苏少版八上 5盛世 汴梁 教案
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文档简介
盛世汴梁
一教材分析：
本课属于苏少版《美术》八年级上册“综合、探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，从社会、经济、文化的综合角度构建了艺术主题，是一幅高度客观而又写实的作品，是画家张择端存世仅见的一幅精品。
教材由一群人在欣赏《清明上河图》长卷，寻找其中的秘密为介入点，通过欣赏者的对话吸引学生对此画展开探索。教材加长的篇幅展示了《清明上河图》的全貌，让学生对作品有一个整体认识。在此基础上，教材选取了画作的几个局部，如“城门”、“虹桥”“沿河街道”“孙羊正店”让学生重点赏析,拉近学生与画面的距离，构建了以整体→分段→局部→整体为一系列的欣赏过程,也就是先整体地欣赏画卷,然后再分组分段观察局部经典的细节,最后整体回顾并感知,使学生真正了解画的内容及其历史价值。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
?
二、学情分析:
初二学生，他们好奇心强，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，而且个别学生已经初步展现出理性思维。而本课的内容偏重分析，理性较强，为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
三、教学目标：
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
四、重点难点：
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
五、教学过程：
一、导入：
2002年年末，上海博物馆举办了为期36天的《晋唐宋元书画国宝展》，观众如潮，盛况空前。展品中，有一幅画特别受欢迎，观众要排四、五个小时的队才能欣赏到它。到底是什么样的画卷如此吸引人呢？他就是《清明上河图》描绘的是12世纪北宋的汴梁城。今天老师就带同学们一起穿越千年的历史，一起走进这“盛世·汴梁”看看人们都在干什么……
全面了解:
1、走进“盛世·汴梁”看看人们都在干什么……
2、了解作品基本信息，欣赏作品全貌：
三、欣赏与探究：
（一）、分段欣赏“清明上河图”、探究艺术手法：
全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，时空仿佛退回到12世纪初北宋都城汴京，画面有条不紊，引人入胜地展示了当时社会的各种人事活动。观者仿佛在亲身经历着，亲城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。
1、首段，宁静的城郊村景：
2、中段，繁忙的汴河漕运：
驻足虹桥：虹桥是全画的中心，也是全画中人物画得最密集、最热烈也是最精彩的一段 。分小组合作探究分析，每个小组选择虹桥不同的画面进行探究：发生了什么事?最吸引你的细节是 什么?人们什么反映：动作?神情？说些什么？
用大家最习惯的方式来研究展示：可以评述的方式，可以提问的方式,也可以表演……
生研究、探讨、分组汇报展示。
3、后段，忙碌的闹区商店：
4、作品的艺术表现手法：
A透视, 散点透视，移步换景的功效
B结构:
严谨，繁而不乱，长而不冗，如此丰富多彩的内容，疏密、繁简、动静、聚散等画面关系，处理得恰到好处，主体突出，首尾呼应，全卷浑然一体。充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高度的画面组织和控制能力。
（二）、从《清明上河图》看北宋的城市经济：
1、当时的宋代是一个经济繁荣大都市，可谓“八方辐辏 ”商业贸易蓬勃发展。宋代流行哪些“商行”?你能在图上找出来吗?
脚店、相摊、修车店、餐馆、卖弓箭的店铺、税务所、瓦子勾栏（说书的）、肉铺、孙羊正店（这是一家大酒楼）、香饮子（卖饮料的）、横招牌写「王家罗明匹帛铺」竖牌上书「□□罗锦匹帛铺」那是绸缎铺、“杨家应症”、“刘家上色沉檀栋香”香料铺、“赵太丞家”开的是什么店？“解”是一家当铺……
2、思考：
第一个问题：
东京城内有这么多的旅馆和客店，看来流动人口是蛮多的啊。你能猜测一下徽宗年间的东京城总共有多少人吗？
（在同一时期，欧洲最大的城市──伦敦，有四、五万人。）
第二个问题：
这么多的流动人口，都是乘坐什么交通工具来的呢？
（三）、从《清明上河图》看北宋的交通运输：
宋代有哪些交通工具?从图上你看得出来吗?
