Lesson 1 Skirt and Trousers 教案（含反思）

Lesson 1??Skirt and Trousers??
教学设计
一．教材依据
河北教育出版社小学英语四年级第一册第一单元
二．设计思路
1、指导思想：九年制义务教育小学英语课程标准
2、设计理念：以兴趣为支持，激发学生主动探究，使英语课堂充满生机和活力。
3、教材分析：本课主要围绕单词及谈论穿衣这一功能展开，要求学生能用英语询问及描述他人的穿着.
4、学情分析： 四年级学生正处在英语学习的初始阶段，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的简单指令做游戏、做动作。
三．教学目标
1、知识与能力
1).新授单词：skirt, blouse,trousers, shirt, sweater。
2).新授句型： ----What’s he /she wearing?
----He /She is wearing……。
3).培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力；培养学生的相互协作意识。
2、方法与途径：运用多种活动方式，充分调动学生的学习热情，培养学生乐于表达，勇于展示自我的学习态度及能力。
3、情感与评价：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习的积极性和主动性；培养学生善于听说、乐于听说等良好的学习习惯和学习能力。
4、现代教学手段的运用：运用多媒体教学手段直观生动展示教学内容，调动学生课堂参与性。
四．教学重点
1.学生能听懂、会说并能正确熟练使用新单词：skirt, blouse, trousers, shirt, sweater。
2.学生能听懂、会说理解句型，并能熟练运用句型进行交流。
---What’s he /she wearing?
---He /She is wearing……。
五．教学难点
教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
六．教学准备
单词卡片、多媒体课件、衣服图片、彩色铅笔等实物、奖品等。
七．教学时间
一课时
八．教学过程
第一课时
一．Warming up and Revision(复习热身)
1.Greeting.（师生问候）
2.Review.（复习）
1). Let’s play a game“Yes or No!”（师提问生回答）
T: I am a teacher, Yes or No?
T: This is a pencil, Yes or No?
2).教师出示各种颜色彩笔，提问学生：（复习颜色词汇：red、pink、green、blue、purple、yellow、black、white.）
T:“What colour is it?” （green）
T:“What colour are they”（yellow and blue）
3). Let’s play a game“what’s missing?”(师带领生做游戏复习颜色单词：随意抽出一支或两支颜色的铅笔，指名生迅速猜出颜色来)
4). Let’s say a chant “colours”.?（师生齐说歌谣）??
?二．Presentation（学习新课）
1.单词教学
1）．T: Today we will study a Lesson 17: Skirt and Pants??? (师多媒体出示课题介绍新课并板书.)??? 2）.师多媒体课件播放课文第一部分，学习新单词。
3）.师通过多媒体课件分别展示单词图片, 依次教学新单词：shirt ,blouse , trousers, sweater，skirt请生跟读、小组读、齐读等方式学习词汇。(在学生跟读时教师及时给与朗读发音指导和评价.注意：区分 pants 的复数形式.)
4).生跟随多媒体图片自由练读单词.
5).师展示单词图片，指名生或小组拼读单词。（师板书）
6).生齐读单词或请个别学生当小老师教读单词。
7). Let’s play a game“loud and quiet” （师带领生做游戏巩固单词:师生彼此互相大小声读单词）
8).师展示词汇短语卡片，学习 “blue skirt”等用颜色形容衣物的短语。并请生利用黑板上的单词图片做替换练习说一说。（师生拍手击掌共说：blue skirt, blue skirt, go! go! go!）
2.句型教学
1）.师多媒体课件播放课文第二部分，学习新句型：---What’s he /she wearing? ---He /She is wearing____.
2).师多媒体展示重点词汇“wear”，并引读。用汉语解释它的意思是“穿”或“戴”，我们在动词的后面加ing表示一个动作正在进行。
3).师多媒体展示句型，带领生做朗读练习。
4).师出示课文第二部分插图，请生打开课本学习第二部分，指名生练习说说句子并齐读课文。（师板书句型）
5).师指着学生穿着的衣服，带领全班并就教师所指的衣服进行替换练习。
T：He/She’s wearing a white shirt. Who is he/she?
