二年级上册数学教案-4.1 认识角 冀教版

《角的认识》教学设计

一．教材分析
教材是冀教版的义务教育数学课程教科书二年级（上册）。
教材注意密切结合学生的生活经验，强化学生的实践活动，通过从生活中发现角，通过拼一拼、折一折、摸一摸、画一画、比一比等具体操作活动，使学生体验角的特征，直观地认识角；通过做活动角、用活动角拉出一个角等活动，使学生体会到角的大小与两边叉口的关系。
学生分析
1.学生已经初步认识长方形、正方形和三角形。
2.学生能在自主学习的基础上探索、合作、交流。
设计理念和教学方式
该教学活动采用合作学习的方式组织教学。在教学活动中，通过设计精巧的课件创设故事情景，将全课各环节自然衔接起来，在轻松、愉快的学习氛围中，学生们积极寻找解决问题的方法，自主探索、独立尝试、合作交流，最终完成本课教学目的。
教学目标
1.通过“拼一拼”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小与边的关系。
2.通过操作活动角感知角的大小，会用重叠法比较角的大小。
3.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
4.在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
重点
直观认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小与边的关系。
难点
感知角的大小，会用重叠法比较角的大小。

教学及活动过程
一、教学准备阶段
1.利用教材相关信息设计教学课件。
2.创设故事情景，设计引导性的问题。
3.学生准备小棒（4根）、一张纸、条形纸板 、图钉等学具。
4教师准备成条纸板制作的正方形、活动角、三角板等教具。
二、教学过程
教师活动
学生活动
时间
评价
创设情 境
导 入
新 课
一、导入
谈话：我听说咱们班的同学特别爱动脑筋、爱发言，今天我就给积极思考、主动发言的小朋友准备了小奖品，请同学们拿出准备的小棒用四根摆图形，去掉一根用三根摆图形，再去掉一根再摆。
像这样用两根小棒摆成的图形就叫角。
今天我们一起来认识角。板书：角
打开幻灯片：角的认识
?
?动手摆小棒
?
?
?
?
?
?
5分
学生积极投入到故事情境中。
合作学习探求新 知
二、新授
??????1、? 制作角
用课前准备的长条纸板和图钉用摆两根小棒的方法制作角。
2.请同学们闭上眼睛摸一摸自己制作出的角，你发现了什么？
3.认识角的各部分名称
观察角的特征。
讲解角的各部分名称。
4..判断角
出示幻灯片在图中找出角
5,。判断对错
出示幻灯片
?
?
动手制作，小组合作
?摸角，交流摸到角的感觉。
?
观察角。
指出角的各部分。板书
?
判断角，并说说理由。
?
?
?
?
?
?
?
15分
1.能大胆表述自己的想法。
2.能倾听他人发言并补充和评价。
3.对角有了一定的认识。
6.????角的大小
（1）感知角的大小与两边叉开的大小有关。
出示幻灯片活动角，拉出一个角。你能把它变大些吗？能把它变小些吗？说说你是怎么变的？
?（2）.感知角的大小与两边的长短无关。比较角的大小。
有一对角朋友为了比出大小，争论不休，你愿意帮他们么？出示幻灯片
7，归纳出教的大小与变得长短没有关系，与开口的大小有关系
8.出示幻灯片，完成练习
三、总结
师生共同总结本课所学
四、拓展
出示幻灯片欣赏角
?
?拉出一个角，说说各部分名称。
把角变大变小后，交流方法。发现角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。
?
交流后，发现角的大小与两边的长短无关。
?
?
比较大小后汇报交流。
?
?
?
?
?
?
15分
1.能大胆发言、倾听他人发言。
2.能进行一定的推理。
3.能相互借鉴学习方法。
4. 有良好的学习习惯。
拓展延伸
手工作业：用一张纸叠岀不同的角
课下完成
?
?
2分
巩固拓展
?
教学反思
本节课充分体现以学生为主题的教学理念。密切联系生活实际，把学生的生活与数学学习密切的结合起来，让学生在动手动脑的过程中有所发现，将数学教学变成活动的教学，充分调动了学生学习的积极性。我在设计教学过程的同时，充分考虑到学生的心理特征和已有的生活经验，设计了“数学乐园”“红角蓝角的争论”等符合儿童实际的活动，有效的激发了学生参与学习的兴趣。整个课堂气氛活跃，大家操作、讨论、发言都非常积极。在突破重难点上，通过大量的动手操作活动，使学生在亲自感知、亲身体验中思考和探索，从而有效解决了问题。