主要有两种：陆上交通工具和水上交通工具
找一找画中描绘的陆上交通工具有哪些？
平头车、轿子、驴车、豪华客车、顶棚牛车……
骆驼队：骆驼不是本土动物，产自西域，骆驼的出现说明宋代对外贸易的繁盛。
2、水上交通工具：
（1）、舟船规模很大，既有客船，也有货船……
货船大多数运输的是各地运往东京的物资，不少就是来自东南地区的运粮船。说到这里，我们还需提一下这条舟船往来的汴河。开封的另一个称法是“汴粱”，“汴”就指流经开封的汴水——原隋朝大运河自北向南的第二段──通济渠的一部分，是江淮物资通往东京的主要运输线。
由北宋时通东京各运河图可看出当时的水运非常发达，《清明上河图》整个画卷的三分之 一还多的篇幅，画的就是这条汴水，正是当年繁忙景象的真实反映。而当年的东京城也因水陆交通发达，各地商人云集。
（2）、细节探究：
《清明上河图》中船的钉接榫合结构，那时欧洲国家的船板仍用皮条和绳索绑扎，还不会用钉榫连接。 （3、）小结：全卷共有八百一十四人，九十余匹动物，十三辆车，二十九艘船，八顶轿子，内容极为丰富，是宋代社会生活的真实写照。
我们眼中的“清明上河图”：
这些都是宋泽端眼中的“清明”时节的汴梁城，同学们，你们眼中的“清明上河图”又是怎么样一副景象呢？选择自己感兴趣的元素组织画面，
形成一幅我们自己的“清明上河图”。
拓展：
选自己对清明上河图感兴趣的话题作进一步研究，比如社会风貌、建筑、小吃、各行各业等有关清明上河图的故事。
一教材分析：
本课属于苏少版《美术》八年级上册“综合、探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，从社会、经济、文化的综合角度构建了艺术主题，是一幅高度客观而又写实的作品，是画家张择端存世仅见的一幅精品。
教材由一群人在欣赏《清明上河图》长卷，寻找其中的秘密为介入点，通过欣赏者的对话吸引学生对此画展开探索。教材加长的篇幅展示了《清明上河图》的全貌，让学生对作品有一个整体认识。在此基础上，教材选取了画作的几个局部，如“城门”、“虹桥”“沿河街道”“孙羊正店”让学生重点赏析,拉近学生与画面的距离，构建了以整体→分段→局部→整体为一系列的欣赏过程,也就是先整体地欣赏画卷,然后再分组分段观察局部经典的细节,最后整体回顾并感知,使学生真正了解画的内容及其历史价值。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
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二、学情分析:
初二学生，他们好奇心强，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，而且个别学生已经初步展现出理性思维。而本课的内容偏重分析，理性较强，为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
三、教学目标：
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
四、重点难点：
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
五、教学过程：
一、导入：
2002年年末，上海博物馆举办了为期36天的《晋唐宋元书画国宝展》，观众如潮，盛况空前。展品中，有一幅画特别受欢迎，观众要排四、五个小时的队才能欣赏到它。到底是什么样的画卷如此吸引人呢？他就是《清明上河图》描绘的是12世纪北宋的汴梁城。今天老师就带同学们一起穿越千年的历史，一起走进这“盛世·汴梁”看看人们都在干什么……
全面了解:
1、走进“盛世·汴梁”看看人们都在干什么……
