四年级上册美术教案－7 海洋怪兽苏少版
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文档简介
《海洋怪兽》课时
教材简解
本课属于“造型与表现”及“综合与探索”学习领域，内容和技法上都是本册教材中《海洋生物》的延伸。旨在以海底世界为主题，培养学生的创新意识，通过引导学生探索海底世界的奇异与神秘，充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。
目标预设
认知目标：让学生通过观察、描述、感受、表演等方式，认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。
技能目标：引导学生 海洋生物，大胆想象，运用拆分组合、夸张变形、重复添加等方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
情感目标：在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意识。培养学生的学习个性，提高表现能力和创造能力，激发对艺术的兴趣。
教学重点
通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出富有个性和想象力的海洋怪兽。
教学难点
运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为单位给创作的海洋怪兽并编个故事。
教具：图片资料、范画、剪刀、胶水。
学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔。
设计理念
四年级学生思维活跃，想象丰富，他们对“怪兽”非常感兴趣，因此，本课内容的选择正好切合了他们思维的关注点。在技能方面，他们已掌握了一些基本的勾线和涂色的技巧，有动物绘画的基础。根据学情，我本着“以学定教，顺学而导”的理念，结合学生的实际情况，采用情境法、谈话法、观察法，等方法来组织教学，引导学生通过合作探究，互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们的创造欲望，使他们能在轻松、愉快的氛围中获取更多的知识，真正体验到美术造型活动的乐趣。
设计思路
本课的教学设计，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我设计了三条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋生物；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽的新形象。因此，我以“神奇校车”带着学生们进入海洋世界，观察各种海洋生物，感知海洋怪兽的特征，为学生的创作做好铺垫。
教学过程
一、导入阶段 情境激趣
1、驶进海底世界
师：同学们，老师开来一辆校车，它会变成潜水艇、平底船、冲浪板，是一辆神奇校车。我想开着这辆神奇校车带着你们一起去神秘的海底世界，探索海洋里奇妙的生物！神奇校车载着同学们，直接驶入海洋。
（出示PPT：在海底龙虾正在捉螃蟹。海星挥舞着它们的胳臂用力打开哈壳，水母飘来飘去，用它们的触手捉小鱼。海洋里到处是生机勃勃的景象！）
师：你们看到什么？（螃蟹）它有什么不同？请同学们互相讨论下。
2、神奇校车变成潜水艇，进入海底，看！海洋里还有“巨型水母”， 它们有什么特点？ (出示PPT)
长长的 “手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。
师：由于人类过度捕鱼和其他人类活动，地球上部分海域出现了巨大的水母，它们正成为某些海域的“主宰”。2009年12月，科研人员甚至发现了同日本相扑选手差不多大小的超大型水母。生物学家理查德森博士表示，日本渔民已经遇到了巨型水母带来的真正麻烦，因为大水母甚至能撕破渔网。他说，“日本附近海域有一种名叫越前水母的超级大水母，直径可达2米，重200公斤，同日本相扑手差不多大小。这种水母是世界上最大的水母。”
3、你能说说它们为什么会长得这么奇怪吗？
4、师小结：大海深不可测，从古至今就流传着无数海洋巨怪的传说，但很多人都没亲眼目睹，道听途说毕竟很难令人相信，今天我们一起来揭开这些令无数人胆颤心惊的海洋怪兽的真面目吧！今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。（出示课题）
设计意图：学生们坐着神奇校车去海底展开一次探索旅行。通过旅行让学生了解海洋相关知识。重视拓宽学生的知识面，渗透文化。在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、发展阶段 欣赏体验
1、寻找海洋里的怪兽
神奇校车载着我们一起探索潜伏在海洋中的全球十大最恐怖海洋怪兽，来看看它们怪在哪里？海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？（（出示PPT）
（1）出示龙虾怪兽
师：谁来说说我们遇到了什么？给我们什么样的感觉呢？最大特征什么？
生：巨大的龙虾恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有大大的钳子，尖尖的嘴巴，还有的很多带刺的腿。
师：这个龙虾怪兽用了什么手法？（夸张和变形等）
板书：夸张、变形；点的疏密与节奏、面的大小与轻重。
设计意图：让学生了解表现手法，并掌握腿的前后关系及点、面的表现。
（2）师：现在给你一个机会，快速用夸张和变形的方法让你的喜爱海洋生物身体的一部分产生变化，怪起来！（2分钟）
