三年级下册数学教案-4.4 算“24点”苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.4 算“24点”苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-24 18:36:17 | ||
图片预览
文档简介
算24点
教学目标：
1、加强四则运算的口算练习。
2、掌握算24点的基本方法
3、会算24点，能用不同的方法算24点。
4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。
教学重难点：?用四张牌算24点
教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。
教学过程：
一、课前口算、交流
1、口算
2、师：今天数学课小朋友们都带来了什么？ 生：扑克牌。 师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？
介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。
二．?揭示课题
师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？ 师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】 师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点。（板书课题：算24点） 师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！
三、游戏活动
（一）、赛前热身（2个数算24点）
师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？
（点击课件：闪现对对碰页面）
1、????三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）
师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8） 生：我出3，三八二十四。（手举3） 师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四? 师：真聪明！很快就想到用口诀来算。 师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？ 生：（1，3）（3，6）（1，2）……生说师板书。 师：你是怎么想到这两张牌的？ 师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。 （如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）
2、四六二十四 师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？ 生：我出4。?
师：谁拿牌跟他碰？（6）?
师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四 师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。 3．?师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。
（二）、游戏二：挑战自我（3个数算24点）
现在给你三张牌，每张牌只能用一次，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗 ????1、师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】（7，6，3）做一做，不会的可以小组内交流一下。
2、（3??2???4）??（9???8???3）依次做一做，课件出示
3、总结：比较三组牌????让学生边算24边寻找算24点的秘诀。
师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？
学生分组讨论、汇报。
师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。
（三）、游戏三——一试身手（4个数算24点?）
【课件出示：】（4??8??5??7） 师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。 学生活动。 汇报板书。与三个数算24点比较，小组讨论、交流。师小结：刚才大家都开动脑
筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？?
（四）、争做算24点小能手
【录像：四个同学算24点】
每人都准备A—9九张扑克牌，小组的四个同学每人各出一张牌，先把出的4张牌的数字记录下来，根据所出的4张牌上的数，算出得数为24，把方法也记录下来，如果不能算出24，就空着，把自己打出的牌收回去。每个小组都有5次出牌的机会，看看哪个小组的成功算出的速度快，方法多就获得总的胜利。
师：看懂了吗？开始玩吧！ 师巡视，将学生不能做出的选几组出示，请大家帮忙算一算，算对的也可获得星一颗。
评选优胜组。
四、评价 1、师：对于算24点你们有什么感受？
2、你知道吗？巧算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻
乐见的娱乐活动。?它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。?“巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。?
3、对全班比赛进行点评。表扬优胜组，还想比吗？?如果时间够多的话，我们可以一直比下去。在你们学习了更多的数学知识后，有些现在不能算出24点的题目，以后就能算出来。
五、课后延伸
请回家组织一次家庭算24点比赛。
教学反思
《算24点》节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性、主动性。使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。
1、从易到难，探究方法。先从三张牌开始，让学生知道游戏活动的规则，并让学生说说是怎样算出24，总结出一些基础的方法。如从7、6、3这三个数想到“见6找 4” ，从2、3、4这三个数想到“见3找 8” 和“见4找 6” ，从3、5、9这三个数知道当基本的方法算不出24点时，应想其他的方法。从三张牌再到4张牌，从同桌讨论到独立思考，从易到难，循序渐进，让学生体会算24点的基本方法和算24的灵活性和多样性，学生的积极性非常高。
2、培养合作意识，倾听学生回答和思考的过程。四张牌算24点时，计算过程要复杂一些的。有必要组织学生以小组为单位进行活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算。借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识。
3、培养竞争意识。活动过程中，采用“小擂台”、“比一比”、“赛一赛”等形式，使单调的“玩扑克”游戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的氛围。让学生在比赛中感受到算24可能有好多方法，鼓励学生想出不同的方法，在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。
教学目标：
1、加强四则运算的口算练习。
2、掌握算24点的基本方法
3、会算24点，能用不同的方法算24点。
4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。
教学重难点：?用四张牌算24点
教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。
教学过程：
一、课前口算、交流
1、口算
2、师：今天数学课小朋友们都带来了什么？ 生：扑克牌。 师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？
介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。
二．?揭示课题
师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？ 师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】 师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点。（板书课题：算24点） 师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！
三、游戏活动
（一）、赛前热身（2个数算24点）
师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？
（点击课件：闪现对对碰页面）
1、????三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）
师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8） 生：我出3，三八二十四。（手举3） 师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四? 师：真聪明！很快就想到用口诀来算。 师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？ 生：（1，3）（3，6）（1，2）……生说师板书。 师：你是怎么想到这两张牌的？ 师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。 （如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）
2、四六二十四 师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？ 生：我出4。?
师：谁拿牌跟他碰？（6）?
师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四 师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。 3．?师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。
（二）、游戏二：挑战自我（3个数算24点）
现在给你三张牌，每张牌只能用一次，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗 ????1、师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】（7，6，3）做一做，不会的可以小组内交流一下。
2、（3??2???4）??（9???8???3）依次做一做，课件出示
3、总结：比较三组牌????让学生边算24边寻找算24点的秘诀。
师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？
学生分组讨论、汇报。
师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。
（三）、游戏三——一试身手（4个数算24点?）
【课件出示：】（4??8??5??7） 师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。 学生活动。 汇报板书。与三个数算24点比较，小组讨论、交流。师小结：刚才大家都开动脑
筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？?
（四）、争做算24点小能手
【录像：四个同学算24点】
每人都准备A—9九张扑克牌，小组的四个同学每人各出一张牌，先把出的4张牌的数字记录下来，根据所出的4张牌上的数，算出得数为24，把方法也记录下来，如果不能算出24，就空着，把自己打出的牌收回去。每个小组都有5次出牌的机会，看看哪个小组的成功算出的速度快，方法多就获得总的胜利。
师：看懂了吗？开始玩吧！ 师巡视，将学生不能做出的选几组出示，请大家帮忙算一算，算对的也可获得星一颗。
评选优胜组。
四、评价 1、师：对于算24点你们有什么感受？
2、你知道吗？巧算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻
乐见的娱乐活动。?它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。?“巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。?
3、对全班比赛进行点评。表扬优胜组，还想比吗？?如果时间够多的话，我们可以一直比下去。在你们学习了更多的数学知识后，有些现在不能算出24点的题目，以后就能算出来。
五、课后延伸
请回家组织一次家庭算24点比赛。
教学反思
《算24点》节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性、主动性。使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。
1、从易到难，探究方法。先从三张牌开始，让学生知道游戏活动的规则，并让学生说说是怎样算出24，总结出一些基础的方法。如从7、6、3这三个数想到“见6找 4” ，从2、3、4这三个数想到“见3找 8” 和“见4找 6” ，从3、5、9这三个数知道当基本的方法算不出24点时，应想其他的方法。从三张牌再到4张牌，从同桌讨论到独立思考，从易到难，循序渐进，让学生体会算24点的基本方法和算24的灵活性和多样性，学生的积极性非常高。
2、培养合作意识，倾听学生回答和思考的过程。四张牌算24点时，计算过程要复杂一些的。有必要组织学生以小组为单位进行活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算。借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识。
3、培养竞争意识。活动过程中，采用“小擂台”、“比一比”、“赛一赛”等形式，使单调的“玩扑克”游戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的氛围。让学生在比赛中感受到算24可能有好多方法，鼓励学生想出不同的方法，在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。