四年级下册数学教案 《亿以上数的组成及读写（例3）》 苏教版

《亿以上数的组成及读写（例3）》教学设计
学习内容：苏教版小学数学教材四年级下册第15、16页例3。
学习目标：
1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
2．培养类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3．通过一些数据的学习，感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
学习重点：理解亿以上数的意义，掌握亿以上的数位顺序。
学习难点：正确读、写整亿数。
学习准备：
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1．按要求拨珠数数。
（1）一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。
（2）一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。
（3）百万百万地数，从六百万数到一千二百万。
2．写出下面各数，并说说其组成。
五万六千 四十二万零八百
3，提问:有没有比这些大得多的数？
学生积极思考和回答问题。
通过复习旧知，巩固对数及数位认识，让学生对学习产生兴趣和自信心。
二、新知教学
1．认识“亿”。
（1）万级前面是什么？你能根据前两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？
（2）出示例题插图：这是我国2011年三种工业产品总产量的情况。
（3）二亿、二十一亿、八百一十四亿是多少？它们的计数单位是什么？
出示计数器。从一千万开始数，一千万、一千万地数下去（一千万、二千万……九千万）再数一千万是多少呢？10个一千万是一亿
你能一亿、一亿地往下数吗？引出“10 个一亿就是十亿”。
有没有比十亿更大的单位呢？是什么？一起数一数。
说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
2．刚才边拨珠边数数有什么规律？每相邻两个计数单位之间有什么关系吗？你能举例说明吗？把学过的计数单位从小到大说一说。“千亿”之前还有计数单位吗？（……）
填写书15页数位顺序表。省略号表示什么？目前为止，我们将数位分为几级？每个数级各有哪些数位？你有什么方法将这些数位记住。
讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。这是人类了不起的发明。
学生根据老师的引导，积极思考、回答问题。
通过日常生活中的大数（亿以上），引发学生学习的需求和欲望，基于以往学生认识亿以内数的基础，引导学生自主认识万以上、亿以内的数及相应的数的组成及简单读写，继续认识数位顺序表。
三、巩固练习
1.练一练第1题。
同桌相互说一说，然后再在小组内交流。
2.练习二第2题。
先自己完成，然后相互交流如何写。
学生根据本课学习的知识，进行解答问题。
教学新知后，马上进行相应的练习，加深对知识的认识和理解。
四、归纳总结
这节课你学习了哪些数学知识？有哪些收获？
学生相互交流。
学生自己叙述自己所学知识，加深对本节课新知的认识。