六年级下册美术教案-第9课 重复与渐变冀教版

《重复与渐变》教学设计
□ 学习领域：设计·应用
□ 课型：设计·制作
□ 教材分析：
重复与渐变属于两个相对独立的教学内容，运用重复与渐变的图案去装饰手提纸袋，是这节课的重点。本课分两个课时，本节课，是制作手提纸袋；下节课再用重复、渐变图案装饰手提纸袋。
□ 教学目标：
1.知识与技能：掌握手提纸袋的制作方法、重复与渐变的排列规律和构成原理。
2.过程与方法：运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，感受重复与渐变独特的装饰美感。□ 教学重点、难点：
教学重点：制作手提纸袋，并运用重复与渐变的构成原理进行装饰。
教学难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。
□ 教法和学法：
教法：引导提问 引导探索
学法：自主学习 探索发现
□ 教学准备:
教师：PPT、微课视频、图片、有重复图案的手提纸袋3个、各种规格大小的DIY纸袋3个、打孔器6个。
学生：铅笔、橡皮、涂色笔、中性笔、牛皮纸（4开/8开/16开）、相同长度绳子两条、双面胶1卷。
第1课时
教学过程
教学
环节
教学内容
电脑演示
设计意图
一、
“我
欣赏
·
我发现”
1.引导学生将眼睛转向讲台的一侧，观察桌面上的三个手提袋上的图案，找共同点（均是重复图案）。
2．引入课题：
第11课《重复与渐变》
[第1课时]
（板书课题）
三个有重复图案的、不同形状的环保手提袋，袋中还装了一束干花。增强了课堂美意，又刺激了学生眼球，更是直接发出了一个信号：这些袋子不仅实用，还能装点生活。
二、“我
读
书
·
我
提 问”
1.带着问题看课本
①老师的问题：
A.这节课“玩”什么？
B.要“玩”这个，有何困难？
②你的问题是？（小组讨论，筛选出一个最有价值的问题进行提问）
2.作答
学生提的问题，先鼓励其他学生尝试来解决。未能解决的，再由老师来解决。

培养学生自主学习的能力。例如：阅读理解的能力、提问题的能力。
学生的问题，给机会其他学生来解决，在于锻炼学生解决问题的能力，让学习成为自主学习。
三、
“我探
索
·
我
知
道
”
1.拆纸袋，探索纸袋的制作。
每小组的桌面均有两个不同做法的纸袋，学生进行拆解，再按照折痕折回来，看看纸袋是如何制作的。
2.交流：纸袋是如何制作的。

培养学生探索的能力。遇到难题，先是探索和思考。
四、“我
学
习
·
我
观
看
”
观看手提纸袋制作的微课视频，并且留意纸袋的制作方法。
用微课展示手提纸袋的制作，清晰、省时、高效。
五、“我
学
习
·
我
动
手”
1.教师小结：
纸袋制作方法：折-贴-粘-打孔-穿绳子。
2.学生动手：
（1）学生拿出所带来的纸张；
（2）回想所探索到的方法、以及微课视频中学到的方法；
（3）选择其中一种方法，动手制作一个手提纸袋。
注意：做工要精细。
教师巡视指导，并且发现问题及时解决。
引导学生将知识整理，以便操作。
学以致用。将看到的和学到的，实际运用去验证。
六、
“我
展
示
·
你
点
评”
1.小组推送一个最精美的纸袋，用以展示交流。
2.评价：
学生评、教师评。
评价的角度： 完整性
坚固性
美观性
独创性
培养学生合作精神、团体意识，和多角度去评价作品的能力。
七、
“我
行
动
·
我
环
保”
生活中，人们最常使用的塑料袋，这一幕，触目惊心。
1.呼应课题：
学会了制作纸袋，你会什么行动来践行环保呢？
制作纸袋，个性，独创，环保。
2.发出号召：
爱国，爱家，爱自己，请从环保做起。
提醒：本节课制作了手提纸袋（课堂上未能制作好手提纸袋的，课外完成），下节课，就给纸袋添加“重
复”或“渐变”图案，以作装饰。
课堂前后呼应
知识延伸
情感教育。知识的掌握，更重要的是延伸，运用知识去热爱生命，热爱家园。
附：板书设计
制作手提纸袋 装饰手提纸袋
（折-贴-打孔-穿绳子） （重复/渐变图案）