学生展示作品，进行简单的互评。
设计意图：在第一次绘画练习的过程中让学生运用夸张和变形的方法来表现，从中了解并初步掌握表现方法的相关知识，体验了美术造型的乐趣。
2、我们跟随神奇校车继续探索那些随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变的海洋生物，你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？（出示课件PPT）
（1）大象的耳朵，八只眼睛，火鸡的嘴巴，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。（用到的手法是夸张、添加、组合等）
（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。 （用到的手法是拟人等）
（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。（用到的手法是夸张等）
小结：原来，这些海洋怪兽来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。（出示板书：错位搭配 重新组合）
设计意图：欣赏海洋怪兽，让学生了解海洋怪兽就是形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋生物。在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。
三、教师示范 师生合作
1、师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地想设计一个海洋怪兽，贴在神奇校车上，现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽怪不怪？（在黑板上画一只普通的章鱼）
生：不怪
师：同学们一起帮老师让它怪起来。
生：这只章鱼很普通，不是海洋怪兽的样子。
生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……
2、师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽
（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基础上进行大胆改造）
师：看，老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。
3、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的吗？我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！（出示PPT）
生：很可爱，表情很滑稽。
师：原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很可爱。
设计意图：这个环节是非常重要的一个环节，旨在让学生对怪兽有一个基本的认识，在欣赏了大量的图片之后，学生对怪兽有了一个初步的认识，教师画了一只章鱼，让学生们找出不好的地方，这样自然而然地引出了怪兽的一定的特征，在欣赏了书中的图片之后，学生了解了画怪兽的一些方法，以及如何来表现怪兽的“怪”字，在绘画的步骤的过程中，直接在课件上展示，这样既节省了时间，学生也看得很清楚。
四、实践阶段 创作表现
1、师：神奇校车载我们看了那么多海洋怪兽，相信同学们心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定想法了，接下来请同学们说说你心目中海底怪兽的形象？
学生互相讨论。
2、欣赏作品（出示PPT）
师：你看这几只海洋怪兽有何不同？
生：造型奇异，还装饰上了花纹。
师：怪兽的花衣服多美啊！这个花纹我们同学也会设计。对不对？
我们也来看看表现兽的“怪”可以用到的方法有：夸张、拟人、变形（组合）、添加、减少等在创作过程中也会用到这样的几种方法。
3、你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？
作业要求：
（1）、结合前两节课所学知识直接用记号笔大胆画出你想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。
（2）、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？
4、学生创作，教师指导。
设计意图：这个环节主要是以学生说，学生欣赏以及学生创作为主，在欣赏的同时添加了表现的手法，这样在看完了图片之后，学生的脑子里就有了一个怪兽的基本外形，为创作做了基本的铺垫。
五、展示作业
1、学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，做成头饰，小组讨论编一个的故事，上台表演。
2、学生以小组为单位，互评出最具创意的海洋怪兽故事。
3、教师总评。
设计意图：训练了学生的动脑以及动手能力，训练他们在短时间内快速地掌握绘画方法，以小组比赛讲故事的形式，既激发了学生的积极性，又限制了他们的时间，让他们做得更快更好。
六、课后拓展
1、走进海洋博物馆，了解古代的海洋生物。
2、找一找生活中，海洋怪兽的运用（出示课件）
海洋是多么的神奇啊！海洋资源非常珍贵，海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它们有一个好的生存空间。
