苏少版八上 7泥土的味道 教案
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文档简介
第七课 泥土的味道
[教材分析]
本课属于“设计·应用”领域，围绕人们熟悉的泥土展开美术课程的学习。泥土是地球上绝大多数生物生长的土壤；泥土具有很强的可塑性，可以用来塑造各种各样的形态；泥土还具有一种特殊的烧结特性，遇火高温，就可以凝结成坚硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再经过高温烧结，就能够制成陶器。泥土是人类最早用来塑造空间的天然材料，并延续至今。
本课中，首先展开的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亚两河流域中的泥板书写，华夏文明中的新石器时代的彩陶文化，西汉的陶器，西晋的陶马及唐代的三彩艺术等等。叙述了泥土的特性和人类使用泥土造物的历史。之后，本课转入了民间工艺美术中的泥玩具，包括著名的无锡泥人和西部地区的泥虎、泥猴等的介绍；最后将课程内容落在现代的泥创意设计“平台玩具”。
[教学目标]
情感目标：感受泥土的特性， 感悟泥土的味道，丰富对自然的热爱。
认知目标：了解泥土材料对人们生活的影响，造物的意义。
技能目标：掌握用泥土材料塑造的基本方法，尝试小组合作方式设计制作一组作品。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
[教学重点和难点]
教学重点：感受泥土的可塑造性，并塑造器具。
教学难点：在掌握基本制作方法的基础上，用自己的方式创意设计。
[教学过程]
一、感受泥土?
导入：课件播放视频（陶博会）。
师：同学们刚才的视频中的主题是什么？
生：（学生自由回答 ）……
师：那视频中一个最重要的也是不可缺少的材料是什么？
生：泥土
师：对了，泥土大家都不陌生，泥土是地球生命的摇篮，没有它地球上就不会有绿色，也不会有包括我们人类在内的许许多多生命的存在。（同时展示可见图片）
师：今天我们这节课跟泥土有关，让我们一起来学习《泥土的味道》。
课件展示；学生欣赏，引入课题。(板书：泥土的味道)
师：泥土给予生命，随着人类对泥土的接触，人们发现泥土是一种特殊的物质，具有一定的可塑性和烧结性。人们可以根据不同的需求，塑造出各种各样的器物。经过火的高温烧结，可以把泥土塑造成既不怕水，又坚硬的陶器。
二、欣赏感悟?
师：据说人类最早的文字就是写在湿泥板上的。我们一起来看看这是西亚两河流域苏美尔人发明创造的泥板书写和文字，这一发明对科学文化的交流与传播起了重大的作用。
（课件展示：泥板文字）其实我们的祖先早在新石器时代也利用泥土制造生活器具了。
（课件出示人面鱼纹盆）
师：我们一起来看看这就是新石器时期仰韶文化半坡类型的人面鱼纹盆，仔细观察它有哪些特征？
生：写实，具象，一眼就看出来人的脸和鱼的造型。
师：人与鱼题材，可能与古代半坡人的图腾崇拜和经济生活有关。这种鱼纹装饰正是他们生活的写照，也象征着人们期盼富足的美好愿望。泥土不但可以塑造形体，还有记录历史的作用，随着时代的进步，历史的发展，西晋时期出现了“陶马”，形象生动，大家看看这件作品有什么特点？（马背上）
生：马背上有马鞍
师：对，这就是世界最早的“马镫”。到了唐朝，陶瓷发展史翻开的新一页，唐三彩的诞生是釉彩装饰和胎体装饰结合的过程。“三彩”是多彩的意思，并不专指三种颜色，但许多器物多以黄、绿、白为主，甚至有的器物只具有上述色彩中的一种或两种，人们统称为“唐三彩”。到了宋代，是我国陶瓷史上的一个高峰，出现了“汝、官、哥、钧、定”五大名窑。明清达到顶峰。陶瓷艺术是一种具有中国独特风格的传统工艺品。在国际市场上，唐三彩已成为极其珍贵的艺术品。所以我们不可以把它当作玩具来玩哦。说到玩具，据说人类最早的玩具也是用泥土制作的，并且一直延续到今天，因为泥土是最容易得到和加工的天然材料。
师：我国间由于不同地方形态，文化和审美特点，也出现了各种流派的泥质物品。这是无锡惠山很有名气的泥人“大阿福”，手捏泥人，做工精细，这是北京的兔儿爷，兔儿爷是北京市的地方传统手工艺品，作品中把玉兔进一步艺术化、人格化，乃至神化之后，用泥巴塑造成各种不同形式的兔儿爷。如今兔儿爷已经成为最具代表性的北京非物质文化遗产之一，具有较高的艺术欣赏和收藏价值。贵州的泥猴，据说是一群人在闲暇之时随手抓起一把泥土，经过搓、拉、捏、掐，玩笑之间就变成了一个可爱的小泥猴了。
天津的泥人张创始于清代末年。“泥人张”创始人叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，养家糊口。张明山心灵手巧，富于想象，时常在集市上观察各行各业的人，在戏院里看多种角色，个个逼真酷似，张明山继承传统的泥塑艺术，经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品.老百姓都喜爱他的作品，亲切地送给他一个昵称：泥人张。这些作品凝聚了古代劳动人民智慧和艺术的结晶。
师：随着制泥工艺的发展，泥制物品也越来越精致。老师今天也带来了几件泥制玩具。?
