六年级下册科学教案与反思-1.5 用显微镜观察身边的生命世界（一） 教科版

用显微镜观察身边的生命世界（一）
【教学目标】
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法：
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感态度价值观：
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】指导学生观察洋葱表皮细胞。
【教学难点】正确使用显微镜
【教学准备】分组实验器材：洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水纸、盖玻片、载玻片、显微镜、放大镜。
教师演示器材：制作洋葱表皮和正确使用显微镜的课件，视频展示台
【教学过程】
导入 课件出示非典病毒等微生物图片
同学们都听说过前些年发生的非典病毒吧？它是一种呼吸道传染疾病，下面我们来看下非典病毒图片，学生观看，然后质疑：刚才看到的各种图片，是怎么得到的？学生回答用显微镜观察得到的。对，那么关于显微镜的知识你还知道些什么？（按照显微原理分类有光学显微镜和电子显微镜，按用途分有 生物显微镜、?体视显微镜、?倒置显微镜?、相衬显微镜?、偏光显微镜?、金相显微镜?、宝石显微镜、? 自动显微镜?、工业显微镜，等）显微镜的发明是人类对客观世界的认识，从客观世界扩展到微观世界，人们可以更深入地去认识事物的本质，1663年，英国科学家罗伯特.胡克用自制的复合显微镜发现了细胞，可不要小看了细胞的发现，这个发现为人们认识生命奠定了基础。（课件出示罗伯特发现细胞图片），同时，显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。刚才我们看的图片都是非典病毒微生物图片，今天我们也用显微镜来观察生命体，看看能否观察到细胞，再展示细胞图片，说明细胞的组成结构。
（板书课题）用显微镜观察身边的生命世界（一）
二、教师引导，主动探究
我们要用显微镜观察生命体，首先就要学会正确使用显微镜，在用显微镜观察前我们还要做一些准备，那就是在显微镜下观察物体和用肉眼观察，用放大镜观察有很大的区别，用显微镜观察物体时，观察物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体需要切开，制成玻片标本再放在显微镜下观察，才能观察到它的精细结构。今天我们要观察的是洋葱表皮细胞（出示图片）。
（一）指导制作洋葱表皮玻片标本
1.质疑，激发探究欲望。
教师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？下面我们把准备好的洋葱切开用肉眼和放大镜观察洋葱表皮（学生活动）。
（1）先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上。
（2）材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本。
（3）交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。（肉眼只看的到洋葱表皮呈现淡绿色，看不到更细小的东西。放大镜看只是放大了，也只能看到洋葱表皮的纤维，不过比肉眼看得清楚些 ）
如果用上显微镜又能看到些什么？为了能更好地观察它，首先我们来制作一个洋葱玻片标本。制作这个标本所需要的仪器有这些（展示仪器图片一一说明）
2.课件展示制作洋葱标本的方法
（先看文字制作方法再播放洋葱玻片标本的视屏录像）
取标本：把洋葱鳞茎切成两半；掰下其中一片，注意不要弄坏内表皮；然后在内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”字中间的表皮。
制片：
（1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；
（2）用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展，不能折叠；
（3）用盖玻片盖在标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要留有气泡。
（4）在标本的边缘滴一滴稀释的碘酒来染色，再把整个玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
（5）玻片标本制好后就可以装在显微镜的载物台上观察了。
（播放洋葱玻片标本的视屏录像）
（二）学生以组为单位制作洋葱表皮玻片标本。
分发器材（洋葱每组四分之一个就够了），学生分组制作。
