5.5风雨雷电的交响 教案

《风雨雷电的交响》教学设计
教材分析：
本课是湖南文艺出版社，音乐教材四年级上册（简谱）第五课的教学内容，本课教学内容丰富，是同学们喜闻乐见的内容，与生活实际联系密切，学生易于理解接受和创编表现。根据四年级学生的学习特点，本课可以将音乐表现《风雨雷电的交响》与读谱视唱内容《大雨和小雨》结合在一起，组成一课时的教学，通过将其中的节奏、旋律和创编表现联系在一起，组成比较完整的课程教学，丰富音乐感受和表现，提高学生音乐创编表现能力。
学情分析：
四年级学生，节奏能力较强，音准和视唱只停留在简单的识谱方面，音乐表现能力单一。对简单打击乐器的认识和演奏相对成熟。上节课程，同学们听赏《电闪雷鸣波尔卡》，学唱歌曲《踩雨》，对本课音乐表现有所准备。
教学目标：
1、用声势动作来表现“风雨雷电”的声音，自由表现与感受；
2、通过打击乐器附加声势动作来表现“风雨雷电”的场景，探索运用打击乐器表现音乐；
3、学唱《大雨和小雨》，熟练其中的旋律和节奏特点；
4、用打击乐器为歌曲伴奏，创设情景进行表演。
教学难点：
本课教学难点在于，如何让同学们在有限的时间里，高效率的学会歌曲，并通过打击乐器与歌唱融合在一起，把握好词曲旋律的特点，以及打击乐器演奏的方式。
教学准备：电钢琴，多媒体课件，简单的打击乐器
教学课时：1课时
教学过程：
一、听赏引入，用声势动作表现
播放多媒体课件，截取制作的“风雨雷电”的音响声，让同学们分辨，分别是什么场景的声音。
师：同学们，我们来听赏几段声音，一会儿告诉老师，是什么场景下的声音；
（逐段播放多媒体课件中的声音资料，播放完成后出示图片）
生，听赏回答相应的问题
师：刚才我听到有同学用自己的声音在模仿“风雨雷电”的声音，我们也来模仿一下，看怎样的模仿最形象；
生，用自己理解的方式模仿；
师，引导同学们用最恰当的声音来模仿，并配以声势动作。
二、打击乐器表现
1、引导学生用打击乐器来模仿“风雨雷电”的声音，同时配以声势动作表现。
师：老师带来了我们常用的打击乐器，我们一起试着用打击乐器来表现“风雨雷电”的声音；
生，自由选择打击乐器，尝试各种乐器可以表现什么声音；
师，总结引导同学们的表现方式。
师：老师设计了一场风雨交加的场景，首先我们一起来根据老师的设计，表现这样的场景。
节奏设计：
生，在老师的引导下练习节奏设计。
2、师生配合，在老师的朗诵引导下，同学们表演风雨雷电的场景。
师：（钢琴伴奏，朗诵）在一个晴朗的午后，太空中渐渐泛起多多白云，天空也变得阴沉起来，云层越积越后，乌云遮蔽了天空，突然间狂风呼呼地刮了起来（生表演狂风呼呼），风越刮越大，越刮越大，一阵又一阵。突然间乌云中划过一道闪电，接着响起隆隆的雷声（生表演雷声隆隆的场景），雷声过后天空中下起淅沥沥的小雨，落下一点，两点，无数点小雨从空中飘下（生表演小雨沙沙的场景），雨越下越大，越下越大，最后变成了哗啦啦的大雨，雨雾遮住了远处了山林，只见白茫茫的一片（生表演大雨哗哗的场景），足足下了好一会儿，这雨就像关闭了水龙头一样，突然就停了。
设计思路：用语言场景设计这样一种方式激发同学门的兴趣，同时像一种指挥一样的语言巧妙引导同学们的表演，将同学们的思维带到设定的场景中，更能够让同学们深刻理解，体会艺术表达的魅力。
三、打击乐与歌唱，《大雨和小雨》读谱唱歌
1、打击乐器配合，引入歌曲
师：同学们做的非常棒，接下来我们尝试着为一首歌曲用打击乐器伴奏。（播放多媒体音乐）
生，尝试在合适的地方加入打击乐器。
师：我们一起来看看，在什么地方加入最合适。（分析乐谱，引导学生完成打击乐器的配合）
师：我们再来表现一次。这一次同学们可以尝试着一边跟唱一边用打击乐器配合。
生，多练习两边，熟练打击节奏和位置。
2、分析乐谱，学唱歌曲
师：这首歌曲很好的表现的下雨的场景，充满童趣的旋律和节奏，相信同学们一定喜欢，接下来我们一起来学唱一下这首歌曲吧！
师：首先我们来唱一条简短的视唱
谱：
师，加入歌词演唱第一句，分析后面乐句与第一句的关系。
谱：
师，逐句教唱歌曲，完成歌曲学唱。
3、同学们加入按照前面练习的节奏加入打击乐器来一边歌唱，一边表现。
叫几名同学上台为大家表演一下。
四、课堂小结
本堂课中，同学们最喜欢那种打击乐器？最喜欢那种打击乐器表现的声音？同学们的喜欢都非常丰富，当然这些打击乐器的表演方式不同，所表现的形式也不一样，就像大家各自喜欢的那样。最后，我们一起来在歌声中结束。
《风雨雷电的交响》教学反思
本课内容相对简单，同学们容易理解和接受。总体课堂情况较好，但还是存在一些问题。
首先就本课的设计思路做一个分析。总体设计思路以打击乐器为主线，在“风雨雷电”的表现和打击乐器与歌唱中，都将打击乐器的演奏贯穿始终，这样的设计是为了让课程主题明确，主线清晰。本课的主要内容是打击乐与歌唱，目的是为了提高同学们在歌唱的同时，用打击乐器伴奏，提高学生的艺术实践能力。在细节处理中有三个地方的设计，第一点就是用打击乐器表现“风雨雷电”的场景；第二点利用教师的钢琴即兴弹奏与朗诵，引导同学们的表演；第三点认真分析乐谱中的关联，提高歌曲学习歌曲的效率，还有就是通过分析，让同学们潜移默化的对曲式分析有所了解。
其次就本课中存在的一些问题进行反思和总结。课堂内容设计虽然丰富，但两部分之间的相互关联还是有所欠缺，在过渡和相互关联中缺乏有力的引导。两部分内容在课堂比例的调配中也从在一些问题，需要在今后的课程中注意把握好各部分的节奏，安排上需要更加合理。本次课程所面对的同学们对打击乐器的了解和演奏比较熟知，假如是对打击乐器不了解的同学来上本课，就会从在更多的问题。因此在具体的课堂设计中还需要对教学对象有更多的了解，因材施教。