展示实物泥质玩具
师：我们班上有人玩过泥巴吗？老师小时候就玩过泥巴，做过泥玩具，你们小时候玩过什么呢？你在生活中见过哪些泥制玩具或物品呢？?
生：（自由回答）……
师：那么这些泥质玩具在制作的过程中都用了哪些技巧和方法呢?我们都有哪些简单的技法来塑造泥土呢？
生：（学生自由回答，老师可以简单示范）板书：搓、揉、捏、压、刻。
三、教师示范?
边做边讲运用到的技法?
师：看了这么多生动有趣的泥玩具，你们想动手试试吗？接下来我们就用搓、揉、捏、压等方法，以植物（水果，蔬菜）或?动物 或身边熟悉的场景为主题小组合作创作一套作品?你可以以一套餐具，茶具，游乐场（滑滑梯 秋千），动物园等场景为主题。 课件出示要求。?
四、学生作业创作?
?学生作业，师巡视，指导。?
五、作业展评?
师：一起来看看我们班同学的作品，这件是谁的？给大家来介绍你的作品。可以给自己的作品取个名字用了哪些方法制作。
?学生介绍作品?
六、拓展延伸?
师：今天这节课大家用自己的双手塑造了各具形态的泥塑作品，同学们，你们知道吗？科学家说只有地球上才有“泥土”。所以泥土是极其珍贵的东西，因为地球上的陆生植物就是在泥土中生长起来，今天我们做的这些作品包都存在于我们的身边，他们离不开土壤，所以我们要爱护我们的地球，爱护我们每一寸土地，才能享受泥土的味道！
动手试一试： DIY 乐园
材料：彩色陶土 牙签 等辅助工具
要求：以植物、动物等熟悉的事物，如餐桌上的文化，我们的家园，快乐的午间等为题材，小组合作创作一套作品。
评论：作品名称，有何寓意，创作时的想法，学到了什么等。
[教材分析]
本课属于“设计·应用”领域，围绕人们熟悉的泥土展开美术课程的学习。泥土是地球上绝大多数生物生长的土壤；泥土具有很强的可塑性，可以用来塑造各种各样的形态；泥土还具有一种特殊的烧结特性，遇火高温，就可以凝结成坚硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再经过高温烧结，就能够制成陶器。泥土是人类最早用来塑造空间的天然材料，并延续至今。
本课中，首先展开的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亚两河流域中的泥板书写，华夏文明中的新石器时代的彩陶文化，西汉的陶器，西晋的陶马及唐代的三彩艺术等等。叙述了泥土的特性和人类使用泥土造物的历史。之后，本课转入了民间工艺美术中的泥玩具，包括著名的无锡泥人和西部地区的泥虎、泥猴等的介绍；最后将课程内容落在现代的泥创意设计“平台玩具”。
[教学目标]
情感目标：感受泥土的特性， 感悟泥土的味道，丰富对自然的热爱。
认知目标：了解泥土材料对人们生活的影响，造物的意义。
技能目标：掌握用泥土材料塑造的基本方法，尝试小组合作方式设计制作一组作品。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
[教学重点和难点]
教学重点：感受泥土的可塑造性，并塑造器具。
教学难点：在掌握基本制作方法的基础上，用自己的方式创意设计。
[教学过程]
一、感受泥土?
导入：课件播放视频（陶博会）。
师：同学们刚才的视频中的主题是什么？
生：（学生自由回答 ）……
师：那视频中一个最重要的也是不可缺少的材料是什么？
生：泥土
师：对了，泥土大家都不陌生，泥土是地球生命的摇篮，没有它地球上就不会有绿色，也不会有包括我们人类在内的许许多多生命的存在。（同时展示可见图片）
师：今天我们这节课跟泥土有关，让我们一起来学习《泥土的味道》。
课件展示；学生欣赏，引入课题。(板书：泥土的味道)
师：泥土给予生命，随着人类对泥土的接触，人们发现泥土是一种特殊的物质，具有一定的可塑性和烧结性。人们可以根据不同的需求，塑造出各种各样的器物。经过火的高温烧结，可以把泥土塑造成既不怕水，又坚硬的陶器。
二、欣赏感悟?
