课件25张PPT。冬日的遐想花城版 五年级上新知导入 拍下列节奏，要求我强你弱 力度练习歌曲欣赏歌曲的速度、节拍、情绪怎样？脑海中呈现一幅怎样的画面？
速度：稍快
节拍：2/4
情绪:欢快地新知讲解拍节奏，并按节奏诵读歌词，对比(2) 和(3)有什么不同。
第（3）条节奏的第2小节有一个八分休止符。节奏练习歌曲欣赏跟老师的伴奏一起哼唱一下歌曲的旋律吧（齐唱部分）。歌曲欣赏跟老师的伴奏一起哼唱一下歌曲的旋律吧（合唱部分）。歌曲欣赏跟着老师一起来唱一唱歌词吧！新知导入 你还知道哪些关于梅花的古诗？歌曲欣赏 这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。“踏”和“寻”表现了主人公对大自然和生活的热爱！谈一谈你对歌曲的感受吧！ 黄自(1904-1938)江苏川沙人，是我国现代音乐史上一位杰出的作曲家音乐教育家，是中国专业音乐教育的奠基者之一。《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《九一八》是他的重要作品。新知讲解作者介绍 黄 自 刘雪庵（1905-1985 ）
作曲家，四川铜梁人。1930年在上海国立音专跟萧梅、黄自等学作曲。作者介绍 刘雪庵新知讲解新知讲解《踏雪寻梅》的典故
传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向:“ 浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢?”孟浩然乐呵呵答道:“我在这里寻梅”。 因此有人送了孟浩然这样一首打油诗:“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感，后来唐代就流传着这样一-句话:“ 诗思在灞桥风雪中驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上
走过就能写出好诗来。因此古代好多文人雅士都喜欢
骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回，
体验一下 孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。教师范唱找一找歌曲中你不认识的音乐记号和我认为难点的地方。 四分休止 八分休止 渐强 渐弱 顿音 强新知讲解顿音占原音时值的1/2，要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近清脆的铃声！新知讲解●这首歌曲有几个乐段?每个乐段抒发了作者怎样的感情？
●第一乐段:第一小节至第八小节。第一段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。
●第二乐段：抒发了赏梅后得到满足的喜悦之情。
新知讲解●跟着老师一起带着赏梅时的兴奋状态和赏梅后得到满足的喜悦之情，一起完整的演唱吧！新知讲解欣赏完小提琴协奏曲《四季》中《冬》的第一乐章后，感受下列的词语哪个更适于表示乐曲的音乐形象。寒风凛冽轻风拂面天寒地冻乐曲欣赏 用动作参与音乐实践活动，随着音乐的节拍、节奏进行自然的摇摆、晃动或以动作区分独奏、合奏。新知讲解拓展学习有很多名人以“冬”为题材，创作了不少诗词，哪位同学能背一两句?
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 唐 杜甫《绝句》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。____毛泽东《沁园春·雪》
雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。____关汉卿《大德歌·冬》
冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。____李白《夜坐吟》
霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。____白居易《早冬》对“冬”的探究课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！今天我们学习了《冬的遐想》， 希望通过今天的学习能让我们更好的体验冬季给我们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待 学习、生活 。 板书设计作业布置 收集关于“冬”、”雪“、“梅花”相关的歌曲，和好朋友一起分享。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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花城版音乐五年级上册第13节《冬日的遐想》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：为了让音乐更贴近学生的生活，编者根据学校课程接近冬季的时段，在本学期即将结束时精心设计了“冬日的遐想”这一主题， 并安排了贴近学生生活的与冬季里自然界之间密切相关的音乐学习内容。在歌曲学习方面，安排了充满想象力的歌曲。《银色的马车从天上来》和富有生活情趣的歌曲《踏雪寻梅》。围绕冬季的主题，编者还安排了欣赏小提琴协奏曲《四季》中《冬》的第一乐章。
教材分析：歌曲《银色的马车从天上来》用童话般的语言、跳跃的切分音生动地描绘了一幅
大自然的冬天美景，并以“冬爷爷”的语气祝愿“天下小朋友”“意气风发”，“心灵洁白无暇”。此曲与其它版的《银色的马车从天上来》歌词一样但旋律不同,演唱形式也不同，另外还加入了二声部合唱。《踏雪寻梅》是一首音乐语言精练、表现诗情画意的大调式抒情歌曲。描绘了雪过天晴、腊梅怒放、作者骑着驴儿伴随着丁当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥的形象。《冬》第一乐章维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《冬》的第一乐章用抒情的音乐描绘出一幅生动的冬季画卷。
