，图片激起兴趣，加深印象。
Listen and chant
教师播放录音让学生跟读。
听录音并跟读句子。
学习新句子，为阅读作铺垫。
Ask and answer
给出一般疑问句句型，让学生根据课本材料设计问句。
A: Was Li Wei...?
B:Yes, he was./No, he wasn't.
A: Did ...?
B:Yes, he did./No, he didn't.
A: Is Li Wei...now?
B:Yes, he is./No, he isn't.
A: Does ...?
B:Yes, he does./No, he doesn't.
根据课本材料设计问句，并两人一组对话。
合理利用教材复习所学并训练新 的句子。
Listening
Task1
给出图片，让学生描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。
让学生回答所听到的答案。
带学生大声朗读短文。
Task2
给出图片，让学生描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。
让学生回答所听到的答案。
带学生大声朗读短文。
Task1
描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。听关键词并速记单词。
积极回答问题
大声朗读短文。
Task2
描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。听关键词并速记单词。
积极回答问题
大声朗读短文。
利用教材，合理设计听力任务。
训练学生听力技巧。
通过朗读加强对短文的理解。
Watch and follow
带学生看动画，跟读短文。
看动画，跟读短文，模仿语音语调
音频导读
Let’s read
1)分成两个情景，播放录音让学生跟读，教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。
2)大声朗读短文，熟练语音语调。 3)四人一组齐读短文，熟练朗读，最后在班上作展示。
4）给出评价标准，适当提出建议。
1)跟读录音，听从教师指导，模仿录音，调整自己的语音语调。
2)大声朗读短文，熟练语音语调。
3）四人一组齐读短文，熟练朗读，最后在班上作展示。
4）注意倾听教师建议。
让学生模仿语音语调，促进学生的模仿能力，提高他们的发音水平。给学生多点上台展示自己的机会，锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。
Look and say
1)给出图片，让学生根据图片设计对话对比男孩的过去和现在：
A: Five years ago, he walked to school.
B: Now he goes to school by school bus.
A:Five years ago,he... B:Now he...
2）让学生上台作展示，教师合理点评。
根据图片设计对话对比男孩的过去和现在。
2）积极主动上台表现，大胆展现。
让学生学会自设问句，对比男孩过去和现在，从而让学生有所感悟，自然渗透德育。
Listen and say
让学生跟读录音，拼读单词，学习语音。
Read and choose
通过小游戏，让学生参与语音知识的巩固学习。
1）大声跟读录音，拼读单词，学习语音。
2）Read and choose
通过小游戏，参与语音知识的巩固学习。
音频领读，游戏激趣，多种学习方式有利于促进学生积极主动学习的兴趣和动力。
Let's chant
放录音让学生跟读，熟练朗读句子。
跟读录音并熟练朗读句子。
多读培养英语语感。
Look,ask &
answer
给出图片，带领学生玩接龙游戏：
A: What did he do?
B: He drank some water.
What did she do?
A:She danced.
看图片，了解游戏规则，并积极参与。
趣味性游戏有利于调动学生的积极性。
Writing
1.给出课本中的图片，引导学生如何写一篇关于喜爱的明星，他/她的过去和现在，以“姚明”为例子。
2. 给出句型结构，让学生以填空的形式完成作文。
1. 看课本，了解写作内容，确定写作思路。
2. 根据做给的文章框架进行写作。
注重写作前的引导，让学生明确写作内容，同时给出文章框架，为学生写作减轻负担，学生更易下笔。
Exercise
让学生做练习，对不明白的题做好笔记。
做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。
练习巩固。
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。
学生根据思维导图回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Homework
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
板书
Unit2 Mr. Li was a teacher.
