四年级下册科学教案-1.2 种子发芽 鄂教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-1.2 种子发芽 鄂教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鄂教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-24 08:32:17 | ||
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文档简介
《种子发芽》教学设计
教学内容分析：
本节课研究种子萌发是一个长期的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。这个观察活动仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我根据需要将一些探究延伸到课外拓展。
一、教学目标
科学概念：1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
过程与方法：进行对比实验并做记录；运用感官及工具研究种子的内部结构。
情感态度价值观：培养探究种子萌发奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
二、教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
三、教学难点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
四、教学准备：
黄豆种子、红豆种子、蚕豆种子、花生种子；不同发芽阶段的蚕豆种子；镊子、放大镜、胶布；观察记录单。
四、教学过程
师生问好。
师：（出示：PPT几种不同的种子）请看图片，这是什么？
生：黄豆、花生、红豆、蚕豆。
师：实际上这些都是植物的种子。（出示PPT）今天我们就来探究种子的萌发。（出示PPT种子的萌发。板书：种子的萌发）
师：（出示：PPT）老师还准备了几张不同角度的蚕豆种子照片，你观察到了什么？
生：棕色。
师：颜色方面，非常好，还有其他方面吗？（学生回答，形状方面）
师：里面是什么呢？（举手手势）
生：果实、种子（板书：打问号）
师：我们的想法对吗，如何验证？（手势：举手）（答不出来就说可以解剖吗？）
生：解剖。
师：需要什么工具？
生：镊子（展示实物，出示镊子，老师准备的是镊子，比刀子更安全）
师：还需要什么？
生：放大镜，用来观察种子内部。（出示：放大镜）
师：解剖种子要按照什么顺序来？
生：从外到内（或者提示解剖油菜花的顺序）
师：回答的非常棒。我来演示一下解剖的步骤。请仔细观看（出示PPT：微课解剖种子）
师：都清楚了吗？解剖过程中需要注意哪些事项？
生：使用镊子要小心。（回答）
师：回答的很好。请看温馨提示。（出示：ppt注意事项手势，指大屏幕）每个小组2颗不同的种子。请4号同学上来领取材料，现在解剖并观察，时间15分钟，开始。（学生实验，老师巡视，并找出表现好的小组）
师：你们观察的是什么种子，有几部分组成？（提示第一个小组）
生：种子外面都有一层皮，有肉，有芽。（使用学生作品投影，多叫几组学生汇报）
师：（出示一个种子萌发的照片） 同学们总结的都很好。科学家把这一部分叫做种皮，这部分叫做胚根，这叫胚芽，这两部分叫做子叶。（边讲边指PPT）
师：请思考种皮有什么用？
生：保护种子。
师：胚根、胚芽以后会发育成植物的哪个器官？
生：回答。
师：我们看看科学家的研究成果。（播放视频）
师：胚根会发育成植物的?
生：植物的根。
师：胚芽发育成？
生：植物的茎和叶
师：子叶呢？
生：提供营养。（若答不出来，提示：你们命名的肉有什么作用？）
师：回答的对吗？（出示：PPT子叶的变化）我们来看一下植物的生长过程中子叶的变化，在这、这里子叶是怎样变化的？
生：越变越小。
师：为什么会这样呢?
生：提供营养。（学生再答不出来，师就直接说）
师：对，子叶就是提供营养的。
（总结语）师：同学们，通过这节课的学习我们知道：种子可以分成两个部分：种皮和胚。胚是有生命的，胚里面有胚根、胚芽和子叶。胚根将来发育成植物的根，胚芽发育成种子的茎和叶，子叶有两片。
师：是不是所有的种子都像我们今天解剖的种子这样具有两片子叶，请同学们回去解剖一下玉米种子。
板书：
种子的萌发
种皮
胚根 向下长成植物的根
种子
胚芽 长成植物的茎和叶
胚 子叶 为植物提供营养
教学反思：
为了顺利完成本课制订的教学目标，抓重点，破难点，我把本课设计为以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，训练和提高学生自主性探究的学习能力和动手协作能力。
教学过程中，我把重点放在学生自己动脑设计、动手实践、分工协作进行科学探究的完整过程中，让学生自主的获得科学知识，提高学生的科学探究素养。
学生通过解剖不同的种子，会发现大多数的种子的结构都是相同的。学生很容易看到种皮、胚根、子叶，但也容易将胚芽混淆在胚根里面，这时通过讲解，让学生明白胚根和胚芽是不同的。
子叶在种子中的作用，本应该学生通过浸泡种子，观察种子萌发的过程来自主探究，但由于蚕豆种子生长周期比较长，前期准备不充分，只能用图片课堂讲解。为了弥补这个教学点的缺憾，我将此项内容设计为课后拓展，要求学生课后继续观察蚕豆种子的生长，并做好观察记录。大部分学生进行了该拓展活动，亲身观察和体会到了子叶在种子中的作用，效果还不错。使学生深刻体会到：科学探究不只是停留在课堂上，生活中有更多的科学知识需要主动地探究和积累，从而达到鼓励学生主动探究的目的。
当然我还有一些做的不足的地方，比如：实验操作规范强调不够，学生在用镊子操作过程中，有不规范的行为，需要以后在平时的教学中多加强调；学生汇报时间短。没有给学生提供更多的汇报时间，学生汇报过程才能展示学生自主学习的能力，在汇报阶段会出现不同的观点，但本节课我觉得学生回答的都差不多，最后导致学生没能将自己小组的观点展示出来。另外，在今后的教学中，我会试着给学生更多的展示交流时间。