设计意图：走进海洋博物馆，拓宽学生的知识面，渗透文化，并引导学生关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
教材简解
本课属于“造型与表现”及“综合与探索”学习领域，内容和技法上都是本册教材中《海洋生物》的延伸。旨在以海底世界为主题，培养学生的创新意识，通过引导学生探索海底世界的奇异与神秘，充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。
目标预设
认知目标：让学生通过观察、描述、感受、表演等方式，认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。
技能目标：引导学生 海洋生物，大胆想象，运用拆分组合、夸张变形、重复添加等方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
情感目标：在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意识。培养学生的学习个性，提高表现能力和创造能力，激发对艺术的兴趣。
教学重点
通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出富有个性和想象力的海洋怪兽。
教学难点
运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为单位给创作的海洋怪兽并编个故事。
教具：图片资料、范画、剪刀、胶水。
学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔。
设计理念
四年级学生思维活跃，想象丰富，他们对“怪兽”非常感兴趣，因此，本课内容的选择正好切合了他们思维的关注点。在技能方面，他们已掌握了一些基本的勾线和涂色的技巧，有动物绘画的基础。根据学情，我本着“以学定教，顺学而导”的理念，结合学生的实际情况，采用情境法、谈话法、观察法，等方法来组织教学，引导学生通过合作探究，互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们的创造欲望，使他们能在轻松、愉快的氛围中获取更多的知识，真正体验到美术造型活动的乐趣。
设计思路
本课的教学设计，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我设计了三条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋生物；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽的新形象。因此，我以“神奇校车”带着学生们进入海洋世界，观察各种海洋生物，感知海洋怪兽的特征，为学生的创作做好铺垫。
教学过程
一、导入阶段 情境激趣
1、驶进海底世界
师：同学们，老师开来一辆校车，它会变成潜水艇、平底船、冲浪板，是一辆神奇校车。我想开着这辆神奇校车带着你们一起去神秘的海底世界，探索海洋里奇妙的生物！神奇校车载着同学们，直接驶入海洋。
（出示PPT：在海底龙虾正在捉螃蟹。海星挥舞着它们的胳臂用力打开哈壳，水母飘来飘去，用它们的触手捉小鱼。海洋里到处是生机勃勃的景象！）
师：你们看到什么？（螃蟹）它有什么不同？请同学们互相讨论下。
2、神奇校车变成潜水艇，进入海底，看！海洋里还有“巨型水母”， 它们有什么特点？ (出示PPT)
长长的 “手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。
师：由于人类过度捕鱼和其他人类活动，地球上部分海域出现了巨大的水母，它们正成为某些海域的“主宰”。2009年12月，科研人员甚至发现了同日本相扑选手差不多大小的超大型水母。生物学家理查德森博士表示，日本渔民已经遇到了巨型水母带来的真正麻烦，因为大水母甚至能撕破渔网。他说，“日本附近海域有一种名叫越前水母的超级大水母，直径可达2米，重200公斤，同日本相扑手差不多大小。这种水母是世界上最大的水母。”
3、你能说说它们为什么会长得这么奇怪吗？
4、师小结：大海深不可测，从古至今就流传着无数海洋巨怪的传说，但很多人都没亲眼目睹，道听途说毕竟很难令人相信，今天我们一起来揭开这些令无数人胆颤心惊的海洋怪兽的真面目吧！今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。（出示课题）
设计意图：学生们坐着神奇校车去海底展开一次探索旅行。通过旅行让学生了解海洋相关知识。重视拓宽学生的知识面，渗透文化。在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、发展阶段 欣赏体验
1、寻找海洋里的怪兽
神奇校车载着我们一起探索潜伏在海洋中的全球十大最恐怖海洋怪兽，来看看它们怪在哪里？海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？（（出示PPT）
（1）出示龙虾怪兽
师：谁来说说我们遇到了什么？给我们什么样的感觉呢？最大特征什么？
生：巨大的龙虾恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有大大的钳子，尖尖的嘴巴，还有的很多带刺的腿。
师：这个龙虾怪兽用了什么手法？（夸张和变形等）
板书：夸张、变形；点的疏密与节奏、面的大小与轻重。
设计意图：让学生了解表现手法，并掌握腿的前后关系及点、面的表现。
（2）师：现在给你一个机会，快速用夸张和变形的方法让你的喜爱海洋生物身体的一部分产生变化，怪起来！（2分钟）
学生展示作品，进行简单的互评。
设计意图：在第一次绘画练习的过程中让学生运用夸张和变形的方法来表现，从中了解并初步掌握表现方法的相关知识，体验了美术造型的乐趣。
