冀美版八年级上册 12.音画交融 课件（16张幻灯片）

课件16张PPT。音画交融教材分析 《音画交融》是冀教版八年级上册第七课内容，一个与学生生活密切相关的主题，属于“造型·表现”学习领域。
不同的艺术形式是相通的，音乐和美术分别从人的听觉和视觉上，使人产生审美感受，引发无限的艺术联想，它们都能直接传达和表现艺术家的感情起伏、思绪变化，都具有较强的情感表现力。新课标明确提倡学科的综合，这一课在这一方面做出了有益的尝试。 学情分析 步入初二年级的学生，它们有着神奇的想法、张扬的个性，喜欢民主和平等，具备了一定的抽象逻辑思维能力，具备由感知印象转化为表现情感的实践能力，针对学生的特点，我在课堂教学中为学生创设了一种宽松、和谐的学习环境，使学生在自由放松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，产生自觉参与的愿望。教学目标1、知识目标
体验和感受绘画和音乐相似的艺术美感，提高艺术
感悟力。
2、能力目标
尝试用抽象绘画的造型语言表达自己的感受，提
高绘画表现能力。
3、情感目标
培养学生探知欲，激发学生对艺术的热爱及以审
美之心来感受生活。教学重、难点重点：引导学生发现艺术具有“相通性”这一规律。
难点：用抽象绘画造型语言表现音乐艺术的审美感。教学准备
教师准备：多媒体课件、音像资料等

学生准备：美术教材、绘画材料、搜集的自
己喜欢的音乐。教法、学法 依据本课实际，我以启发式、讨论法和小组合
作法、评价法的方式设计的教学模式，目的在于充
分调动学生的学习主动性和积极性，使学生成为课
堂的主人。
在学法上，主要通过欣赏、比较、讨论、创作、
分享等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发
现并归纳，体会创作的快乐。教学过程 本节课重在体现人的情感性。重视学生实践能
力的培养，最大限度地开发学生的创造潜能。据此
本课采用“创设情景、赏析互动、设计制作、展示分
享、课堂小结”的教学方法设计本节课。
整个教学过程以欣赏、比较、学生创作为线索
逐步展开。
时间分配：导入新课5分钟，讲授新课15分钟，
学生练习22分钟，课堂小结3分钟。 教学过程1、创设情景，导入新课
2、赏析互动，尝试探讨
3、多元构画，音韵翩飞
4、精彩展示、快乐分享
5、课堂小结，拓展延伸（一）创设情景，导入新课 多媒体展示我校春季满园争春百花开的图片，配《春之圆舞曲》，欢快、明朗的节奏充满活力，处处散发着青春的气息。请学生形容春天的美景，运用学生已有的学习经验，降低学习难度，逐步过渡到用抽象形式进行联想构思，曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色，这时抛出第一个问题：你最想用哪些色彩来表示呢？由此进入本课主题《音画交融》。（二）探索求进，学习新课 首先我利用音乐动画片《幻想曲2000》片段让大
家直观的感受，画面与旋律的严密契合，节奏与光影
的奇妙互动，给人强烈的震撼力。将音乐与画面结合
起来，使学生头脑中抽象的感觉具体化，让学生自己
感悟其内在联系。接着播放第三段，这一部分动画还
原了20世纪30年代爵士乐的味道，从而引出蒙德里安
的绘画作品《百老汇的爵士音乐》，小组讨论让学生
分析和理解音乐与绘画交融的规律。 引用康定斯基关于用线的画论，展示其油画作
品《第七乐章》，使学生再次感受到音乐与绘画所表
达的情感共鸣。这时学生已经由最初的感性认识发展
到理性理解，这时再次比较康定斯基和蒙德里安作品
风格的不同，帮助学生梳理知识，加深印象，引发学
生对音乐联想的灵感。（三）多元构画，音韵翩飞 本环节准备了两首音乐《忐忑》《荷塘月色》，
让学生选择其中一个来练习，鼓励学生大胆创新，突
出个性，还可以边哼唱边创作来表现自己喜爱的音乐
作品，享受创作的乐趣。学生创作时，教师给予学生
鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。（四）精彩展示、快乐分享 展示学生作业，小组评论，在评价中要有尊重
他人的想法，分享交流愉悦，学习他人的长处。教
师及时点拨、总结点评。（五）课堂小结，拓展延伸
有人说“音乐是有声的绘画，绘画是无声的音乐”。
美术中会出现“节奏和韵律”；音乐中也会出现“和声
色彩、绘画节奏、旋律线条”等等。我们要表达自己
的情感，除了表情的流露，绘画的色彩、点、线、
面的造型语言；音乐的旋律和节奏；还可以用什么
来表述？