四年级下册数学教案 认识多位数 认识整万数 苏教

第(　2 )单元
认识多位数
第1课时
认识整万数
授课时间
月　日
教学内容
P10-11页例1 练习二 1-3
教
材
分
析
教学目标
1.让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生搜集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。
教学重点
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数
教学难点
了解整万数的含义，感受大数目的数值
教学准备
计数器，课前收集含有大数目的信息
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
货币真奇妙
中国人民币叫作“元”，最大的人民币币值是“100”，我们通常叫作百元大钞。
我们已经认识的数的计数单位除了有百，还有什么？这些计数单位之间有什么关系？
借助计数器说一说
小结：10个一是十，
10个十是一百，
10个一百是一千，
10个一千是一万
这时哪国的货币？面值是多少？
这时韩国的货币，叫作韩元，面值1万元。
拓展：60韩元相等于1元人民币。
生活中经常碰到以万为计数单位的数，今天我们就来继续学习认数，“认识多位数”（板书）从计数单位“万”开始接着往下数。
学习新知
例1
（要求：借助计数器或者算盘一边演示一边数）
一万一万接下去数，（ ）个一万是十万。
十万十万接下去数，（）个十万是一百万。
一百万一百万数，（ ）个一百万是（）。
回忆，还有哪些更大的计数单位？
这些计数单位和原来的计数单位又有怎样的关系？
完善计数单位 说出相邻计数单位之间的关系。
考考你：借助算盘，一眼看出有多少个万？是多少？
61个万是610000
162个万是1260000
1343个万是13430000
比较，你有什么发现。
（1）万、十万、百万、千万可以看成多少个万，也就是多少万。
（2）多少万这个数的末尾有四个连续的0。
6.根据计数单位之间的关系，想一想算盘，你头脑中的数位顺序表已经到哪一位了。
自由自学 P11也上面的内容
介绍现在头脑中的数位顺序表以及我国计数习惯。
你有什么新发现？
考考你：填空
*从右边起，个级位有（ ），万级位有（ ）。
*万位的左边是（ ），右边是（ ）。
*（ ）位的（ ）是（ ）位。
7.玩一玩
（1）在算盘上一边拨珠一边数数。
一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。
十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。
我能（ ）地数，从（ ）数到（ ）万。
（2）看算盘所处多少个万，在写一写，读一读。
三、巩固练习
1. 读一读 拨一拨 写一写
2. 读一读比一比
答题模型
85表示85个（ ）
850000表示85个（ ）
3.读一读 选一选 说出理由
*读一读 介绍省 市 区 镇 村的概念。
*自由填写说出理由
*我们学校大约有（ ）人，我们姚桥镇大约有（ ）人，镇江新区大约（ ）人，镇江市大约（ ）人。
*平昌新城一期有大约能容纳（ ）户，大约有（ ）人。
4.你知道吗？
四、课堂作业
《补充习题》
五、本课总结
你头脑中的技术单位和数位顺序表是什么样的呢？能用自己喜欢的方法表示出来吗？
板书设计
认识整万数
计数单位
数位顺序表
教学反思