教师巡回指导，同时强调操作时，洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。
【学生怀着浓厚的兴趣动手制作洋葱表皮玻片切片】
（三）用显微镜观察洋葱表皮。
谈话：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
学习1：显微镜的构造与使用方法。
1.交流显微镜各部分名称，教师课件以及实物展示介绍显微镜各部分（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）
2.要想用显微镜来观察物体，就要先了解显微镜的构造，掌握它的使用方法。.（学生分成学习小组，自学课本上资料——正确使用显微镜的方法和步骤。）
然后教师播放正确使用显微镜的方法和步骤视频
3交流显微镜的使用方法，教师进行梳理，并用课件展示显微镜的操作步骤：安放——对光——上片——调焦——观察
4、下面我们把刚才制作好的洋葱表皮玻片标本放在显微镜下进行观察，同时将显微镜下的发现画到实验记录单上。
5、学生交流在显微镜下的发现。（显微镜可以看到洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成以及洋葱表皮上的一个个小房间似的结构）
6、汇报：比较用肉眼、放大镜、显微镜三次观察到的图象，讨论从中发现了什么。
（肉眼只看的到洋葱表皮呈现淡绿色，看不到更细小的东西。放大镜看只是放大了，也只能看到洋葱表皮的纤维，不过比肉眼看得清楚些 。显微镜可以看到洋葱表皮细胞，洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞），学生把自己观察到画好的洋葱表皮细胞图片到讲台前展示
教师梳理并板书（发现了放大镜比肉眼、显微镜比放大镜看到的细节更多，看得更清晰，但同时视野也小了很多。）
实验记录单
观察方式
肉眼
放大镜
显微镜
观察到的内容
?表皮呈现淡绿色
表皮的纤维?
一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞
我们的发现：
4.教师小结。
我们用显微镜观察到的洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，这就是洋葱的细胞。洋葱表皮是由细胞组成的，这是肉眼和放大镜无法观察到的，显微镜的发明将人们带进了一个全新的细胞世界，请同学们看大屏幕。（多媒体课件展示精彩的细胞世界）
【板书设计】
用显微镜观察身边的生命世界（一）
?
肉眼??→??放大镜??→??显微镜
?
越来越清晰???视野变小
?
【课后反思】
1.教学过程的合理性：
《用显微镜观察身边的生命世界》（一）的教学由制作洋葱表皮装片、了解正确使用显微镜的方法和步骤、观察洋葱表皮细胞三个活动组成。我们学校的显微镜都是标准的光学显微镜（目镜有5倍、10倍、16倍三种，物镜有40、64两种），在教学中我发现一开始展示的图片激起了学生用显微镜马上就能观察到细胞的较强的好奇心，因此对于玻片标本的制作则兴趣不浓，他们认为显微镜跟放大镜一样，可以直接观察物体了。所以我投其所好，先让学生学习显微镜的使用方法和步骤。在使用显微镜的过程中，学生会尝试将物体放在显微镜下进行观察，结果什么也看不清楚。在学生“碰壁”后再引导他们制作玻片标本就“顺风顺水”了，学生的学习热情也很高。
2.课堂定位的准确性：
本课的教学重点是指导学生正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞，懂得洋葱表皮是由细胞构成的，使学生在头脑中初步建立起生命体都是由细胞构成的概念。但洋葱表皮标本的制作和显微镜的正确使用是保证观察活动顺利进行的前提。对于第一次接触显微镜和玻片标本的学生来说，要想在短短的时间里既掌握显微镜的使用方法又制作好玻片标本，难度较高。因此我在课前就把显微镜放在实验桌上，让学生在上课前就能对显微镜形成一个初步的认识，这样就可以让学生在课堂上有足够的时间完成好玻片标本的制作，并能对洋葱细胞进行细致的观察和详细的描述，从而提高突破教学重点的有效性。
3.教学效果的不确定性：
虽然教学设计合理了，课堂定位准确了，但是在观察的过程还是存在显微镜使用的一些问题：有的同学还是不会使用显微镜，不会对光、调焦，因而就观察不到洋葱表皮细胞，还有的同学即使看到了细胞还是模糊或不清晰的，原因是在使用物镜和目镜的放大倍数上，（教学时要强调：应该先用低倍的，看不清的话再慢慢使用高倍的），图像看到的同学不但速度快，而且实验记录也完成得好，没看到的同学就不了了之了，由于课堂时间紧张，没看到的同学也只能借助教材上的插图或者课件上的图片去了解去认识，教学效果可想而知了。