Lesson 6 Betty’s Clothes 教案

Betty’s Clothes
课型 故事课
三、教学分析
1. 学习者分析：四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。这个班的学生学习积极性很高，大部分学生都积极踊跃配合老师但有个别学生不善于思考和回答问题两极分化比较大，应该注意分层次教学。
2. 学习内容分析：本课是一节故事课，故事的始终贯穿着Betty衣橱里的衣服之间的故事，通过预测衣橱里的衣服复习了第一单元的单词和句子，而且每一段故事的句子都有重复，这一点使得孩子们在表演故事时难度有所降低，更能激发他们表演的欲望。
教学目标
1. 知识与技能目标
a.能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。
b.能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事。
c.能够借助图片和在老师的帮助下进行角色表演。
2.情感态度目标
通过角色扮演树立学习英语的自信心，激起学生兴趣。
3. 学习策略目标
a. 通过猜测的方式复习服装词汇。
b. 通过预测的方式预知故事内容，吸引学生兴趣。
c. 通过寻读的方式了解故事的大概内容。
d. 通过跟读、分角色朗读和角色表演的方式学习故事内容，提高口语表达能力和提高学习兴趣。
教学重点
1.能够理解故事内容。
2.能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并模仿语音语调。
教学难点
能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并模仿语音语调。
四、教学准备
PPT课件，图片
五、评价方式
1.教师评价。
2.学生自评。
3.小组互评。
六、教学过程设计
步骤1：Greeting（4mins）
Greet the students: Hello! Nice to meet you! Do you feel happy?
【设计意图】：
师生相互问候引入人物，通过猜测的方式复习服装单词。
步骤2：Pre-reading 激发兴趣，紧扣话题，进入语篇
Introduce Betty and her closet. And then let the students guess: What clothes are in her closet? Can you guess?
【设计意图】：
通过图片和师生对话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。
步骤3： While-reading 构建框架，理解语篇，培养策略
1.寻读训练（6mins）
1. Teacher explains the sentence: What will I wear? with the actions.
2. Let the students guess what the clothes are talking.
T: Listen! Who is talking? (clothes) What are they talking?
Let’s read silently from P2 to P6 and match.
【设计意图】:默读课文，再做连线题，是强化加深对句子的认识与理解。增强学生的阅读能力。
2.听读训练：（4mins）
1，Listen to the recorder and follow it from P2 to P6.
【设计意图】:听读可以纠正学生的读音，有益于学生模仿正确的语音语调。连线题，是强化加深对句子的认识与理解。
3.略读训练（2mins）
1，Let’s read quickly and find the answer.
【设计意图】: 预设问题，听故事回答问题。学生能够听懂故事，并回答问题。
4.朗读训练:（4mins）
1, Read the dialogues of the story again .Pay attention to the pronunciation and intonation.
【设计意图】：通过模仿男声、女声和语音语调来提高口语表达能力和提高学习兴趣。
步骤4：Post-reading 总结复述，巩固拓展，提升语篇(6mins)
1.Let the students practice to act the story in groups with their books. Act out the story. Call out one volunteer from every group and act out the story.
【设计意图】：
小组成员自由选择衣服，有感情的表演故事，可以选择部分图片表演。
2.Retell the story .（4mins）
1) Retell the story with words and pictures.
2) Look at the book and retell the story.
【设计意图】：通过最后的复述故事，分级自我评价，对自己是否掌握本课故事有一个正确的了解，并鼓励学生在以后的学习中再接再厉。
家庭作业：
1. Read this story to your friends.
2. Act out this story with your classmates.
【设计意图】：作业是为了课下巩固所学的知识。
教学评价设计
本节课我采用交际教学法和任务型教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，有师评，自评，组评等。激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
自评表格（画“正”字计分）
组内回答问题的次数：
组内活动正确的次数：
组评表格 (组员每次正确地完成一次任务，组长就在他的名字后面打一个对勾，以此积分。)
Li xiao
Zhang Jia
Sun Wei
Qi Qian
板书设计