2、了解作品基本信息，欣赏作品全貌：
三、欣赏与探究：
（一）、分段欣赏“清明上河图”、探究艺术手法：
全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，时空仿佛退回到12世纪初北宋都城汴京，画面有条不紊，引人入胜地展示了当时社会的各种人事活动。观者仿佛在亲身经历着，亲城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。
1、首段，宁静的城郊村景：
2、中段，繁忙的汴河漕运：
驻足虹桥：虹桥是全画的中心，也是全画中人物画得最密集、最热烈也是最精彩的一段 。分小组合作探究分析，每个小组选择虹桥不同的画面进行探究：发生了什么事?最吸引你的细节是 什么?人们什么反映：动作?神情？说些什么？
用大家最习惯的方式来研究展示：可以评述的方式，可以提问的方式,也可以表演……
生研究、探讨、分组汇报展示。
3、后段，忙碌的闹区商店：
4、作品的艺术表现手法：
A透视, 散点透视，移步换景的功效
B结构:
严谨，繁而不乱，长而不冗，如此丰富多彩的内容，疏密、繁简、动静、聚散等画面关系，处理得恰到好处，主体突出，首尾呼应，全卷浑然一体。充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高度的画面组织和控制能力。
（二）、从《清明上河图》看北宋的城市经济：
1、当时的宋代是一个经济繁荣大都市，可谓“八方辐辏 ”商业贸易蓬勃发展。宋代流行哪些“商行”?你能在图上找出来吗?
脚店、相摊、修车店、餐馆、卖弓箭的店铺、税务所、瓦子勾栏（说书的）、肉铺、孙羊正店（这是一家大酒楼）、香饮子（卖饮料的）、横招牌写「王家罗明匹帛铺」竖牌上书「□□罗锦匹帛铺」那是绸缎铺、“杨家应症”、“刘家上色沉檀栋香”香料铺、“赵太丞家”开的是什么店？“解”是一家当铺……
2、思考：
第一个问题：
东京城内有这么多的旅馆和客店，看来流动人口是蛮多的啊。你能猜测一下徽宗年间的东京城总共有多少人吗？
（在同一时期，欧洲最大的城市──伦敦，有四、五万人。）
第二个问题：
这么多的流动人口，都是乘坐什么交通工具来的呢？
（三）、从《清明上河图》看北宋的交通运输：
宋代有哪些交通工具?从图上你看得出来吗?
主要有两种：陆上交通工具和水上交通工具
找一找画中描绘的陆上交通工具有哪些？
平头车、轿子、驴车、豪华客车、顶棚牛车……
骆驼队：骆驼不是本土动物，产自西域，骆驼的出现说明宋代对外贸易的繁盛。
2、水上交通工具：
（1）、舟船规模很大，既有客船，也有货船……
货船大多数运输的是各地运往东京的物资，不少就是来自东南地区的运粮船。说到这里，我们还需提一下这条舟船往来的汴河。开封的另一个称法是“汴粱”，“汴”就指流经开封的汴水——原隋朝大运河自北向南的第二段──通济渠的一部分，是江淮物资通往东京的主要运输线。
由北宋时通东京各运河图可看出当时的水运非常发达，《清明上河图》整个画卷的三分之 一还多的篇幅，画的就是这条汴水，正是当年繁忙景象的真实反映。而当年的东京城也因水陆交通发达，各地商人云集。
（2）、细节探究：
《清明上河图》中船的钉接榫合结构，那时欧洲国家的船板仍用皮条和绳索绑扎，还不会用钉榫连接。 （3、）小结：全卷共有八百一十四人，九十余匹动物，十三辆车，二十九艘船，八顶轿子，内容极为丰富，是宋代社会生活的真实写照。
我们眼中的“清明上河图”：
这些都是宋泽端眼中的“清明”时节的汴梁城，同学们，你们眼中的“清明上河图”又是怎么样一副景象呢？选择自己感兴趣的元素组织画面，
形成一幅我们自己的“清明上河图”。
拓展：
选自己对清明上河图感兴趣的话题作进一步研究，比如社会风貌、建筑、小吃、各行各业等有关清明上河图的故事。