5.2大雨和小雨 教案

《大雨和小雨》教学过程设计
教学目标：
1、能用明亮，自然且富有强弱力度变化的声音、演唱歌曲《大雨和小雨》，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
2、鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调的能力。
教学重点：通过探索声音、聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受音的强弱。
教学难点：能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》
一、师生问好！二、游戏：“超级模仿秀”（师）：同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。 出示幻灯片（2页）
首先，让我们进入第一环节——“绝对模仿”！这个环节的规则是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗？请听好了。??方法：先用手拍击强、弱不同的短小节奏，学生模仿。①X X ︱ XX X‖ ②XX XX︱XX X‖ （师）：你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节——“相对模仿”！这次的规则是当老师拍击的声音大时你们就小，反过来当老师声音小时你们就大，有信心完成吗？方法：教师分别用拍手、跺脚和拍桌子等动作打出强弱不同的节奏动机，学生用相同方式做出力度相反的模仿。（师）：太棒了！现在我郑重宣布：我们的“超级模仿秀”圆满成功，我数一二三我们一齐用“year”来庆祝一下！
三、认识常用的力度记号（师）：同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各自不同的程度，我们现在来听一个声音片段，听完后说说你从中发现了什么？（方法）：教师用大鼓敲出由很弱到强再到很弱的力度渐变过程，学生通过聆听说出感受。（师）：同学们说得非常好！音乐中的强弱有着各自不同的程度，为了比较准确地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记号”。常用的力度记号有下面几种：?出示幻灯片（3页） ppp ＜ pp??＜ p?＜mp?＜?mf??＜f＜ff ＜fff ? 最弱 很弱???弱????中弱???中强???强???很强 最强（师）：同学们注意到没有，这些记号的排列是有规律的，什么规律？（生）：由弱到强。（师）：那由强到弱怎么排列？（生）：???ff???f???mf???mp???p???pp ???????很强??强???中强???中弱????弱???很弱??（师）：我们来表现一下这些力度记号怎么样？老师这里做了一个打击乐的力度变化，（出示课件CW9力度变化） 请一位同学用大鼓或沙锤等打击乐器和拍手（其余同学）合作完成渐强和渐弱变化；模仿出刚才听到力度变化。四、聆听与表现（师）：同学们表现真棒！在前面的环节中同学们已经了解了常用力度记号的知识，现在我们带着刚才了解的知识一起去倾听下雨的声音。出示幻灯片（4页）请你们注意强与弱的变化，并用一个象声词来模仿下雨的声音。
大雨（哗啦啦）小雨（淅沥沥、唦唦唦）五、歌曲演唱《大雨和小雨》（师）：下面的环节老师要给你们增加点难度，请你们用自己的演唱来表现音乐中的强与弱，有信心完成吗？1、板书出示课题《大雨和小雨》；出示幻灯片（5页）2、教师范唱歌曲《大雨和小雨》，学生边听边看教材20页谱例，感受力度的变化，说出所使用的力度记号，标注出力度对比最强烈的乐句；出示幻灯片（6页）3、视唱曲谱（一至两遍）；4、试唱歌词（一至两遍）；5、师生接唱歌曲（分角色：“大雨”、“小雨”）6、学生分两组按角色演唱歌曲（“大雨”、“小雨”）7、“传话筒”游戏a、教师手持话筒道具走到学生中间，话筒对准谁谁就接唱歌曲；b、请一名学生拿话筒边唱边找到另一同学接唱歌曲，前一名同学随即坐在后一同学的座位上，后一名同学离开座位边唱边把话筒传下去，以此类推。 备注：以上练习教师都应随时提示学生演唱时注意表现力度的对比与变化。六、拓展与欣赏（表演）
（师）：前面我们学会了歌曲《大雨和小雨》，你们能用动作来表现“大雨”和“小雨”的形象吗？方法：师生合作为歌曲设计表演动作（师）：有一种打击乐器用来表现雨声最恰当不过了。它的名字叫沙锤，你们想想怎样用沙锤来表现“大雨”和“小雨”这两种强弱不同的形象呢？方法：学生讨论探索沙锤的演奏方法以及伴奏时所采用的节奏型，教师归纳后带领部分学生用沙锤伴奏，其余同学用肢体动作进行歌表演。七、课堂小结（师）：同学们，通过这节课的学习，你们一定有很多收获吧。“力度”是音乐中一个非常重要、必不可少的元素，它丰富了音乐的表现力。其实“力度”在音乐以外，也有着很重要的作用。比如朗读课文有了力度变化就更生动；踢足球、打篮球、打乒乓球等等很多体育项目都要讲究力度的控制，还有许许多多行业都有“力度”的运用。看来“力度”和我们真是息息相关啊。希望同学们能够记住“力度”这个好朋友。