五上 1描龙画凤 教案
图片预览
文档简介
第 1 课 描龙画凤
一、教学内容 描龙画凤
二、教学目标
1.知识技能：了解中国的龙的艺术形象,线条的组合花纹
2.教学思考：听歌，欣赏，交流，讲故事等
3.问题解决：用线条的形式描绘对龙纹样进行装饰
4.情感态度：使学生愿意了解中国传统文化
三、教学重点：了解中国龙的艺术形象及线条的装饰花纹
四、教学难点：运用线条的方式对龙的纹样进行装饰
五、教具准备：相关龙凤资料、课件、画本
六、教学流程
教学环节
活动的组织与实施
设计意图
备注
教材分析及学情分析
兴趣导入
新授课程
4、学生作业
本课主要是从学生感兴趣的龙凤纹样入手，让学生感受中国传统文化艺术；学生进入四年级，对于线描的要求，较之过去有了新的要求，本课就是在前面的学学习基础上，从精细观察和深入描绘上都有了进一步的要求。
师：同学们，请闭上眼睛，老师给大家放一首歌，在听的过程中大家跟着歌词内容在自己脑海里想象一下画面，好不好！
播放《龙的传人》
师：好，歌放完了，有谁知道这首歌的名字？
生：《龙的传人》
师：对，真聪明那你们在听这首歌的时候脑海里都出现什么画面了？
生：自己畅谈
师：龙是我们中华民族的象征，今天，就让我们一起走进龙的世界，好不好？
描龙画凤（板书）
师：老师先给大家讲个故事
据史书记载，五帝中称为“东方五帝”的伏羲，伏羲部落以蛇为自己的图腾部落酋长，当时，他每打败一个部落，就将战败部落的图腾，增添在自己的部落图腾上，他先后打败以马头、鱼鳞、鸡脚、鹿角为图腾的许多部落。于是原先的蛇的图腾上就增添了鹿角、鸡脚等逐渐演变成一个奇特的图腾，这就是我们今天常见的中国龙。
出示各种龙有关的图片
师：大家看了这么多图片，龙是一种奇异的动物，那有谁知道龙的结构呢？
生：头，龙须，身子，爪
师：其实大家说的只是龙的表面，他是由龟眼、鹿角、牛嘴、狗鼻、鲶须、狮鬓、蛇身、鱼鳞、鹰爪九种动物合而为一。
在漫长的历史过程中经过战争和联合，信奉龙图腾的民族逐渐成为领导，龙的图腾渐渐成为整个中华民族信奉的旗帜，其他民族原来信奉的图腾的形象逐渐被吸收、被充实到龙的形象中去，因此龙的特征越来越多，形象日益复杂和威武。人们还把各种美德和优秀的品质都集中到龙的身上。我们从许多故事和传说中看到：龙是英勇善战的，它是什么强暴也不怕，龙是聪明多智的，它甚至能预见未来，龙的本领高强，它能大能小，变化多端，兴云布雨，开河移山、法力无边，龙是富裕的，龙宫成了宝藏的集中地，龙又是正直的、能为人民着想，为了解救人间之苦，它甚至不惜冒犯天条。在龙身上集中了人们没好的愿望，人们也常把世间的杰出人物称为人中之龙，诸葛亮号称卧龙先生就是大家熟识的例子。
师：好，谢谢，现在大家都知道龙的特征还有她的历史，那他是不是在我们现在的生活中有哪些寓意呢？
生：吉祥、幸福、威武等
师：龙并不是中国特有的，许多民族都有关于龙的神话传说，但是像中国以龙为荣为尊，而且各种事物都多少跟龙有点关系的国家中国是最多的。在中国，带有龙的地方很多，大家都知道哪些呢？
生：黑龙江、龙王庙
师：大家很聪明老师这给大家分了一下，带数字的有：吉林省的二龙、江西省的三龙、辽宁省的四龙；以龙身体的有江西省的龙头、四川省的龙角、贵州省的龙额、黑龙江省的龙爪，以龙群的有龙王、龙母、大龙、小龙、金龙、木龙、水龙、土龙等。有龙的江河有四川省黄龙河、河北省的青龙河、赤龙河、天津的青龙湾河、黑龙港河、甘肃省的白龙江、上海白龙港河
师：在我们生活中龙都在哪出现过呢？
生：衣服、瓷器、壁画等
出示有关生活中龙（各种形态、性格、特点的龙）
师：同学们，仔细观察这些图片，通过这些图片你有什么感受呢？
小组讨论
师：龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。我们这节课就来用线描的形式画出一张自己心中龙的形象，可以有自己的创意
1、用线条的形式表现龙的形象
2、可有自己的创意
3、可有花纹
让学生闭上眼睛是为了让他们产生好奇心信
以歌曲导入主题让学生们在歌曲的引导下感受龙的文化
通过讲故事让学生了解龙的由来
引导学生说出龙的特征，对龙有一定认识，从而为画龙埋下伏笔
七、板书设计
描龙画凤
来源
特征:九种动物组合而成
有关龙的地方
八、课后反思
教师说的太多，限制了学生的思路。再说结构的时候应该和之前说的龙的来源结合一下。
