二年级上册数学教案-5.4 需要几个轮子北师大版

《需要几个轮子》教学设计
教学内容：北师大版数学第三册第36、37页《需要几个轮子》。
教学内容简析：
教科书创设了淘气组装三轮车的情境，通过笑笑的话，引导学生探索三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系。经历3的乘法口诀的编制过程，得出3的乘法口诀。先让学生用圆片代替车轮摆一摆，同时填写表格，在活动中初步体会三轮车的辆数与轮子个数之间的对应关系。再利用27个轮子组成的方阵图，采取数形结合的方式引导学生试编3的乘法口诀。讨论口诀记忆方法之后，通过练一练进行巩固。
教学目标：
1、结合淘气组装三轮车的情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。
2、通过怎样记住3 的乘法口诀的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。
四、教学重点：
经历3的乘法口诀的编制过程，建立口诀之间的内在联系。
教学难点：
使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学准备：课件；车轮方阵图。
教学过程：
创设情境，导入新课
课件出示主题图，提问：淘气和笑笑在干什么？
这节课我们一起来研究“3的乘法口诀”。
自主探究，编写口诀
整理数据，完成统计表
（1）1——3辆车有几个轮子带着学生填写
淘气组装1辆三轮车需要3个轮子，那么，2辆三轮车需要几个轮子？3辆三轮车需要几个轮子？请大家用小圆片摆一摆。然后填写数据在表中。
有几辆车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个轮子
3
6
9
（2）4——9辆车有几个轮子学生自己填写。
同学们，请先在课本上面的表格，填写1辆车、2辆车、3辆车的车轮个数，观察表格，你发现什么规律？你能够按照这个规律完成后面的表格吗？看谁填得又快又对。
全班交流，学生说，教师写数据。
有几辆车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个轮子
3
6
9
12
15
18
21
24
27
数形结合，编写口诀
出示车轮方阵图。
看图写算式：1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15
6×3=18 7×3=21 8×3=24 9×3=27
（2）根据“1×3=3 ”“2×3=6”“ 3×3=9 ”，引导学生编写乘法口诀。
（3）理解口诀的意思。
教师：我们来看，“一三得三”在图上是不是表示1辆车的轮子？（教师在方阵图上圈出一个3）；“二三得六”表示几辆三轮车的轮子？（教师在方阵图上圈出2个3）；“三三得九”表示几辆三轮车轮子？（教师在方阵图上圈出3个3）
小结：我们得出了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？把它写在自己的学习纸上。
学生独立编写“三四”到“三九”的口诀。要求学生对照方阵图和算式自己写口诀，再同桌交流口诀，并说口诀的意义。
全班汇报。说口诀，圈轮子，规范口诀编写。再齐读口诀。
多种形式，记忆口诀
学生自由朗读口诀。
背口诀。
集体闭目背诵口诀；指名单个背诵；对口令，如，一学生说“三五”，另一生对“十五”。
如果背诵口诀，我把“三七二十一”这句忘记了怎么办？
有什么规律帮助你记得更快吗？
丰富练习，应用口诀
完成教科书37页“练一练”
（1）第一题，学生先看图，再列出算式，后写出得数，追问：你怎么这么快就算出来了？
（2）第二题，学生在书上找朋友，体会8×2和2×8都用口诀二八十六。
（3）第三题，学生自己尝试，再交流规律。
（4）第四题，过河，采取分组活动，再开火车汇报，如，9×2，等于18，口诀是二九十八。
（5）第五题，点子图，圈，数。说口诀。
四）课堂总结，拓展延伸
这节课，你有什么收获？（我们一起探究并编制了“3的乘法口诀”）。
如果我把表格、车轮方阵图都拿走，怎样才能快速地得出算式的结果？（乘法口诀）有了乘法口诀，我们的乘法计算更方便了。
在我们的生活中，有许多地方会用到3的乘法口诀，下课后，同学们自己去找一找，再和同伴交流。