S: He/She’s ＿＿＿＿＿＿
T: Very good.(指着一个同学所穿的衣服)What’s he/she wearing ?
S: He/She’s wearing a ＿＿＿＿＿＿.
6).师多媒体展示生活中的图片，请生同桌两人一组练习描述别人的穿着。
7).合作练习:以六人为一组，针对班内同学所穿衣服，练习问答：What’s he/she wearing? He/She’s wearing a ＿＿.
8).小组代表全班展示交流，师指导评价。
3．师多媒体播放歌曲结束本课教学。Say “Goodbye！”to the students.
三、Homework（布置作业）1. 运用今天所学知识简单描述自己的家人和朋友的穿着情况，并尝试将句子写在卡片上。

九．教学反思
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。所以本课我主要采用多媒体课件以及游戏和联系生活实际教学等方式激发学生学习兴趣，树立学生自信心。以养成良好的学习习惯为出发点，充分调动学生的积极性，同时掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成健康的人生观，为他们的终身学习发展打下良好的基础。
本课主要以教授衣服的名称为主题，围绕单词及谈论穿衣这一功能展开，要求学生能用英语询问他人的穿着。共有五个学生应掌握新词汇：skirt, blouse, pants, shirt, sweater。要求学生能进行口语问答的句子：---What's he she wearing? --- He She's wearing......，这些词汇和句子来自于生活实际，在一定程度上能够让学生自然地在好奇心和求知欲的引导下进行语言学习。因此本节课我结合教材的重难点以及学科的特点，针对四年级学生正处在英语学习的初始阶段，他们英语词汇量较小，但对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的简单指令做游戏、做动作等年龄特点。在课堂教学上采用多种教学方法，使学生在轻松愉快的课堂气氛中进行学习，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练。利用声形并茂、生动活泼的多媒体课件，使学生更准确生动地感知所学知识，让学生通过听、说、玩、练等一系列趣味活动，在潜移默化的过程中运用语言。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用直观演示法、游戏教学法、情景交际法等多种方式激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。例如在学习新句型时，我就采用了情景交际法：本课讲授的衣服来自于生活实际，周围的小伙伴们都穿着各式各样的衣服，所以利用生活情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，更容易学到知识与运用知识。
本节课一开始我和学生们用他们所学过的问候的句子来打招呼，这样既复习了所学过的常用语言，同时也消除了与学生之间的陌生感，随后采用学生喜闻乐见的歌谣和游戏方式开始，使孩子们能轻松进入学习氛围，也为本课教学内容打下了基础。对于本课知识内容的学习，首先是单词的教学。我主要采用以朗读为主的教授单词的方式，结合游戏教学与多媒体课件辅助教学，主要是以读、听和练习为主。接下来是句型的教学，我主要采取的是递进式的学习方式。先来学习简单的短语，等学生初步掌握、运用熟练后，再进一步使新学句型的内容完全展现在学生们的面前。在此过程中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。在句型对话的学习和运用中，学生以小组为单位进行活动和交流，在较为宽松、和谐的氛围中来训练他们的口语和交际的能力和水平。使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，既锻炼学生的胆量同时也有利于学生的合作精神的培养。其中在教学过程中，我利用多媒体播放课文视频片段也是一个很重要的环节，因为多听标准的发音和语调对学生的口语表达是很有帮助的。信息技术多媒体的应用，能激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性，促进学生的观察、记忆、思维和想象等认知活动。使学生乐学、爱学，激发求知欲望。最后，在歌声中来结束本课，可以让学生疲惫的精神得到舒缓和放松。在作业设计上，让学生利用本节课所学知识描述自己的家人和朋友的穿着情况，在生活实际中巩固知识的运用。
总体来说，本节课是让学生们在一种轻松、愉悦、和谐的氛围中来完成的。学生既获得了知识，同时也陶冶了他们的性情。当然，作为一名年轻教师，我到教学中还存在许多不足之处，比如课堂时间的把握与分配、教学中许多细节之处还需要进一步地提高。