一、教学内容 描龙画凤
二、教学目标
1.知识技能：了解中国的龙的艺术形象,线条的组合花纹
2.教学思考：听歌，欣赏，交流，讲故事等
3.问题解决：用线条的形式描绘对龙纹样进行装饰
4.情感态度：使学生愿意了解中国传统文化
三、教学重点：了解中国龙的艺术形象及线条的装饰花纹
四、教学难点：运用线条的方式对龙的纹样进行装饰
五、教具准备：相关龙凤资料、课件、画本
六、教学流程
教学环节
活动的组织与实施
设计意图
备注
教材分析及学情分析
兴趣导入
新授课程
4、学生作业
本课主要是从学生感兴趣的龙凤纹样入手，让学生感受中国传统文化艺术；学生进入四年级，对于线描的要求，较之过去有了新的要求，本课就是在前面的学学习基础上，从精细观察和深入描绘上都有了进一步的要求。
师：同学们，请闭上眼睛，老师给大家放一首歌，在听的过程中大家跟着歌词内容在自己脑海里想象一下画面，好不好！
播放《龙的传人》
师：好，歌放完了，有谁知道这首歌的名字？
生：《龙的传人》
师：对，真聪明那你们在听这首歌的时候脑海里都出现什么画面了？
生：自己畅谈
师：龙是我们中华民族的象征，今天，就让我们一起走进龙的世界，好不好？
描龙画凤（板书）
师：老师先给大家讲个故事
据史书记载，五帝中称为“东方五帝”的伏羲，伏羲部落以蛇为自己的图腾部落酋长，当时，他每打败一个部落，就将战败部落的图腾，增添在自己的部落图腾上，他先后打败以马头、鱼鳞、鸡脚、鹿角为图腾的许多部落。于是原先的蛇的图腾上就增添了鹿角、鸡脚等逐渐演变成一个奇特的图腾，这就是我们今天常见的中国龙。
出示各种龙有关的图片
师：大家看了这么多图片，龙是一种奇异的动物，那有谁知道龙的结构呢？
生：头，龙须，身子，爪
师：其实大家说的只是龙的表面，他是由龟眼、鹿角、牛嘴、狗鼻、鲶须、狮鬓、蛇身、鱼鳞、鹰爪九种动物合而为一。
在漫长的历史过程中经过战争和联合，信奉龙图腾的民族逐渐成为领导，龙的图腾渐渐成为整个中华民族信奉的旗帜，其他民族原来信奉的图腾的形象逐渐被吸收、被充实到龙的形象中去，因此龙的特征越来越多，形象日益复杂和威武。人们还把各种美德和优秀的品质都集中到龙的身上。我们从许多故事和传说中看到：龙是英勇善战的，它是什么强暴也不怕，龙是聪明多智的，它甚至能预见未来，龙的本领高强，它能大能小，变化多端，兴云布雨，开河移山、法力无边，龙是富裕的，龙宫成了宝藏的集中地，龙又是正直的、能为人民着想，为了解救人间之苦，它甚至不惜冒犯天条。在龙身上集中了人们没好的愿望，人们也常把世间的杰出人物称为人中之龙，诸葛亮号称卧龙先生就是大家熟识的例子。
师：好，谢谢，现在大家都知道龙的特征还有她的历史，那他是不是在我们现在的生活中有哪些寓意呢？
生：吉祥、幸福、威武等
师：龙并不是中国特有的，许多民族都有关于龙的神话传说，但是像中国以龙为荣为尊，而且各种事物都多少跟龙有点关系的国家中国是最多的。在中国，带有龙的地方很多，大家都知道哪些呢？
生：黑龙江、龙王庙
师：大家很聪明老师这给大家分了一下，带数字的有：吉林省的二龙、江西省的三龙、辽宁省的四龙；以龙身体的有江西省的龙头、四川省的龙角、贵州省的龙额、黑龙江省的龙爪，以龙群的有龙王、龙母、大龙、小龙、金龙、木龙、水龙、土龙等。有龙的江河有四川省黄龙河、河北省的青龙河、赤龙河、天津的青龙湾河、黑龙港河、甘肃省的白龙江、上海白龙港河
师：在我们生活中龙都在哪出现过呢？
生：衣服、瓷器、壁画等
出示有关生活中龙（各种形态、性格、特点的龙）
师：同学们，仔细观察这些图片，通过这些图片你有什么感受呢？
小组讨论
师：龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。我们这节课就来用线描的形式画出一张自己心中龙的形象，可以有自己的创意
1、用线条的形式表现龙的形象
2、可有自己的创意
3、可有花纹
让学生闭上眼睛是为了让他们产生好奇心信
以歌曲导入主题让学生们在歌曲的引导下感受龙的文化
通过讲故事让学生了解龙的由来
引导学生说出龙的特征，对龙有一定认识，从而为画龙埋下伏笔
七、板书设计
描龙画凤
来源
特征:九种动物组合而成
有关龙的地方
八、课后反思
教师说的太多，限制了学生的思路。再说结构的时候应该和之前说的龙的来源结合一下。