2、我们跟随神奇校车继续探索那些随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变的海洋生物，你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？（出示课件PPT）
（1）大象的耳朵，八只眼睛，火鸡的嘴巴，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。（用到的手法是夸张、添加、组合等）
（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。 （用到的手法是拟人等）
（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。（用到的手法是夸张等）
小结：原来，这些海洋怪兽来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。（出示板书：错位搭配 重新组合）
设计意图：欣赏海洋怪兽，让学生了解海洋怪兽就是形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋生物。在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。
三、教师示范 师生合作
1、师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地想设计一个海洋怪兽，贴在神奇校车上，现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽怪不怪？（在黑板上画一只普通的章鱼）
生：不怪
师：同学们一起帮老师让它怪起来。
生：这只章鱼很普通，不是海洋怪兽的样子。
生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……
2、师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽
（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基础上进行大胆改造）
师：看，老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。
3、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的吗？我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！（出示PPT）
生：很可爱，表情很滑稽。
师：原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很可爱。
设计意图：这个环节是非常重要的一个环节，旨在让学生对怪兽有一个基本的认识，在欣赏了大量的图片之后，学生对怪兽有了一个初步的认识，教师画了一只章鱼，让学生们找出不好的地方，这样自然而然地引出了怪兽的一定的特征，在欣赏了书中的图片之后，学生了解了画怪兽的一些方法，以及如何来表现怪兽的“怪”字，在绘画的步骤的过程中，直接在课件上展示，这样既节省了时间，学生也看得很清楚。
四、实践阶段 创作表现
1、师：神奇校车载我们看了那么多海洋怪兽，相信同学们心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定想法了，接下来请同学们说说你心目中海底怪兽的形象？
学生互相讨论。
2、欣赏作品（出示PPT）
师：你看这几只海洋怪兽有何不同？
生：造型奇异，还装饰上了花纹。
师：怪兽的花衣服多美啊！这个花纹我们同学也会设计。对不对？
我们也来看看表现兽的“怪”可以用到的方法有：夸张、拟人、变形（组合）、添加、减少等在创作过程中也会用到这样的几种方法。
3、你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？
作业要求：
（1）、结合前两节课所学知识直接用记号笔大胆画出你想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。
（2）、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？
4、学生创作，教师指导。
设计意图：这个环节主要是以学生说，学生欣赏以及学生创作为主，在欣赏的同时添加了表现的手法，这样在看完了图片之后，学生的脑子里就有了一个怪兽的基本外形，为创作做了基本的铺垫。
五、展示作业
1、学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，做成头饰，小组讨论编一个的故事，上台表演。
2、学生以小组为单位，互评出最具创意的海洋怪兽故事。
3、教师总评。
设计意图：训练了学生的动脑以及动手能力，训练他们在短时间内快速地掌握绘画方法，以小组比赛讲故事的形式，既激发了学生的积极性，又限制了他们的时间，让他们做得更快更好。
六、课后拓展
1、走进海洋博物馆，了解古代的海洋生物。
2、找一找生活中，海洋怪兽的运用（出示课件）
海洋是多么的神奇啊！海洋资源非常珍贵，海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它们有一个好的生存空间。
设计意图：走进海洋博物馆，拓宽学生的知识面，渗透文化，并引导学生关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。