学情分析：五年级的小学生,思维活跃,个性张扬,不愿受太多的约束,喜欢受表扬,喜欢交流,喜欢自己动手实践伴奏操作,好奇心和求知欲强,模仿能力强,有一点的自主学习能力,有较强的自我表现欲,理解和接受能力强。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《冬日的遐想》
第一课时
学科
音乐
年级
五年级
教学
目标
知识与技能：能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《银色的马车从天上来》，并在老师
指导下演唱歌曲的合唱部分。能独立自信地演唱歌曲《踏雪寻梅》，并根据力度变化准确表现歌曲的意境。
过程与方法：用自己喜欢的方式参与小提琴协奏曲《四季》中《冬》第一乐章的欣赏活动;能用语言表达自己对乐曲音乐形象的感受。
情感态度与价值观：指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
重点
学习歌曲《银色的马车从天上来》和《踏雪寻梅》，欣赏小提琴协奏曲《四季》中《冬》第一乐章。
难点
用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
节奏导人，教师提前把节奏谱准备好，在节奏练习时方法要多样
学生拍节奏，要求我强你弱
主要是为解决歌曲中的合唱部分而设的练习，让学生在乐中学、乐中唱、乐中进人新课。
讲授新课《银色的马车从天上来》
听歌曲，说感受：教师首先播放一遍歌曲。
速度：稍快
节拍：2/4
情绪:欢快地
画面：有马车奔跑时的马蹄声和雪花飘落的美景。
2、拍节奏，读歌词：按照节奏加入歌词诵读，为下一步顺利学习二声部合唱做好铺垫。
3、听琴声，唱旋律：分成两段进行视谱(即齐唱部分与合唱部分)，分部分练熟后再全起来练唱，唱准为止。
4、教师播放伴奏录音，指挥学生完整演唱：注意歌曲情绪、强弱规律以及力度记号。
学生完整地聆听，然后回答:歌曲的速度、节拍、情绪怎样？脑海中呈现一幅怎样的画面？
拍下列节奏，并按节奏诵读歌词，对比(2) 和(3)有什么不同。
跟着教师的琴声分别模唱齐唱与合唱部分。
合唱部分分声部单独练唱以后再合。
4、学生跟着老师指挥，带着欢快的情绪，完整的演唱歌曲。
初步感受歌曲。
由于歌曲中多处出现切分节奏,因此教师应把歌曲中有代表性的切分节奏提来进行练习。
因为歌曲的节奏、旋律音程比较简单，学生视谱可以采用跟琴模唱方式进行。
歌曲学唱成果的检验。
讲授新课《踏雪寻梅》
1、教师出示王安石的古诗《梅花》，朗诵给学生听。
2、初听歌曲（课件播放歌曲视频）?
这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。“踏”和“寻”表现了主人公对大自然和生活的热爱！
3、作者介绍：黄自：我国现代音乐史上一位杰出的作曲家音乐教育家，是中国专业音乐教育的奠基者之一。
刘雪庵：作曲家，四川铜梁人。1930年在上海国立音专跟萧梅、黄自等学作曲。
4、《踏雪寻梅》的典故
分析谱面：休止符、力度记号，还害有顿音：顿音占原音时值的1/2，要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近清脆的铃声！
歌谱学唱：教师弹琴伴奏教歌谱，注意休止符、力度记号和顿音的唱法。
学唱歌词：教师先介绍生字的读音
霁 (ji):雪后放晴
灞桥: 有扶手的石板桥。
8、歌曲分析：歌曲分为两个乐段
第一乐段:第一小节至第八小节。第一段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。
●第二乐段：抒发了赏梅后得到满足的喜悦之情。
教师播放伴奏音乐，指挥学生完整准确的演唱歌曲。
1、学生回答：你还知道哪些关于梅花的古诗？
2、学生对歌曲所表现的画面展开美好而富有情趣的想象。交流：听了这首歌，你的心情怎样呢？
3、学生阅读屏幕上的文字，然后把作者介绍给同学。
4、同学阅读典故，用自己的话复述给同学听。
5、找一找歌曲中你不认识的音乐记号和我认为难点的地方。
学生跟琴模唱，唱会为止。
学生跟老师的琴声唱歌词，练唱时注意休止符、力度记号和顿音。
这首歌曲有几个乐段?每个乐段抒发了作者怎样的感情？
9、跟着老师一起带着赏梅时的兴奋状态和赏梅后得到满足的喜悦之情，一起完整的演唱吧！
1、考查学生古诗词积累情况。
2、感受歌曲意境与歌曲所展示的时代风格
3、简单介绍词作者刘雪庵和曲作者黄自。积累音乐家相关知识。
4、了解相关知识。
5、复习已学过的音乐记号，认识新的音乐记号。为歌曲学唱打基础。
6、旋律准确必练习。
7、准确的学唱歌曲。
8、通过分乐段分析歌曲，使学习理解歌曲的内涵。
9、通过分析歌曲理解了歌曲内涵，能更加准确的表现歌曲。
讲授新课《冬》
欣赏乐曲：教师播放视频，出示问题
音乐形象：寒风凛冽
2、复听乐曲：教师指导学生随着音乐节拍律动，以动作区分独奏、合奏。
1、学生欣赏视频后作答。
2、用动作参与音乐实践活动，随着音乐的节拍、节奏进行自然的摇摆、晃动以动作区分独奏、合奏。
初步欣赏音乐，感受音乐形象。
再次感受音乐形象，用身体语言来表达。
拓展延伸
对“冬”的探究
教师提示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 唐 杜甫《绝句》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。____毛泽东《沁园春·雪》
雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。____关汉卿《大德歌·冬》
冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。____李白《夜坐吟》
霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。____白居易《早冬》
有很多名人以“冬”为题材，创作了不少诗词，哪位同学能背一两句?
考查学生古诗词的积累，并且了解更多与冬相关的诗词。
课堂小结
今天我们学习了《冬的遐想》， 希望通过今天的学习能让我们更好的体验冬季给我们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待 学习、生活 。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时，对学生进行思想教育。
板书
