四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了 冀教版

《盐到哪里去了》的教学设计

教材分析
四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动于操作实验验证预测的能力。
教学目标：
1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。
3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
教学重、难点：
1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。
2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
教学方法：创设情境法、探究发现法、实验探索法、小组讨论法、小组合作探究法、疑问式教学法、社会参与教学法（具体会在教学过程中体现）
教学过程
创设情境、导入新课
1．故事导入
四年级的学生处于小学学生成长的一个转折期，他们的思维方式逐渐的由形象思维想抽象思维转变，他们会根据自己的兴趣去理性的分析一些问题，所以再次应用的是故事法导入，引出主题。
有一匹马，拖着一袋盐赶往目的地，中途经过一条小河，结果不小心甩了一跤，本来后沮丧的小马却觉得盐袋子变轻不少于是高高兴的回到主人家。可是到达之后主人特别不高兴，因为盐比预计的少了很多。那么就提出了问题盐到哪里去了，即我们本节课的主题
（设计目的：通过讲故事，从而引发学生的兴趣，培养了学生的问题意识，激发了学生探究问题的欲望。）
2、针对上述问题，学生提出了如下猜想
1．盐袋子破了个洞 2.盐被鱼吃了3. 盐被水冲走了4. 盐化了5. 盐溶解在水中了
针对以上猜想我又追问到如果主人发现裝盐的袋子没有破，那又是什么原因呢？（如若直接给出盐袋子没有破这个条件对四年级学生而言有点难，也局限了学生思维，所以在这里我设计了一个追问的教学法，减小思维的跳跃度，降低学生回答的难度）
3、实验验证 获取新知
教师演示实验
教师先往烧杯里加入适量的水，然后用药勺取适量的食盐放入烧杯中，亲请同学们猜想会出现什么现象？
生：食盐溶化了，看不见了
师：请同学们仔细观察，教师演示实验。
注意事项：
使用玻璃棒搅拌时，玻璃棒要深入液体底部，但不能碰到烧杯底部，搅拌时玻璃棒要均匀，轻轻地用力，玻璃棒尽可能的不要碰到烧杯壁。搅拌液体时，注意不要让液体飞溅出来，以免出现危险。
实验结果：食盐溶化了，看不见了，水没有变化
师：是不是所有的物质都像水一样溶解于水呢？下面请学生分别把下面的物质放入水中，观察实验现象，并填写实验报告单
认识材料，板书材料
看一看，老师给你们准备了哪些材料？你认识吗？谁想给大家介绍一下？
学生介绍材料（板书：沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末）
二、探究新知
1、预设实验
师：如果我们把沙、食盐、铁粉、锯末、白糖分别放入水中，你认为会发生什么现象？
学生猜想
师：想验证一下你的猜想吗？（想）先别急，请看清实验要求。（课件出示）
（设计目的：学生猜想的过程，也就是设计实验的过程，学生会有很多创造性的想法和做法，这正是培养学生创造精神和实践能力的良好契机。）
实验验证,获得新知。
混合实验要求
1、为了使实验具有科学性、合理性，每只杯子中的水量、放入固体的量、搅拌的次数都应相同。
2、注意操作的规范性：每种材料只取一药匙（不要太满），药匙取完一种材料要擦净再取下一种；玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯子，搅拌完一杯后擦净再搅拌下一杯。
3、小组同学共同合作，一人取材料分别放入水中，一人搅拌，认真观察记录每种混合物发生的现象，根据实验现象给混合物进行分类，共同填写实验现象报告单和混合现象分类表。
实验报告单（一)
加入水中的物体
预计的现象
实际的现象
水的变化
沙子
?
?
?
铁粉
?
?
?
食盐
?
?
?
锯末
?
?
?
实验报告单（二)
物质的分类
标准一
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标准二
?
?
标准三
?
标准四
?
?
4 归纳总结
像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解
师：沙、锯末、铁粉在水中能看得见，我们说他们溶解了吗？学生：不溶解、非溶解（板书：不溶解）
?师：溶解这个词用得真恰当！那什么叫溶解呢？
学生读
（设计目的：注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。）
5、应用巩固
师：在水中变成极小微粒均匀分散这就是溶解的特征。通过实验我们知道：食盐、白糖非常容易溶解在水中，你还知道那些物体容易溶解在水中？
学生举例。??
师：好样的！知道这么多。说明你们平时注意观察了生活周围事物的变化。接下来，你还想研究那些物体与水混合的问题？
学生发言
师：那就从桌斗里选出两种你想研究的物体，用前面的办法试试吧。
学生操作：
师：(示意停)谁想说说你的研究结果？
学生汇报：xx物体容易溶解，xx物体不容易溶解在水中。
6.提出问题
小马过河之续集，这次小马拖着棉花，如果又不小心跌了一跤，它的包袱会变轻还是会变重？（根据学生的生活经验最后得出一致的结论：会变重，究其原因是由于棉花不溶于水）进而引出物质分类的一种方法。
巩固练习
（一）、精彩补白。
1.像食盐或白糖这样，在水中变极小的（ ） 分散到水中的过程叫溶解。
2.做混合实验时，为了保证实验的合理，每只烧杯中（ ）、（ ）、（ ）的次数均应相同。
（二）、我会选
1、把一块糖放进水中，稍等一会儿取出，这时糖的重量（ ）。
A. 不变 B. 加重了 C.减轻了 D.无法确定
2、把菜油放入水里尽量搅拌，再静置一段时间，菜油会（ ）。
A .沉入水底 B.溶解在水中 C.漂在水中
4.下列物质不能溶解的是（ ）。
A.白糖 B.味精 C. 小苏打 D.茶叶
四、全课小结
师：这节课大家表现得很出色。你有很多收获吧？给大家说说！
学生简评：
师：收获真不少。最后，我有一个小小的要求：大家课下想一想，用什么方法把这些物体从水中分离出来呢？下节课，我们比一比看一看谁想的办法多、效果好，有信心吗？我想下节课大家的表现更出色。请大家整理好实验器材。下课，同学们再见！