DNA是主要的遗传物质[上学期]

惠东中学导学操练教案——备课人：罗天来
教 师 罗天来、谢伟雄 年 级 高二级 科 目 生 物 授课时间 2006-4-06
课题名称 授课课题 第3章第1节 DNA是主要的遗传物质
设计项目 评 价 内 容 得 分
一、学生分析 ①高中阶段的学生正处于青春成长时期，在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养，这个年龄阶段的学生，求知欲强，观察能力强，但综合分析能力较差。对理科班学生来说，他们通过对染色体和DNA相关知识已有一定的了解。②高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣，是现代中学生缺乏的科学素养，也是生物新课程的要求。
二、教材分析 第1节《DNA是主要的遗传物质》，主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本节的“问题探讨”，首先呈现了一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”提出这一个问题的目的不是让学生直接回答，而是让学生思考如何对这一问题进行研究，培养学生分析问题和解决问题的能力。在讲述DNA是遗传物质的直接证据前，本文首先讲述了对遗传物质的早期推测。与原教材比较，本段没有从遗传物质的间接证据减数分裂与受精作用出发，而是以简洁的语言，指出20世纪中叶，为什么大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质，这样讲述可以简洁明确地引入对本节主题的讨论，避免了与前面所讲内容的重复。在讲述对遗传物质的早期推测的基础上，本节又讲述了“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。因为这两个实验是20世纪中叶证明DNA是遗传物质的最具有影响力，也是最经典的实验。通过两个实验应该使学生认识到：这两个实验虽然实验对象不同，方法不同，所处的时代背景不同，但都证明了DNA是遗传物质，从而认同科学结论的获得，最基本的方法是实证的方法。并认识到一个正确的结论可以通过不同的方法得出；人类对科学的认识是不断深化和不断完善的过程。引导学生体验科学探索过程，领悟科学研究方法。为了让学生领悟科学的过程和方法，教材不仅按照科学家的探索历程，以问题的形式引领学生层层深入地进行思考，还较详细地讲述了这两个实验的具体方法。虽然艾弗里与赫尔希等人的实验方法不同，但是实验的设计思路却有共同之处。通过对两个实验方法的讲述，使学生理解科学家最关键的实验设计思路是：把DNA与蛋白质区分开，分别观察DNA或蛋白质的作用。
三．教学目标设计 教学目的：1．知识目标： （1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。　　（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。　　（3）探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。 2．能力目标：探索实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用，训练学生由特殊到—般的归纳思维的能力。 3．情感、态度、价值观目标： （1）认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。（2）认同人类对遗传物质的认识不断深化不断完善的过程。 （3）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程．强调了生命的物质性，有利于科学世界观的树立。教学重点与难点1．重点：（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。（2）噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。2．难点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
四、教学策略设计 以噬菌体侵染细菌的实验、肺炎双球菌转化实验为例说明DNA是遗传物质．训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。遗传、变异是生命最重要的特征，且遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这就从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性．有利于学生科学世界观的树立，了解实验研究的方法是自然科学研究的主要方法。故本人采用“设疑导入 问题引导呈现探究过程 讨论实验结果 归纳总结 反馈运用”的教学程序。
五．教学过程设计 教师的组织和引导 学生活动 设计意图
问题探讨、引入新课设问、启发和引导： ①遗传物质有什么持点 作为遗传物质至少要具备以下4个条件： (1)在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己，使得前后代具有—定的连续性；(2)能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢的过程；(3)具有储存大量遗传信息的潜在能力；(4)结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能遗传给后代。总结人类对遗传物质的探索过程。 讨论、抢答：学生分小组讨论、抢答：①“遗传物质必须稳 定”“要能储存大量的遗传信息”“可以准确地复制出拷贝”“传递给下一代”。 总结人类对遗传物质的探索过程。
五．教学过程设计 教师的组织和引导 学生活动 设计意图
②蛋白质和DNA构成了染色体，在`这两种物质中哪一个是遗传物质？ ③你认为证明某一种物质是遗传的可行性方法有哪些 对遗传物质的早期推测 ④早期人们认为遗传物质是什么 肺炎双球菌的转化实验 ⑤肺炎双球菌转化的实验过程和结论是什么 (教师把格里菲思的4步实验利用挂图展示给学生或制作成课件) ⑥艾弗里证明DNA是遗传物质的实验是怎样的呢 噬菌体侵染细菌的实验 ⑦先有动画（挂图）演示噬菌体侵染细菌的过程，再安排学生粘剪贴图展示噬菌体是怎样侵染细菌的(实验过程、实验结论) 这个实验证明：进入细菌的物质，只有DNA，并没有蛋白质，就能够形成新的噬菌体。新的噬茵体中的蛋白质不是从亲代连续下来的，而是在噬菌体DNA的作用下合成的。说明了遗传物质是DNA，不是蛋白质。 ③此实验还证明了DN此实验还证明了DNA能够自我复制，在亲子代之间能够保持一定的连续性，也证明了DNA能够控制蛋白质的合成。 ②思考后回答：DNA。 ③学生会提出许多种 方法如：元素示踪法等，老 师要给予鼓励，培养学生 的发展性思维方法。 ④由阅读课本，了解发展过程。 回答：蛋白质 小组合作讨论、研究 实验过程并问答。 ⑤已经被加热杀死的S型细菌中，定含有一种促 使R型细茵转化成S型细 菌的活性物质。 ⑥S型细菌的DNA加 入到培养了R型细菌的培 养基中后，培养基中有R型细菌和S型细菌。小组合作讨论、完成贴图： 噬茵体侵染细菌的过程： 吸附→注入→复制DNA和合成蛋白质→“组装”阶段→再次侵染 分析肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的结果，证实DNA是遗传物质。了解实验研究的方法是自然科学研究的主要方法。分析证明DNA是主要的遗什物质的实验设计思路；探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。了解科学成果的取得必须有技术手段做保证，技术的发展必须以科学大原理为基础，科学与技术是相互支持、相互促进的。
六．课后反思
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