师：据说人类最早的文字就是写在湿泥板上的。我们一起来看看这是西亚两河流域苏美尔人发明创造的泥板书写和文字，这一发明对科学文化的交流与传播起了重大的作用。
（课件展示：泥板文字）其实我们的祖先早在新石器时代也利用泥土制造生活器具了。
（课件出示人面鱼纹盆）
师：我们一起来看看这就是新石器时期仰韶文化半坡类型的人面鱼纹盆，仔细观察它有哪些特征？
生：写实，具象，一眼就看出来人的脸和鱼的造型。
师：人与鱼题材，可能与古代半坡人的图腾崇拜和经济生活有关。这种鱼纹装饰正是他们生活的写照，也象征着人们期盼富足的美好愿望。泥土不但可以塑造形体，还有记录历史的作用，随着时代的进步，历史的发展，西晋时期出现了“陶马”，形象生动，大家看看这件作品有什么特点？（马背上）
生：马背上有马鞍
师：对，这就是世界最早的“马镫”。到了唐朝，陶瓷发展史翻开的新一页，唐三彩的诞生是釉彩装饰和胎体装饰结合的过程。“三彩”是多彩的意思，并不专指三种颜色，但许多器物多以黄、绿、白为主，甚至有的器物只具有上述色彩中的一种或两种，人们统称为“唐三彩”。到了宋代，是我国陶瓷史上的一个高峰，出现了“汝、官、哥、钧、定”五大名窑。明清达到顶峰。陶瓷艺术是一种具有中国独特风格的传统工艺品。在国际市场上，唐三彩已成为极其珍贵的艺术品。所以我们不可以把它当作玩具来玩哦。说到玩具，据说人类最早的玩具也是用泥土制作的，并且一直延续到今天，因为泥土是最容易得到和加工的天然材料。
师：我国间由于不同地方形态，文化和审美特点，也出现了各种流派的泥质物品。这是无锡惠山很有名气的泥人“大阿福”，手捏泥人，做工精细，这是北京的兔儿爷，兔儿爷是北京市的地方传统手工艺品，作品中把玉兔进一步艺术化、人格化，乃至神化之后，用泥巴塑造成各种不同形式的兔儿爷。如今兔儿爷已经成为最具代表性的北京非物质文化遗产之一，具有较高的艺术欣赏和收藏价值。贵州的泥猴，据说是一群人在闲暇之时随手抓起一把泥土，经过搓、拉、捏、掐，玩笑之间就变成了一个可爱的小泥猴了。
天津的泥人张创始于清代末年。“泥人张”创始人叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，养家糊口。张明山心灵手巧，富于想象，时常在集市上观察各行各业的人，在戏院里看多种角色，个个逼真酷似，张明山继承传统的泥塑艺术，经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品.老百姓都喜爱他的作品，亲切地送给他一个昵称：泥人张。这些作品凝聚了古代劳动人民智慧和艺术的结晶。
师：随着制泥工艺的发展，泥制物品也越来越精致。老师今天也带来了几件泥制玩具。?
展示实物泥质玩具
师：我们班上有人玩过泥巴吗？老师小时候就玩过泥巴，做过泥玩具，你们小时候玩过什么呢？你在生活中见过哪些泥制玩具或物品呢？?
生：（自由回答）……
师：那么这些泥质玩具在制作的过程中都用了哪些技巧和方法呢?我们都有哪些简单的技法来塑造泥土呢？
生：（学生自由回答，老师可以简单示范）板书：搓、揉、捏、压、刻。
三、教师示范?
边做边讲运用到的技法?
师：看了这么多生动有趣的泥玩具，你们想动手试试吗？接下来我们就用搓、揉、捏、压等方法，以植物（水果，蔬菜）或?动物 或身边熟悉的场景为主题小组合作创作一套作品?你可以以一套餐具，茶具，游乐场（滑滑梯 秋千），动物园等场景为主题。 课件出示要求。?
四、学生作业创作?
?学生作业，师巡视，指导。?
五、作业展评?
师：一起来看看我们班同学的作品，这件是谁的？给大家来介绍你的作品。可以给自己的作品取个名字用了哪些方法制作。
?学生介绍作品?
六、拓展延伸?
师：今天这节课大家用自己的双手塑造了各具形态的泥塑作品，同学们，你们知道吗？科学家说只有地球上才有“泥土”。所以泥土是极其珍贵的东西，因为地球上的陆生植物就是在泥土中生长起来，今天我们做的这些作品包都存在于我们的身边，他们离不开土壤，所以我们要爱护我们的地球，爱护我们每一寸土地，才能享受泥土的味道！
动手试一试： DIY 乐园
材料：彩色陶土 牙签 等辅助工具
要求：以植物、动物等熟悉的事物，如餐桌上的文化，我们的家园，快乐的午间等为题材，小组合作创作一套作品。
评论：作品名称，有何寓意，创作时的想法，学到了什么等。