通过本节课的教学，我深刻的理解到：上好一节课不仅仅要求老师的专业知识扎实，更要求老师能适应新课改的要求，将课堂还给学生，以学生为中心，引导学生学会学习，学会协作，增强学生的动手能力。以后我会更加严格要求自己，争取将每一节课都上好。
教学内容分析：
本节课研究种子萌发是一个长期的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。这个观察活动仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我根据需要将一些探究延伸到课外拓展。
一、教学目标
科学概念：1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
过程与方法：进行对比实验并做记录；运用感官及工具研究种子的内部结构。
情感态度价值观：培养探究种子萌发奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
二、教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
三、教学难点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
四、教学准备：
黄豆种子、红豆种子、蚕豆种子、花生种子；不同发芽阶段的蚕豆种子；镊子、放大镜、胶布；观察记录单。
四、教学过程
师生问好。
师：（出示：PPT几种不同的种子）请看图片，这是什么？
生：黄豆、花生、红豆、蚕豆。
师：实际上这些都是植物的种子。（出示PPT）今天我们就来探究种子的萌发。（出示PPT种子的萌发。板书：种子的萌发）
师：（出示：PPT）老师还准备了几张不同角度的蚕豆种子照片，你观察到了什么？
生：棕色。
师：颜色方面，非常好，还有其他方面吗？（学生回答，形状方面）
师：里面是什么呢？（举手手势）
生：果实、种子（板书：打问号）
师：我们的想法对吗，如何验证？（手势：举手）（答不出来就说可以解剖吗？）
生：解剖。
师：需要什么工具？
生：镊子（展示实物，出示镊子，老师准备的是镊子，比刀子更安全）
师：还需要什么？
生：放大镜，用来观察种子内部。（出示：放大镜）
师：解剖种子要按照什么顺序来？
生：从外到内（或者提示解剖油菜花的顺序）
师：回答的非常棒。我来演示一下解剖的步骤。请仔细观看（出示PPT：微课解剖种子）
师：都清楚了吗？解剖过程中需要注意哪些事项？
生：使用镊子要小心。（回答）
师：回答的很好。请看温馨提示。（出示：ppt注意事项手势，指大屏幕）每个小组2颗不同的种子。请4号同学上来领取材料，现在解剖并观察，时间15分钟，开始。（学生实验，老师巡视，并找出表现好的小组）
师：你们观察的是什么种子，有几部分组成？（提示第一个小组）
生：种子外面都有一层皮，有肉，有芽。（使用学生作品投影，多叫几组学生汇报）
师：（出示一个种子萌发的照片） 同学们总结的都很好。科学家把这一部分叫做种皮，这部分叫做胚根，这叫胚芽，这两部分叫做子叶。（边讲边指PPT）
师：请思考种皮有什么用？
生：保护种子。
师：胚根、胚芽以后会发育成植物的哪个器官？
生：回答。
师：我们看看科学家的研究成果。（播放视频）
师：胚根会发育成植物的?
生：植物的根。
师：胚芽发育成？
生：植物的茎和叶
师：子叶呢？
生：提供营养。（若答不出来，提示：你们命名的肉有什么作用？）
师：回答的对吗？（出示：PPT子叶的变化）我们来看一下植物的生长过程中子叶的变化，在这、这里子叶是怎样变化的？
生：越变越小。
师：为什么会这样呢?
生：提供营养。（学生再答不出来，师就直接说）
师：对，子叶就是提供营养的。
（总结语）师：同学们，通过这节课的学习我们知道：种子可以分成两个部分：种皮和胚。胚是有生命的，胚里面有胚根、胚芽和子叶。胚根将来发育成植物的根，胚芽发育成种子的茎和叶，子叶有两片。
师：是不是所有的种子都像我们今天解剖的种子这样具有两片子叶，请同学们回去解剖一下玉米种子。
板书：
种子的萌发
种皮
胚根 向下长成植物的根
种子
胚芽 长成植物的茎和叶
胚 子叶 为植物提供营养
教学反思：
为了顺利完成本课制订的教学目标，抓重点，破难点，我把本课设计为以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，训练和提高学生自主性探究的学习能力和动手协作能力。
教学过程中，我把重点放在学生自己动脑设计、动手实践、分工协作进行科学探究的完整过程中，让学生自主的获得科学知识，提高学生的科学探究素养。
学生通过解剖不同的种子，会发现大多数的种子的结构都是相同的。学生很容易看到种皮、胚根、子叶，但也容易将胚芽混淆在胚根里面，这时通过讲解，让学生明白胚根和胚芽是不同的。
子叶在种子中的作用，本应该学生通过浸泡种子，观察种子萌发的过程来自主探究，但由于蚕豆种子生长周期比较长，前期准备不充分，只能用图片课堂讲解。为了弥补这个教学点的缺憾，我将此项内容设计为课后拓展，要求学生课后继续观察蚕豆种子的生长，并做好观察记录。大部分学生进行了该拓展活动，亲身观察和体会到了子叶在种子中的作用，效果还不错。使学生深刻体会到：科学探究不只是停留在课堂上，生活中有更多的科学知识需要主动地探究和积累，从而达到鼓励学生主动探究的目的。
当然我还有一些做的不足的地方，比如：实验操作规范强调不够，学生在用镊子操作过程中，有不规范的行为，需要以后在平时的教学中多加强调；学生汇报时间短。没有给学生提供更多的汇报时间，学生汇报过程才能展示学生自主学习的能力，在汇报阶段会出现不同的观点，但本节课我觉得学生回答的都差不多，最后导致学生没能将自己小组的观点展示出来。另外，在今后的教学中，我会试着给学生更多的展示交流时间。
通过本节课的教学，我深刻的理解到：上好一节课不仅仅要求老师的专业知识扎实，更要求老师能适应新课改的要求，将课堂还给学生，以学生为中心，引导学生学会学习，学会协作，增强学生的动手能力。以后我会更加严格要求自己，争取将每一节课都上好。