二年级上册数学教案-8.1 有多少粘贴画北师大版

《有多少粘贴画》教学设计

教学目标：
1、经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
1. 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
2. 理解并记忆6的乘法口诀。
教学难点：利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。
课前准备：课件。
教学过程：
一、创设情境、激趣引入。
同学们玩过贴画吗？你们都是怎么玩的？今天老师带来许多贴画，请同学们看看吧。（教师展示课件）
你能看一眼，不用数就知道有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（教师让学生估计，随后老师板书课题：有多少张贴画）
二、自主合作、探究新知。
1、估一估。
让学生自由估计粘贴画的数量
2.说一说。
老师展示课件，点幻灯片出现一排青蛙，问学生：有多少个青蛙？随后教师点课件出现一表格，让学生说如何填写。
接着老师点课件，又出现一排青蛙，问学生一共有多少只青蛙？
教师引导，学生说出三排、四排……九排各有多少只青蛙，并分别让学生说出结果和数青蛙的方法。学生说出后，教师点出课件表格中的正确数字。
3.学生独自探索规律和方法编制6的乘法口诀。
教师让学生根据刚才数青蛙的方法，完成数学书中第78页的第二部分的数学算式，并完成6的乘法口诀。
学生完成后，教师出示小黑板（黑板上是课本上第二部分的九个算式和六的乘法口诀填空）
问学生：1×6等于几？
学生回答后，老师再问学生：编成口诀是什么？
用同样的方法得出2到9分别乘以6的得数，从而完成六的乘法口诀。
完成6的乘法口诀后，老师让学生观察小黑板上的口诀，提出问题：你能发现6的乘法口诀有什么规律吗？
让学生两人一小组进行讨论。
学生讨论后，教师抽学生汇报。
有的学生可能看出：从上往下每个数依次多6；有的学生可能看出:从下往上看每个数依次少6。
根据学生的回答，老师问学生：如果老师忘记了6乘8的口诀，其他的口诀都记得，该怎样得出6乘8的结果呢？
让学生思考后汇报：用42加6，或48减6。
师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成。
4.记忆口诀。
全班齐读一遍。
教师和学生交流：前面的2、3、4、5乘6的口诀我们以前都学过了，后面的6到9与六相乘的口诀今天同学们刚编出来，希望同学们课下好好记住。
再让学生齐读今天刚学的四句口诀。
5、巩固应用。
师：同学们很棒，这么快就自己编出了6的乘法口诀并记住了，那么现在我们来看看78页的第三部分，你能根据图用不同的方法理解6×7吗？
教师让学生先思考，然后同桌一起讨论。
教师课件出示，让学生看图并汇报：
6×7＝6×5＋6×2
6×7＝6×4＋6×3
教师演示课件，和学生一起理解。
师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，能用很多种方法解决数学问题！
三、课堂练习
1、教师出示课件
同学们你们能数出图中有多少张手抄报吗？
让学生思考，然后学生举手回答。
2、出示课件
让学生看图，思考图中的方框中应该填什么数？
学生举手汇报，这题的方法很多，鼓励学生用不同的方法解决。
3、出示课件中的第三题
分组开火车回答连线题。
4、出示课件中的第四题
先让学生看第一个的图形，让学生回答图中的正方形有多少个，让学生说说方法；接着再出示第二个，鼓励学生用不同的方法解决，本题一定有学生用移动方格的方法去数总数，移动方格后，将图形变成第一题中整体图；最后再出示第三个图形，和第二个图形一样，让学生通过不同的方法移动方格的方法变成规则图形，最后再用乘法解决。
四．课堂总结。
同学们，我们今天自己编制了6的乘法口诀，并会利用6的口诀解决很多乘法，并学会了用不同的方法解决数学问题，希望课下同学们把6的口诀熟记。